短文网整理的赴名校考察的学习心得体会（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
赴名校考察的学习心得体会 篇1
前段时间，我校组织一批年轻教师赴江苏四处名校进行参观学习，我有幸参加了这次活动。在学习期间，我们的学习生活紧张而又充实。3月22日上午，我们在扬州梅岭中学会堂认真听取了洋思教育研究所研究员倪高阳老师做的报告《学洋思，学什么？学洋思，怎么学？》;下午，我们观看了录像《梅岭中学“碰碰车”开进央视大厅》，并且认真听取了溧水县东庐中学主任史正红老师做的报告《讲学稿的产生和设计》。3月24日，我们在洋思中学进行参观、听观摩课、与当地老师交流沟通;下午，我们听取报告《如何转化后进生》。3月24日上午我们前往后六中学听课、听报告;下午又前往东庐中学参观、听随堂课、与当地老师交流沟通。
江苏学习之行虽已结束，但此行之收获却受益终生。在江苏学习期间，我们通过走进校园、深入课堂、聆听专家报告等活动，深深感受到了这四处名校全新的全新的教育理念、认真踏实的工作态度、精密科学的工作细节、质朴的风土人情和浓浓的文化学习氛围。这四处名校面临学校资金、生源和师资的困境，但它们逆境自奋蹄，勇于探索和创新，不断进行教育教学改革，在江南大地上盛开出一朵朵鲜艳的教育奇葩。它们如今已成为享誉全国的名校，可见发展才是硬道理。在市场经济条件下的教育市场，它们走出一条又红又专的特色发展之路。
梅岭中学教育教学工作的一大亮点就是它的德育工作开展得丰富多彩，有声有色，成效显著。梅岭中学本着“尊重人、发展人、完善人”的全新教育理念，全面实施素质教育，并且通过开展“碰碰车”等一系列德育活动，让学生在快乐中学习，在实践中成长，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教学的核心环节。梅岭中学正是抓好了这一环节，才使得学校的的各项教育教学工作得以顺利地进行，并取得了令人注目的成绩。作为班主任，我要深刻反省自己在班级管理工作的的不足，要积极吸取梅岭中学的优秀做法，做到取人之长，补己之短，使得班级管理工作更好地开展，并取得一定的成效。
洋思中学的亮点在于它的“没有教不好的学生，为每一个学生发展服务”的教育理念和“先学后教，当堂训练”的“四清”教育教学模式。正是本着“没有教不好的学生”这一教育理念，洋思中学不抛弃不放弃每一个孩子，让每一个孩子在学校都有不同程度的发展，有效实现了九年义务教育的教育目标。洋思中学的“先学后教”的课堂教学模式，让学生真正成了学习的主体，充分调动起学生学习的积极性、主动性与创造性，实现了课堂教学的高效率。洋思中学在教学管理过程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通过“四清”，学生在学习上没有遗漏的知识点，全部完成教育教学的任务和要求，并且通过“兵教兵”这一措施，实现生生互动，实现双赢的良好学习效果。这对我的课堂教学启发很大，在以后的教学中要相信学生，要放手学生，善于激发学生学习的积极主动性，善于培养学生的思维拓展。同时，在课堂教学中要抓好后进生的学习，努力实现“四清”，以实现良好的教育效果。
刚到后六中学时，这所学校给我的感觉是貌不惊人，毫不起眼。但在课堂听课中，我发现了一些教育细节是很值得我们关注的。一个是这所学校的集体备课非常好，另一个是这所学校对学生的管理很细致、很科学、很全面、很到位。一个人的精力毕竟是有限的，团体的力量是巨大的。后六中学的“捆绑制”使得备课凝聚了集体的智慧，实现了心往一处想，劲往一处使，“团结起来，一致对外”。这一措施增强了教师的工作信心和热情，让教师都投入到紧张而有序的教育教学工作中，实现了教育师资资源的最优化，达到了良好的教育教学效果。后六中学通过一系列的措施，充分调动学生学习的积极主动性，实现学生管理学生，学生的自主学习意识很高，在课堂上，我发现每一个学生都在认真听课，认真记笔记，在课本上认真做标记，学生的学习习惯很好，这使得课堂效率得到了很大的提高。
东庐中学教育教学的一大亮点在于讲学稿的编制和使用以及“教学合一”的课堂教学模式。这种教学模式使得教师的教和学生的学都体现在一张纸上，让学生预习什么，要完成什么任务都清清楚楚写出来，便于家长督促、老师检查;上课要讲什么也不需要遮遮掩掩的'，明明白白告诉学生，学生能做就做，不会做就讨论，就听，上课后还不会就利用课余时间辅导。教学合一的思想下形成的讲学稿教学模式，促进了教师教学行为和学生学习方式的转变，大面积提高了教育教学质量。普通中学中等级以下的学生较多，如何培养学生学习的积极性，提高学生的自信心，是提高整体学习效果的重要因素。在“讲学稿”教学模式中，考教合一评价过程的运用，使学生知道预习的问题、课堂的练习都是教学的重点，这些问题在学生预习、讨论、老师的讲解、巩固练习中都被学生消化吸收，同时学生学习的积极性、主动性以及自信心得到了有效的保护，但这里面却包含着老师默默无闻的奉献和付出。
总之，这次江苏学习之行，感触很深，受益匪浅。这四处学校在教学环境、教学条件等方面和我们有着很多相似之处，他们的成功，引起我们的思考。他们的教育教学理念、教育教学风格、教学模式和手段等等都值得我们去学习和借鉴，从而提高我们的教育教学质量。
