短文网整理的三年级语文上册教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
三年级语文上册教案 篇1
【教学要求】
1、认识生字3个。
2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。复述课文。
5、体会男孩爱护公物的好品质。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2、指名分节朗读。
3、学生质疑。
4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)
理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句，加强朗读指导)
5、解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的`花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)
6、学生示范，练读，指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。
7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
三、全文总结。
学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
四、说话。
学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。
三年级语文上册教案 篇2
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。“交流平台”以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。“词句段运用”包括写出形容四季的词语和强化巩固理解句子中加点词语意思的方法。“书写提示”对学生使用钢笔、写好钢笔字做了指导和强化。“日积月累”安排了9个描写秋天的词语，丰富学生词语的积累。
经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“词句段运用”两个板块的内容。示范指导学生熟练运用钢笔书写正楷字。通过想象、运用词语，引导学生积累描写秋天的词语。
【知识与技能】
1、能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学交流。
3、会用不同的词语形容不同的季节，并能和同学交流。
4、练习使用硬笔书写8个生字，注意执笔姿势。
5、积累9个与秋天有关的词语。
【过程与方法】
让学生在自主交流中有所发现。在不断练习中养成良好的硬笔书写习惯。
【情感、态度与价值观】
有交流的习惯，能正确使用硬笔书写，养成积累词句的`好习惯。
重点
引导学生会用不同的词语来形容不同的季节。
难点
探究理解词语的方法。
教师：多媒体课件。
学生：积累本，钢笔。
2课时
第一课时
1、用不同的方法理解句子中加点词语的意思，并能和同学们交流。
2、积累9个与秋天有关的词语。
重点
积累9个与秋天有关的词语。
难点
互相交流理解词语的方法。
一、日积月累
师：同学们还记得本单元我们学过的课文吗？这些课文都是描写哪个季节的？（秋天）
师：秋天是一个美丽、丰收的季节，诗人笔下的秋诗让人神往，铺满梧桐叶的水泥道别具神韵，一场秋雨一场寒的秋雨更是一首歌。那么，我们接下来学习的描写秋天的词语也会让你眼前顿时出现如画的秋景。
1、出示9个与秋天有关的词语。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
2、先让学生自己练习读一读这些词语，借助拼音把9个词语读正确，然后思考：这9个与秋天有关的词语被分成了哪几类？
3、同桌互相听读，并交流自己的发现。
4、全班齐读，交流发现。
师小结：这9个词语都是描写秋天的。第一排的3个词语是描写秋天的天气的；第二排的3个词语是描写秋天的植物的；第三排的3个词语是描写秋天的丰收景象的。
5、拓展：谁能选几个词语来写一写秋天？
6、背诵词语。
二、交流平台
师：同学们，学习是一个不断总结积累的过程。理解词语的意思，我们学过了不少的方法，现在就让我们来回忆交流一下这些方法。
1、同学自由发言。
2、小组合作交流，将方法写在书上。
3、全班交流。教师相机板书：
三、词句段运用
交流理解词语的方法，说出词语的意思。
1、多媒体出示下列句子。
◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
2、结合“交流平台”，同桌互相交流用什么方法来理解加点词语的意思。
3、全班交流，说出词语的意思及自己采用的方法。
4、教师相机评点。
三年级语文上册教案 篇3
教学目标：
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：
了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：
向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的.同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句
1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
三年级语文上册教案 篇4
教学目标：
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的`机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。教学重难点：1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
教法策略：
1、谈话交流法。
2、动手操作法。
3、评价法。
4、情景表演法。
学习策略：
学生互动法
教学准备：
1、学生自绘的机器人图形和文字说明。
2、有关机器人的科教片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣；揭题
1、今天我们一起来聊聊“机器人”。
2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）
二、创设情景，明确交际要求。
1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
3、通过讨论明确谈话要求。
4、学生自由谈。
三、示范引路，感悟要领。
1、播放教学课件。（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）
2、你们受到什么启发？学生自由发言。展开交际，多向互动。
1、根据大家汇报分组。
2、分小组谈设想。
3、师生互动。
4、评选优秀，上台汇报。
五、师生评议。
1、想象合理奇特。
2、说得清楚明白。
3、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）
六、总结拓展。
1、小结鼓励。
2、展出优胜者的设计图纸。
三年级语文上册教案 篇5
教学目标：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点。
2、在了解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后具体的的写法写清楚。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习第二自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写具体。
教学难点：
能用先概括后具体的写法写清楚一种小动物的特点。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
（一）猜谜语：（出示文字课件）
手像脚来脚像手，屁股红来脸儿秀。
动作表情挺像人，爬杆上树是能手。
（二）你们喜欢猴子吗？你们知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课我们一起来学习可爱的鼠狐猴这一课。（齐读课题）
二、细读课文，深入理解：
（一）学习第一自然段
教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢？哪个自然段告诉我们了？（第一自然段）下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。
1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。
2.我找一名同学来读一读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？
3.评读。
预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。
预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。
解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看是不是集中了三种小动物的特点？
4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。
解决预设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看鼠狐猴到底长什么样？
4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。
5.指名读。
（二）学习第二自然段
1.朗读，初步体会鼠狐猴的灵活无比。
