短文网整理的《胖乎乎的小手》教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇1
这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
良好的.开端是一节课成功的一半，这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇2
小学语文的教学非常重要的一部分在朗读教学。古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更牢固。本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时要充满关怀和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼、有礼貌。主要采用了进入角色读，使孩子非常快地进入角色，更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的意思。
但是一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导，效果较好。
首先，我让孩子试着读课文。范读课文时，我要求孩子用铅笔画出喜欢的词语，再把课文读熟，接着我再用卡片出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。再指名朗读，让学生从口里读出来的是词，而不是字。
其次，一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。然后，把长句子投影出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。
第三，对于文中段的朗读，我主要是让学生注意在读中体会其中的`意思。标点符号的朗读，要使学生知道：“问号”要读出升调，“感叹号”要读出加重的语气，等等。这样，经过多次指导，学生就逐步掌握了朗读方法。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇3
【背景描述】
《胖乎乎的小手》是人教课标版一年级下册里的一篇课文。课文以小见大，通过兰兰画的一双胖乎乎的小手这张画，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
【片段一】
师：同学们，你们想不想到兰兰家玩？老师现在就带你们去兰兰家。
（投影出示兰兰一家人都在夸奖兰兰画的画面）
（生看兰兰一家人夸奖兰兰画的画面）
师：兰兰家有哪些人？他们都在干什么？
生：兰兰家有爸爸、妈妈、姥姥，他们都在看兰兰画的这张画。
生：兰兰的全家人都很喜欢兰兰画的这张画。
师：是呀，兰兰画的这张画多好！兰兰的爸爸下班回来后，拿起画是怎么做的呢？
（生自由读课文第二自然段）
师：爸爸是怎样看画的呢？把爸爸的动作演一演。
（生表演的有模有样）
师：你表演的真棒！老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作）
生：我猜是看见的“看”字。
师：你是怎么猜出来的？
生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。
（师出示“看”的井字格，并相机板书“手”）
师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？
生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。
师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？
生：“目”字里面的横折钩正好写在横中线上。
（生书空写“看”字）
师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？
生：他们都有一个“目”字。
生：“看”字加两点，再把撇变成横就是“着”字。
师：你真是个爱动脑筋的孩子！“着”字里有三横，三横的长短要注意，中间一横写得最短。
（生书空描红，书写“看”和“着”这两个字）
师：兰兰的爸爸拿起画看了又看，心里特别高兴！让我们一起当兰兰的爸爸高兴地夸夸兰兰。
（生自由读、点名读、齐读）
【片段二】
师：过了一会儿，妈妈也回来了，妈妈是怎么对兰兰说的？
（生自由读第四自然段）
生（眉头紧锁着读）：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
师：这位妈妈的眉头怎么紧锁着？兰兰的妈妈是笑着对兰兰说的。
（相机出示“笑”字）
师：你们笑一个给老师看一看。
（生露出会心的微笑）
师：你们会给“笑”字找找朋友吗？
生：微笑、傻笑。
生：笑话……
师：你们看“笑”字上面的竹头字好像咱们舒展的眉头，“笑”下面的好像我们学过一个什么字？
生：“笑”下面好像我们学过的“天”字。
生：“天”字里面横变成撇就是“笑”字。
师：你说得真对！让我们一起笑一笑。
（生书空描红，书写“笑”字）
师：你们现在能笑着当兰兰的妈妈，夸夸自己的乖女儿吗？
（生自由读，点名读，齐读）
【教学反思】
语文课程标准指出：识字是一、二年级的'教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇4
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的'好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇5
《胖乎乎的小手》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《胖乎乎的小手》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《胖乎乎的小手》教学反思 篇6
《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的课文，全文主要讲述了兰兰一家人都很喜欢兰兰画的一幅画，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的，因此，教学过程中关键是要让学生在学习的过程中感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，于是，我对教材作了以下的处理：
一、以“手”为线，导入课题
在本课教学的开始，我以上册学过的一首小儿歌引入，让学生猜一猜谜底是什么？以“手”为主线，引导学生围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”进行质疑。然后请小朋友伸出自己的小手，并从中找出一双胖乎乎的小手，让学生们说一说“自己的这一双小手做过些什么事？”在交流过程中，再引导学生自己去体会全家人为什么喜欢兰兰的手？接着，便出示课题，让孩子们回归课堂，回归课文，而孩子们带着一定的疑问进行接下来的学习，也就有了一种期待与向往，这对学生体验人与人之间相互的'关爱是非常有帮助的。
二、话说“小手”，感悟亲情
在研读课文环节，我出示了课文中兰兰画的一幅画，让孩子们仔细观察并说说自己的感受，而这个问题立刻让孩子们来了兴趣，纷纷发表自己的看法。有的说“因为这张画的颜色最美”，有的说“因为这画上的小手很可爱”，有的甚至说“这是一只胖乎乎的小手”此时我没有评价他们的答案，而是通过有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来，出示课文中爸爸、妈妈、奶奶说的三句话“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！”进行了合并，引导学生自由朗读。此时，我又提出一个问题：“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！
三、思维拓展，发挥想象
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
这时的孩子们已经想到了自己平时在家的表现，于是我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画给予一定的鼓励之后，我又提问：“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈，还有的说扶起摔跤的小朋友从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那正是孩子们关心他人的优良品质的体现。这一节课，让我觉得在非常欣慰，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了体贴长辈、关心他人的道理。
另外，这节课上遗憾的地方就是生字教学不够扎实，时间花得不到位，因此在开火车时，很多小朋友都没有顺利读出，今后要让生字教学扎实起来。