我校在校领导的组织、发动下，也开始实行学案和小组高效学习有效结合的课堂教学模式，并取得了一定的成效。我们外出学习返校后，校领导针对我校的实际情况，又组织我们对自己的课堂教学中学案存在的问题进行了讨论、修改和完善。在这种氛围中，我校将会掀起新一轮课堂教学改革的高潮，进一步转变教育教学理念，在新的素质教育形势下，取得更好的教育教学效果，提高教育教学质量。
赴名校考察的学习心得体会 篇2
很荣幸今天能够在这里向大家汇报一下我此次外出学习的心得体会。
我们一共走访了三所学校，分别是深圳外国语学校、广东省仲元中学和广东省实验中学。这三所学校是广东省的名校，校园环境优美，教学办公设备先进，但最让大家感叹的是这些学校的学生的精神面貌，他们服装整齐、精神抖擞、彬彬有礼，特别是他们脸上洋溢着的灿烂的笑容，充满着热情、朝气与活力，给我们留下了难以磨灭的印象。
通过与这学校的领导、老师交流，我发现这三所学校有一个共同的特点，那就是重视学生活动，特别是广东省实验中学的活动更是丰富多彩，让我们大开眼界：有爱心贺卡送警察、校园十佳歌手、辩论赛、体育节等等，各种类型的活动受到了学生的欢迎，而且寓教于乐，大大提高了学生的综合素质。
面对他们成功的经验，我想谈谈自己的一些收获：
一、活动要有计划
凡事预则立，计划是很重要的。活动要有计划，这是活动主题实施前必须要做的一项工作，说起来是一句话，做起来是一个过程，分析起来则是一项工程、一个有待实施的蓝图，它培养的是学生的综合能力。
比如省实初三级的几个活动：“十五岁的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓师”、“毕业典礼”，从这一系列的活动中我们可以发现这是一个循序渐进的过程，同时也是学生成长的一个过程。学生可以通过这些活动一步一步地去认识自己，去感受责任，去努力拼搏，直至实现自己的理想。这样的活动就必须要有计划，需要教师站在一个高度，目标长远，掌控全局。只有这样，学生才真正能够在教师的引导之下通过活动调整自身状态，更积极地去迎接中考的到来。
在交流中，省实的初三级级长的一席话打动了我：“我们要相信老师、相信学生，乐观地面对每一天，中考只是人生必经的一个阶段，在初三这一时期也要开展丰富多彩的活动，让学生在省实所有的最后一次都成为一次心灵的盛宴！”我想，有了这样的教育管理理念，学生怎么会不热爱班级、不怀念母校呢？
二、活动要贴近学生生活
要让活动真正受到学生的欢迎，必须要贴近学生的生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。
省实的“省实百变show”活动就很贴近学生生活。这个活动要求通过一个“变”字，变出和别人不同的节目，变出自己的创新，题材不拘一格，要富有创意及幽默。活动设置了“最佳创意奖”、“最具幽默奖”以及“最佳组织奖”等奖项。在活动过程中，评委、观众进行的点评、参赛选手发表的感言穿插在各参赛队伍展示的节目中间，同时还有嘉宾表演和现场互动游戏。气氛之热烈，节目之精彩我们可想而知，更重要的是，这个活动能够培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的创造力，发掘学生的潜能，营造一种创新活青春健康、团结向上的校园气氛，丰富校园生活。
中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强。多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多维的、多层次的和多色彩的立体生活。而这样的课外活动正满足了他们的求知、发展和实践的需求，诱释出他们青春活力，给了他们一个展示自我、实践自我和创造自我的平台。
三、活动要有意义
如果仅仅把课外活动定义为玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上，课外活动除了能够开发学生的智力，促进课堂学习，更多的是能够消除人与人之间的隔阂，特别能够加强学生和师长之间的'沟通和交流。
比如说“成长心连心”活动。这个活动的参与者有学校领导、老师、学生和家长等。它通过一连串体验式活动，比如说“奥运火炬传送”等游戏，让学生和家长体验了信任团队的合作精神；把你的爱好画在纸上，然后去寻找你的同类；和临时分配的小组成员一起玩呼啦圈；十多个小组成员跨组搜寻拼图……在一个个需要每个人全情投入、倾心合作的游戏中，学生、家长以及老师的心越靠越拢；在表白的环节中，在众人的注视下，有的学生说希望妈妈理解她的兴趣爱好，有学生对老师说其实他已经很努力了，虽然成绩一直上不去……所有的人没有了往日身份、年龄的界限，在一系列轻松快乐、看似简单游戏中，不断地去发现对方、了解对方，鼓励对方、支持对方。不知不觉中，他们成了精诚团结的队友，共同鼓励的朋友，他们一同欢歌，一同流泪，也一同感受到了爱与真情。
这样的活动能够让参加者从游戏中学习和体验自己与其他人的关系，学习人与人之间良好的沟通、信任、支持与欣赏，消除了学生与家长、老师之间的隔阂，为他们创造了良好的学习生活环境，同时，对于一个人的个性的形成，以及对待周围事物的态度和看法，有着积极长远的意义。
说到这里，我们不难发现，在开头所说的，孩子们脸上洋溢着的灿烂的笑容，充满着热情、朝气与活力的笑容，他们的自信和优秀都离不开这些有意义的活动。我想，凭着我们大家的聪明智慧，以及对学生和社会的责任感，我们也一定能创造出更能贴近学生、帮助学生的有意义的活动！