教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢？请同学们自由读第二自然段。生读，教师随机出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。
教师提问：读完之后你有什么感受呢？
生自由交流。
预设：鼠狐猴非常灵活，淘气，体型小。
教师提问：课文中那句话写出了你们的感受？
预设：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。
2.小巧玲珑、灵活无比分别什么意思？（选择你喜欢的词语说说意思）
（1）灵活无比是说鼠狐猴特别灵活敏捷。
（2）语境中识“玲珑”两个字
①说一说什么是小巧玲珑？
预设：小巧是体型小而灵巧。那么玲珑呢？
②观察“玲珑”这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？
Ppt： 小巧玲珑
①形容玉器发出的声音
②精巧细致
③灵活敏捷
（3）再读这句话，读出鼠狐猴的行动敏捷。
2.师生交流，感悟“小巧玲珑，灵活无比“”
教师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动敏捷？默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了？
教师引导：我们大家一起来感受它的灵活。谁愿意把你找到的.句子读给大家听听，并能说出自己的体会。
它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。
预设：
①一会儿……一会儿……：（一会儿指在很短的时间内）是啊，这么短的时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的确灵活。
②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
创设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高？我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感受？
预设：鼠狐猴非常灵活。
③无可奈何：指没有办法，只能这样了。饲养员都没办法了。
④满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴灵活无比。
（3）自由读，指名读。
请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。找同学读一读这段话。
（强调读出重点词）
（4）教师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么？
预设：鼠狐猴太灵活了，我抓它很久都抓不到，都把我累坏了。
鼠狐猴太淘气了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。
3.教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。（师生接读）
教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？
预设：鼠狐猴自投罗网才被逮着。
教师提问：你感受到什么？（灵活、敏捷）
指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的灵活。之后指名读。
我们一起来欣赏几张图片，看看你能不能感受到鼠狐猴灵活敏捷。
3. 总结写法
（1）师生配合读：老师和你们一起读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么？
预设：鼠狐猴灵活。
鼠狐猴敏捷。
哪句话能概括这个意思？从课文找到并用直线画下来。
（2）这句话先概括写了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，我们称这句话为概括句。概括句后边都写了什么呢？自己读一读这一段。
预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。
预设2：具体写了鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比。
解决预设1：这件事写了谁怎么样？（鼠狐猴小巧玲珑灵活无比）
后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。
解决预设2：怎么写出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比了？（写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事）
后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。
三、学生修改
1、想一想，我们已经模仿第二自然段的写法写一种动物的特点，今天我们学习完这一段之后，你们觉得先概括后具体的写法要符合什么要求？
预设：1.有概括句。2.是通过一件事把概括句写具体。
教师引导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能够体现它灵活敏捷的特点吗？（能）
3. 这件事能够表现动物的特点。
2.一起来修改第一个片段。
预设：多件事来写动物的这个特点。（拿一篇不能把概括句的意思写具体的）
（1）例1：我家的小狗真听话。我每天放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也跟着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。客人来了，它还彬彬有礼的迎接客人，跟客人点头。
（2）学生先说有什么问题，应该怎么改。
（3）教师和学生一起修改。
（4）总结第三条：通过一个事例把概括局的意思写具体。
3.修改第二个片段。
（1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因为我最要好的朋友不守信用，我很不开心。当时小狗玩的正高兴，它看我回来之后，就在我身边跑来跑去，好像在说：“不要不开心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很开心。所以，我觉得我家的小狗真懂事。
（2）按照三条规则评价。
3.动笔修改一下自己的习作。
板书设计：
可爱的鼠狐猴
灵活敏捷 逃出笼子
概括 具体（一件事）
三年级语文上册教案 篇6
教学目标：
1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题。
1、（板书：条约）同学们，你们知道“条约”吗？结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
（1）儿童和平条约和其它条约有什么不同？
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
（2）儿童和平条约签定的原因和时间？
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
（3）儿童和平条约里都写了什么内容？
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
（1）自由读课文：读准字音，读通句子。
（2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
（1）默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2）组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3）指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
1、学习1——4自然段：向往和平
（1）过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（2）自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的.什么？
（4）默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
（5）拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
（6）集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
（1）过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（2）点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
（3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（4）我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
（5）拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么？又会有什么责任和义务呢？仿说句子：（谁）给予我们（什么）———我们将（怎样做）
3、学习第10自然段：创造和平
（1）承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊！人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢？
（3）只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界！让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧！齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。