短文网整理的《风娃娃》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《风娃娃》教案 篇1
教学目标
1.认识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理；同时了解有关风的知识。
教学重点
1．认识10个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点
感悟助人为乐的道理，培养做好事、助人为乐的优秀品质。
教学准备
生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．师：小朋友，你们喜欢娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说过风娃娃吗？（板书课题：风娃娃）
2．（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！跟风娃娃打个招呼，想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。
二、初读课文，自学交流。
1．教师读第一自然段，引发朗读兴趣：
“风娃娃长大了。它告别了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢？同学们快快来读课文吧。
2．自己读课文，初步培养自学的好习惯。要求：（1）不认识的字要做上记号，多读几遍注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想一想；（3）一边读，一边想：课文写了什么？
3．读后交流：（1）说说课文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈你读了课文后的感受。鼓励学生想到哪儿就说到哪儿，教师将学生的发言分类记下，待细读课文时再来评价点拨。（2）交流自学生字的情况：说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友，还有哪几个生字宝宝你觉得陌生？
三、随文识字，扫清障碍。
1．认读生字，初步积累词语。
（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢，风娃娃想看看大家是不是认识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？
出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓
教师及时纠正学生不正确的发音，注意指导：“奔”是前鼻音，“旷”是后鼻音，“跺”读第四声，“埋怨”读mányuàn（可以告诉学生“埋”是多音字，还有一个读音读mái），“纤”和“缓”注意声母不要读错。
（2）让生字宝宝回到课文里，找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里，读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。
联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。
（3）去掉生字的拼音，互相考一考是否会读、会组词。
2．交流：还有哪些词语不懂意思？一起帮忙解决。
查资料或看课件认识“大风车”“帆船”“风力发电站”。
了解：风是一种自然能源。很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车以带动机器，来抽水和加工粮食。现在人们还利用风车来发电，这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也要靠风，风吹动船帆，推动船前进。
四、指导写字，练习写字。
1．出示要求会写字，复习字音，练习组词：野筝断悔流慢吸始
2．启发学生用多种方法记忆字形。
①“吸、筝、流”三个形声字，从理解形旁的意思入手去记住它。
②“野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。
3．指导写字。
“悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿，注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的，要让一让右边啊！“筝”是上下结构，下部分的“争”不要拉得太长，不然会超出格子的。
4．练习写字。
要求写好后看看是否正确，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，随时纠错和表扬，可以利用实物投影仪展示学生写的字，鼓励学生写好字。
第二课时
一、自由读文，理清条理。
1．激发朗读兴趣。
同学们，上节课，我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做朋友吗？想和风娃娃做朋友就要去认识它，了解它。风娃娃到底是个怎样的朋友呢？我们还是赶快读读课文吧，看看风娃娃都做了些什么事情。
2．自由读课文，读通顺，边读边想：风娃娃都做了些什么事情？
3．交流：风娃娃做了些什么事情？
课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线，吹动大风车、船帆、风轮。（板书关键词语。）
4．讨论：风娃娃做的这些事，哪些是好事，哪件事不应该做呢？
二、学习第二自然段。
1．刚才小朋友都说，风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢？请一位同学来读读课文第二自然段。
2．（投影第一幅插图）你看，这个小男孩站在草地上，手里捏着线轴，无可奈何地望着断了线的、越飘越远的风筝，嘴里一定在埋怨个不停呢！小朋友，你们都喜欢放风筝，要是你们的风筝被风吹断了线，你们会怎么埋怨？
哟，你看（指图上的风娃娃），风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小朋友最懂风娃娃的心思，来给风娃娃配音，把风娃娃的`话说出来？
3．真是一群懂事的风娃娃。风娃娃，我听出你心里很后悔了，那么，接下来，你会怎么做？（生：我要尽力为人们做好事。）
三、学习三至五自然段。
1．自由选择板块研读。
（1）过渡：风娃娃明白了“我要为人们做好事，人们才会喜欢我”的道理。刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事。看来，风娃娃真是想到做到。那么，这三件事是怎么回事？你最喜欢风娃娃做的哪件好事？请你跟着风娃娃的脚步，到田野、河边或小山村去看看吧。然后，把你认为最值得做的、最让人们喜欢的那件事讲给大家听。
（2）学生自由读三至五自然段，教师巡视，与学生交流。鼓励学生不懂就问，或通过合作讨论与查阅工具书、资料等方式理解词句、解决问题。
2．汇报交流，品读感悟。说说自己喜欢风娃娃做的哪件事，为什么认为风娃娃做得好。师适时抓住重点词句引导学生品读感悟。
（1）喜欢“吹动大风车”。
师：风娃娃是怎么吹动大风车的？
课件出示句子：风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮，使劲向风车吹去。
师：谁来当风娃娃，先读这句话，再表演一下？注意看清楚风娃娃做了几个动作啊。（学生表演，体会“吸、鼓、吹”三个动作。）
师：看，风车下的水流立刻变大了，奔跑着、跳跃着，向田里流去。农民伯伯乐得哈哈笑了。
（2）喜欢“吹动船帆”。
课件放映纤夫拉船镜头。
师：你知道他们是谁？在干什么？看
123下一页到纤夫拉船这么吃力，你会怎么想？这时，“呼——呼——”风娃娃来了：
课件出示句子：
①风娃娃赶过去，对着船帆吹。
②风娃娃急忙赶过去，对着船帆用力吹。
师：你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情？（读第二句，体会风娃娃及时帮助别人的一片热心。）
师：船在水面跑起来了，纤夫们松了一口气，真得谢谢风娃娃呀！
（3）喜欢“吹动风轮”。
课件显示画面：风力发电站。帮助学生了解：风力发电站是利用风力资源，依靠风力吹动风轮，带动发电机发电。
课件出示句子：伴随着发电机隆隆的响声，风娃娃唱起了欢乐的歌……
请一位同学读。
师：他读得欢乐吗？是啊，我们仿佛听到了风娃娃“呼呼呼”的歌声，欢乐的歌声！我来采访一位风娃娃：请问，你为什么感到欢乐？
（风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情。风娃娃做了这么多好事，人们都喜欢它，所以它很快乐……）
3．启发教育：小朋友，你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情？把你做的一件让你快乐的事情说出来，和大家分享吧。
先在小组里说，再自告奋勇站起来大声说，可以不用老师点名。说出自己做了好事的同学，大家给以掌声鼓励。
四、朗读全文，拓展延伸。
1．风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事。我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友。来，让我们把课文再读一遍，向风娃娃学习。
2．你还知道风有什么作用吗？想象一下，风娃娃还到了哪些地方，为人们做了什么好事？
五、作业。
查阅有关风的知识资料，了解风的好处和坏处。
《风娃娃》教案 篇2
活动目标：
1、引导儿童有序地观察图片，理解图片中风于船，风和人的关系。
2、鼓励儿童自由想象，大胆表现，培养儿童的讲述兴趣。
活动准备：
讲述材料3幅
风娃娃表情图一个
活动过程：
1、欣赏风的声音：
提问：1）你听到了什么声音？
2）风是怎么样的'？
3）风能帮助我们做一些什么好事啊？风娃娃帮过你的忙吗？
4）风能够做这么多的好事，那么今天风娃娃会做哪些好事了呢？
2、浏览图片
提问：1）今天好心的风娃娃碰到了谁？
2）他遇到了什么困难？
3）风娃娃帮了他什么忙？
3、启发儿童有序连贯的讲述：
儿童自由选择图片，进行讲述，我们去看看好心的风娃娃是怎么帮助别人的？
风娃娃看见了谁？他在干什么？
风娃娃是怎么帮助别人的？
风娃娃帮助了别人，他的心理是怎么样的？
4、迁移新的经验：
1）出示风娃娃图片：好心的风娃娃帮助别人很开心的，他有没有停止脚步？
2）他还想去帮助谁？请你们想想他还会去做什么？
3）请你把他画下来。
请你们想想他还会去做什么？
4）说说，你的风娃娃在帮助别人做什么好事？
《风娃娃》教案 篇3
教学目的：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的'帮助及危害；
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