赴名校考察的学习心得体会 篇3
7月1日至16日，我有幸参加了红河州州委组织部组织的赴上海学习考察的《新型工业化建设》培训班，历时半个多月，期间，认真听取了资深教授的知识讲解，实地考察了上海的经济社会发展和新型工业化建设情况，对我来说既对新型工业化建设有了更深的理解又亲眼目睹了我国金融中心城市的繁荣与发展，这对于我们企业今后在工作中如何理论结合实践有着很大的帮助，短短的十几天学习时间，我一路走、一路看、一路想，受益匪浅，通过这次学习，主要有以下几点体会：
一、学习机会难得，应当倍加珍惜。
在企业由于工作任务比较重，能到国家一流的城市参加此次培训学习是一次难得的机会。就我公司来说，目前班子里只有我一个来学习过。这次学习，公司领导给予了大力的支持，为了使我集中精力学习好，已将我分管的工作全部交给了其他同事，想到在家的战友们仍在一线辛苦地工作，心里多了一份对组织的'感激，也增加了认真学习的动力。应当说，外出学习，无论从组织信任、鼓励，同志的支持，还是家庭的理解，都迫使我要十分珍惜这次难得的机会。我要通过自己的学习，将先进的理念带回去，用起来，为我公司下一步的发展作出自己努力。
二、培训效果好、教师水平高。
在学习期间，上海经济管理干部学院安排了裴蓁、陆顺良、李令德等上海多位知名的教授给我们上了《企业文化》、《执行力》、《沟通管理》等课程，李令德教授还对上海经济发展与热点问题进行了分析，让我们对上海有了更深的认识，几位老师的讲解生动有趣，旁征博引，既有理论指导，又有案例讲解；既有政治、经济内容，又有社会科学、心理学等知识；他们能抓住重点，层层剥开，让人豁然开朗、茅塞顿开，使我的思想瞬间有了升华。
三、考察让我们对新型工业化建设有了更深的理解。
上海自古以来都是我国的进出口贸易金融中心，海陆空交通四通八达，地理环境优越、资源丰富，改革开放以后，经济的腾飞取得了巨大成就，创造出了许多好经验，受到全国、全世界的普遍关注，许多好经验、好方法在全国进行推广。在学习期间，组织上安排了到多家企业考察，亲身体会了工业化建设在我国的蓬勃发展，最难忘的是宝钢之行，宝钢是中国最具竞争力的钢铁联合企业，是上海世博会的全球合作伙伴和钢材总供应商。
四、学习考察对今后工作的启发
通过这次考察学习，联系我公司的实际，有以下几点不成熟的想法和建议。
一是要创“学习型、创新型”企业。首先，各级领导干部认识要到位、思想要统一，要有一种朝气蓬勃、敢创敢干、积极向上、雷厉风行的良好工作作风，与此同时，提高员工素质、培养人才是提升企业核心竞争力的重要途径，是涉及企业战略发展的重要课题，管理大师彼得—德鲁克曾写到：“员工是资产和资源，不是成本和费用。”他所强调的是人的价值，因此把员工当作资源还是成本，这就是体现了经营管理者的战略眼光和价值观，无数事实已经证明，凡是综合实力和竞争能力强的企业，肯定也是一个成功的企业。其次要建立有效的奖励制度，鼓励职工技术创新、技术改革，充分调动职工的工作热情。
二是及时准确掌握国家产业政策和投资方向，把握各种机遇，使企业生产多元化。单一的生产企业面对市场竞争即有优越性也有风险性，正确把握政策与时机，不断扩大生产经营范围，合理利用本地优势资源，逐步向其它产业渗透，让企业有更强的抵御风险的能力。
赴名校考察的学习心得体会 篇4
曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿;习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及精心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也决定结合清水河中学实际，采取一系列的措施。
体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最理想化的优质教育，但现在发现，我们所认为的优质教育，只是在老师的“讲”、“教”上走在了同行的前列，“讲”出了水平，“教”出了高度。虽然这些传统名校也在学生的“学”上做了一些文章，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在“教”得好、“讲”得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发现，以昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的“杜郎口风暴”，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学的教学改革无疑是成功的，这几所学校的教育才是真正意义上素质教育和优质教育。它们通过变革，教学质量显著提高、学生成绩大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件迅速改善、精神风貌焕然一新。同时，三所学校的教改经验也得到了教育行政部门的肯定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教育改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改经验正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。
