短文网整理的《苏州园林》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《苏州园林》教案 篇1
课型：
教读课
教学设想与目标：
1、学习本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。
2、体会说明文语言的准确性；
3、继续学习常用的说明方法；
4、领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
预习提纲：
1、通读课文，初步领会课文结构；
2、给生字词注音，初步扫清字词障碍。
课时分配计划：
二课时
教学过程：
教学内容及步骤：
1、导入：前面我们学习了《中国石拱桥》，了解了中国石拱桥的特点，认识到了劳动人民的智慧和勤劳，但这只是其中一个方面。中国的园林艺术又怎样呢？中国古典园林艺术家陈从周曾说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们又来学习著名的教育家叶圣陶老先生的一篇介绍中国园林建筑特点的文章《苏州园林》。
2、词语教学：读准下面的字词并解释：
（1）轩榭：（见课本注解）
（2）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
（3）标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。
（4）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
（5）图案：有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐、匀称、调和为待点。
（6）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的`形状。
（7）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。
（8）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。
（9）闲适：闲静舒适。
（10）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。
（11）丘壑：深远的意境或思虑。
（12）嶙峋：（见课本注释）
（13）镂空：雕刻出穿透材料的花纹或文字。
（14）蔷薇：花名，落叶灌木。
3、学生看课本前面插图，说说自己的感觉。（自由发言）
4、自由朗读课文，试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
5、发言明确各段的中心句。（教师随时提示与点拨）
6、每段的中心句找到了，那么这篇文章的呢，作者对苏州园林有怎样的印象？（第一段中心句：苏州园林是我国各地园林的标本）
7、说明：“标本”一词，在这里比喻有代表性的人和事物。也说是说通过苏州园林这样一斑可窥我国各地园林之全豹。足见苏州园林在中国园林中的地位。 “不该错过”则说明了苏州园林的认识、欣赏价值。
8、问：苏州园林在哪一点上可作为中国园林的标本？这就是第二段中的内容。
9、说明：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。换句话来说就是无论何时何地都“如在画图中”。这就是苏州园林的总特点。
10、如何实现这一点？那就是四个“讲究”，一个“一切”。四个“讲究”是从大的方面来说，“一切”是说处处讲究图画美。
11、引导学生理清结构，板书：
苏州园林
1节：是我国园林的标本
2节：总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（处处如在图画中）总写
3节：讲究亭台轩榭的布局
4节：讲究假山池沼的配合
5节：讲究花草树木的映衬主
6节：讲究近景远景的层次
7节：每个角落的构图美
8节：门窗的图案美次
9节：建筑的色彩美
12、体会词语的准确性：（结合练习第二题进行）
13、本文用了那些说明方法呢？
14、学生找出来后发言，教师适时提示点评。
15、明确：本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：
举例子：
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……
先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易突出被说明对象的特点。
打比方：
（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
打比方可以使要说明的对象形象可感。
列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。
（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
（2）那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。
16、知识迁移训练：（练习四）
1、从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？
因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。
2、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。
《苏州园林》教案 篇2
一、导入新课：
上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。
二、赏析课文3-6段，
让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描述出来，在班上交流。
（一）第四段
讲究亭台轩榭的布局
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
明确：——“绝不讲究对称”。
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
3、这段用了什么说明方法？
明确：打比方（图案画和美术画）
作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)
（二）讲究假山池沼的配合
假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应
1池沼有两种情况：
一种宽畅，一种成河道
2相同点：
总是高低屈曲任其自然
3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
明确：“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
（三）第五段
讲究花草树木的映衬
1.花草树木的映衬有什么特点？
明确：——“着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？
明确：作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：“古老的藤萝”
打比方：把藤萝比作一幅画
（四）第6段
讲究近景远景的层次
1.近景远景的层次如何安排？
明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林