（学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
5、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的？）
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
八、板书设计：
风娃娃帮小熊划船；
风娃娃帮小狗放风筝；
风娃娃帮农民给玉米传花粉；
风娃娃帮小猴和小兔灭火。
《风娃娃》教案 篇4
《风娃娃》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《风娃娃》教案，希望能够帮助到大家。
《风娃娃》教案 篇5
[教材分析]
《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[学生分析]
我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特别感兴趣，故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
[教学目标]
知识与技能：
1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等８个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：
通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。
情感、态度、价值观：
懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
[教学重点]
认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
[教学难点]
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的.道理。
[教法学法]
集中识字、表演朗读。
[教学准备]
1.课件。
2.学生收集有关风的资料。
[教学时数]两课时
[教学过程]
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）
2.学生介绍风的知识。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文
1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
2.指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（3）小组作识字，交流识字方法。
换偏旁：油-抽读-续使-驶
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
（2）全班交流。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、小树
三、品读课文，读中感悟
（一）学习课文2-4自然段
1.课文第二自然段
（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。
（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
a.做动作理解“深深地吸”。
b.生表演读。
（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？
a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。
b.理解“断断续续”。
（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”
a.风娃娃为什么高兴？
b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？
（5）齐读第二自然段
2.学习课文第三自然段
（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
a.这句话该怎么读？
b.你从哪些词感受到他们很累？
c.指导读句子。
（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”
b.生表演读。
（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”
a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？
b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。
3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________
4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）
（1）指名读
（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）
（3）从哪里感受到的？
抓词“真容易”“只要……就……”
（4）朗读指导
（二）学习5-7自然段
过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？
1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？
2.交流
（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。
b.指导朗读。
（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）
（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？
3.引读这一句话“人们都责怪他。”
（1）说说人们为什么责怪他？
（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？
四、课外延伸
1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。）
2.我们以后做事该怎么做了吗？
五、作业
1.读生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字词。
2.学习这一课你明白了什么道理？
二、指导书写
1.认读8个生字。
2.学生观察，谈发现。
表：上下结构，上短下长。下面不要写成"衣"。
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应注意“及”的笔顺。第一笔"撇"和最后一笔"捺"，要舒展而对称。特别是第二笔"横折折撇"不容易写好，而且容易跟"奶"字右边部分混淆，写字时要注意。
3.教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。
4.学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
5.展示评议。
三、作业布置
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字。
板书设计：
《风娃娃》教案 篇6
教学目标
1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。
2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
教学重点：
识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点：
读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。
教学预设
一、谈话导入。
1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？
2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）
二、初读感知
1、整体感知。
瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。
2、检查词语：
抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思）
断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）
3、突破朗读难点。
把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。
三、研读好事
学习好事一：
1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。
2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。
3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（1）读一读。
（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。
（3）表情读，感受风娃娃的.热心。
（4）合作读。/article/
4、生字复现，朗读儿歌。
5、指导写生字“吸——极”
学习好事二：
过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。
1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。
2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）
3、解疑：
（1）指名说说“纤夫”的意思。
（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。
（3）活动体验，随机理解“号子”。
（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
5、指导书写“表示”2字。
四、回顾小结：
1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）
妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！
3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学习。
五、自主整理。
板书设计
风娃娃
吹转风车
吹动帆船