体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么？做对了什么？这曾经是一个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和“不进则退，慢进亦退”的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论、生源绝对论和教师成败论，才形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革勇气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？
这几所学校用事实证明，一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们;同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，都找了到符合
自身实际的教学模式。如东庐中学采用“教学合一”的教学模式(一是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革;二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”);昌乐二中则采用的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样“紧张”，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标(学习目标)的明确，贯彻“三讲三不讲原则”，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。不管是东庐中学、宜兴实验中学还是昌乐二中，他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。
体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，这几所学校的校长一直视教育质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的.心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。如东庐中学是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习;东庐中学则认为反馈不需如此频繁，“周周清”更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的“教学理念”上却是一致的。
在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。昌乐二中坚信教学要“以人为本，关注生命”，要“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”;宜兴实验中学坚信人人可教，“没有教不好的学生”;东庐中学提出了“关爱学生，让每个学生都得到发展”的口号。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。
体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。
这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。
直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。
体会五：多劳总为无功痛，“两本”不及“一稿”强。
在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是“讲案”，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用;另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况，使学生晚上往往都做到11点以后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。
而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生上课只有老师发的一张“讲学稿”(一般是8K的一张纸)。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的知识和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。
只道是“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹！
措施一：一年三百六十日，都是横戈马上行。
一所好学校，必须先有一位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学、宜兴实验中学、昌乐二中，他们都有一位富有远见的校长，一位真正有学识懂教育的专家型校长，一位作风正派、一尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。我不是专家，没有高深的学术涵养，但自有一腔真心办教育的热情，有艰苦朴素的好作风，有笨鸟多飞的毅力与意志，有虚心学习的好品质，还有那么点滴的教育管理经验，以及把黄土岭中学这么一个偏僻落后的乡村中学变成有一定特色的农村示范初中的感悟，我想，只要我以校为家，勇于担当，身先士卒，躬身课堂，与老师们同学同乐，与学生们交心交友，有计划有步骤地用行政手段全面推行“讲学稿”模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也一定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。
措施二：但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。
如何打造高效课堂，如何发展清水河中学，如何促进教育均衡，如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中、东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种“穷则思变”和“置之死地而后生”的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长一样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学一样，尝试进行一场以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
更何况，我们清水河中学，在各级政府、各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设、师资力量、办公条件、教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。计划在借鉴学习阶段，花一年时间。
措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。
力争在一年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。
具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见;主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善;在第一年内完工，在第二、三年内沿用;用制度保障，借考量归档。
同时，把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题(照顾绝大多数中等偏下学生)，选做题(照顾优秀学生)，思考题(照顾特优学生)。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、研究课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果(优点和缺点)在校园公开。
措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。
我们要全力大面积地转化“学困生”，要有一系列转化“学困生”的措施。在向东庐中学学习保证“上课要像考试一样紧张”时，全校还要象杜郎口中学、洋思中学一样，以制度形式，对知识的掌握实行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。
我也知道，“千淘万漉最辛苦”，但“吹尽狂沙始见金”。纵使清水河中学与周边兄弟学校相比，我们的底子还很薄，我们的劣势还很明显，我们的路还很长，但心动不如行动，迟动不如早动，只要我们静下心来多做实事，结合实际解决校本问题，真正推行“讲学稿”模式，我们有能力、有信心在三年之内，不断强大我校学力，实现跨越式发展。
赴名校考察的学习心得体会 篇5
xx月xx日，在全县义务教育学校校长素质提高班上，我们又一次被激动，被震撼，被唤醒。来自聊城市教研室的冯主任给我们介绍了全国名校莘县实验小学发展的高层规划，理论支撑，践行策略。莘县实验小学业务校长谢保民给我们作了《扎扎实实地深入开展课堂教学改革》的报告。
两位专家的报告给我们留下的最大的启示是，一所名校的诞生，并不是简单的说说做做的问题，而是一项巨大的工程，它需要一种永不言败、永不放弃的精神，它需要一个人能高瞻远瞩，能高层设计，它需要一个具有先进思想，全员践行，坚持不懈，开拓创新的团队。
冯主任在他报告的开篇说：“学校要让每一个人都有值得回味的地方，校长要精心打造一处供师生栖身的幸福家园，引领教师幸福地工作。”
谢校长在其报告的结尾说：“一个人能走多远，看他与谁同行。改革是一把手工程，校长要有让老师们精疲力尽，却又乐此不疲的领导力。”
我们在思索着、享受着这些充满诗意与哲理的思想的同时，也在比对着，反思着，追问着我们的管理，我们的工作，我们的学校。
借本次学习名校的经验，结合我校目前的教育、教学、管理现状，以“与谁同行，才能走远”为题，写下本次学习的心得体会，以求对学校的发展献点谋策。
一、与思想者同行
一所学校一定要有自己的办学思想，这个思想往往是由校长一个人的思想所决定的，这个思想往往决定着一所学校的办学方向，办学层次，办学高度。
莘县实验小学的办学思想是“为孩子一生的幸福奠基”，这一办学思想着眼于教育的对向--学生，立足于学生的基础，归宿于学生一生的幸福，这一思想切合实际，责任巨大，意义深远，既有高度，又能操作。
在这一办学思想的统领下，莘县实验小学确立了奠基孩子一生的幸福的七块基石：渊博的知识，强健的体魄，完善的人格，丰富的情感，广泛的兴趣，良好的习惯，创新的能力。
围绕着这七块基石，他们有确立了七个办学抓手：排好队，读好书，写好字，唱好歌，上好操，扫好地，做好人。
一个思想，七块基石，七个抓手。从校长到员工烂熟于心，一切教育活动，一切教学实践都围绕着这“一七七”来进行，全员践行，坚持不懈，开拓创新，就是这样的高层设计，从大处着眼，从小处着手，成就了一所名校。
思想有多远，路就有多远。西城实验小学办学八年来，已经赢得了家长的认可，社会的赞誉，但是离我们最初确立的办学目标“办精品小学创特色学校”还有一段很长的路要走，我们能称得上一所好学校，但还称不上“名校”，受莘县实验小学的启发，我们是否也应该重新规划办学思想、办学思路、办学宗旨、办学目标、办学抓手等，使学校上层次，上档次，早日实现由“好学校”向“名学校”的跨越。
二、与行动者同行
我们周围大多数人都能有着自己独立的思想，对教育、教学都能谈点个人的见解与看法，有的思想且有一定的高度，我也可谓是这种人。但是我们往往成了思想的巨人，行动的矮子，这是很可怕的。例如，我们学校的校训是“做最好的自己”，我们的教风是“与孩子一同成长”，我们的学风是“每天进步一点点”，我们的校长寄语是“务必把学生当成自己的孩子来教”，这些都是充满着智慧的`思想，如果我们都能做到，可谓了不起。
悉数我们身边的人与事，对这些思想置若罔闻，能有一半的领导和教师知道这些就不错了，更谈不上行动。
莘县实验小学既是思想的巨人，又是行动的巨人。在“为孩子的一生的幸福奠基”的思想引领下，“七件小事”，说小又大，说高又矮，桩桩务实，件件抓实，个个养成，形成了学校的独特风景，构成了自己的教育名片。
“上好操”：莘县实验小学的阳光大课间活动，让每个孩子口号响起来，眼睛瞪起来，下巴抬起来，步子迈起来，独具特色的古诗文韵律操、刚柔并济的武术操，响彻全场的《少年中国说》诵读展示，投沙包、踢毽子、乒乓球、羽毛球、篮球等活动让孩子们的笑声在操场飞扬。学校多措并举开展阳光体育活动，在跑步、做操、诵唱、学生自由活动等环节塑造学生品格，促进了学生身心健康发展，给学校注入了活力。
“扫好地”：“不扫一屋，何以扫天下。”莘县实验小学把“扫地”这件小事做大，做好，做实，做得淋漓尽致。整个校园没有垃圾箱，没有垃圾池，校园里不见一片废纸，能做到这一点，着实不易。
“读好书”：莘县实验小学从三方面入手抓读书活动：课内保底，即把语文课本上的文章读流利，读出感情；课外保量，即学生根据自己的情况，在教师指导下进行阅读。高年级每班每学期不少于50节阅读课，利用课余时间让学生读整本的书，各班建立图书角，开展“图书漂流”活动，最大限度保证学生的阅读量。活动保质，即把阅读内容内化，保证阅读质量。定期开展读书交流会，分享彼此的读书收获。如此日复一日的读书、积累、运用、交流、展示，学生的语文素养等得到不断提升。
“写好字”：“人可写字，字可写人”。莘县实验小学写字课突出一个“实”字，班主任老师亲自示范，“横平竖直写汉字，堂堂正正做好人”。学校聘请书法功底深厚的老师对全体教师进行写字培训，做到培训落实、指导落实、时间落实、活动落实、常态落实、评价落实，学生真正把写字作为自己修身养性的重要手段，养成了无论何时何地都认真书写的习惯，全校3000余名学生的书写发生了深刻变化。
莘县实验小学“七件小事”让校园书声朗朗，歌声朗朗，笑声朗朗，给孩子的童年播下经典的种子，植下幸福的因子，留下美好的回忆，有这样的生命的底子，相信他们的人生定会厚积而薄发，辽远而宽拓。
三、与一群人同行
江苏洋思的蔡林森校长退下来后来到河南永威中学，和老师们第一次见面说的第一句话是“一个人与一群人幸福地相遇”。“一个人”指的应该是校长，“一群人”指的应该是老师们。这句话涵盖的是做一件事需要“团队精神”。
莘县实验小学在《希望的田野上》的《众人划桨开大船》，每周必唱，皆在提精神，鼓干劲，聚心力；他们注重教师团队的素养提升，采取多种方式，从教师的职业道德素养，科学文化素养，教育理论素养，学科专业素养，技能礼仪素养等五方面，实现了教师专业成长的三个发展：专业精神发展、专业素质发展、专业能力发展。
纵观名校的成功经验，唯有教师队伍整体素质的提高，才能使学校走得更远，因为不管领导者的思想多么先进，如果教师不能去践行，不能去落实，那就是一纸空文，孤掌难鸣，我感觉我们学校的现状就是这样：三个校长都有思想，有经验，但是落实思想出了问题，原因就是除了三个校长以外的教干、教师团队整体素养不高，很难见到有教干、教师五大素养高的，很难见到老师们中间有爱学习的，很难见到教干之间有独特的想法的，表面看老师们都在按部就班地工作着，其实效率不高，效益很低，没有创新，没有自我，没有个性，就很难成就一所名校。
打造一支高素质的教师队伍，势在必行，迫在当下。
一个人能走多远，要看他与谁同行。西城实小，与谁同行，才能走远？与思想者同行，与行动者同行，与一群人同行，相携相伴，相守相依，直到永远。