增加景致的层次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。
角落美-（每一个角落的构图美）
门窗美-（门窗的'图案美）
色彩美-（园林建筑的色彩美）
文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清楚，生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。
本文以精炼优美的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。
（五）第10自然段
1.这段文字是否多余？
明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。
三、辅导课后作业
四、小结
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
五、布置作业：
写一篇文章，介绍你游玩过的某个有趣的地方，200字左右。
《苏州园林》教案 篇3
学习目标：
1．以“图画”为切点理读思路；
2．从不同角度鉴赏文章的美点；
3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。
教学过程
第一课时
教师活动
一、设疑激趣，导入新课。
1．同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？
2．“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？
参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。
3．欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？
二、诵读课文，理清思路。
1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？
学生活动
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美术画
1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩
2．这些图画是怎么布置？
参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。
3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？
4、这句话在全文中的作用是什么？
5．苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。
6．结合文章第10段，我们可以得出如下结论：
总体特征→艺术特征→具体表现→不再多写
标本图画七个角度余味
7．由此观之，文章的写作顺序什么？
三、深层阅读，探根究底
匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？
参考：
1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”
2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画”的意境。
3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部。”——《谈龙录》
四、更换角度，别样构思。
1．文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点，别具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？
参考（1）按时空顺序（游记）
（2）以历史变迁
（3）用照片式
（4）以“水”为核心
（5）光影变化中的.园林
（6）四季更叠下的园林
（7）苏园——同里——威尼斯
2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。
参考：叶圣陶的《苏州园林》是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手。2、查阅主要文段，提取要点。
3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4、揭示苏州园林的“艺术特征”。
5、朗读。
作用：揭示苏州园林的总体特征。
6、笔录
7、主→次
整体→局部→细部
小组合作讨论。
再读课文，深究原因。
1、默想，交流。
2、交流、比较、品评。
附：板书设计
第二课时
教师活动
一、温故旧知，导入新课。
1．上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体体现在哪些方面？
2．苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。
二、鉴赏佳段，追踪美点。
1．范读全段
2．美点追踪
（1）请从语言的角度，欣赏他们的美点。
答案：A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感。
B、浓缩句：拨花寻叶（②、③句）
C、用语精妙：“俯仰即生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。体现与“语言美”！
（2）字里行间，又透露出作者饱满的褒扬之感，请举例赏析。体现了“情感美”。
（3）其实，苏州园林的设计者们，特别着眼在“画意”，为全国创设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么。体现了“意境美”。学生活动
1．布局美、配合美
2．映衬美，层次美
3．图案美，图画美
色彩美。
1．聆听
（1）读、品、悟
（2）举例鉴赏
（3）优美、生意盎然。
（4）“低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”身次体现了形象美中的层次美感。
三、选择精段，精神消费（鉴赏）。
参考：如第4段
1、语言美：A、准确、“艺术”与“技术”
B、周密：5个“或者”的效果
2．层次美：假山→池沼（多用活水→桥梁安排→石岸形状→鱼戏莲叶）行文摇曳多姿。
3．情感美：褒扬之情溢于气表
4．意境美：深邃幽远，又略带生机。
（二）小结：
别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系。
在文中，几种美交织错落，达到了和谐美的境界！
三、动静交汇，关注人情。
1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对于观赏者而言的。在文中，作者一直在关注一个字——人。请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。
2、作者这样写的用意使什么？
参考：画中有人，人中有画，天人合一，自然和谐。
（4）诵读5段，品悟美点。
自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。
笔录！
浏览文本，查阅资料。达成共识。
深思。
四、人文关怀，诗诵园林。
苏州园林如此之美，你一定也想赞美它几句。请拿起笔来，攫取文中佳词，自编小诗（一联即可），来赞美苏州园林吧！
如：江苏园林甲天下，苏州园林甲江南。思索，酝酿、拟写、交流！
如：
山水林泉乐，树木花草深。
鱼戏莲叶间，花闹四时春。
附录：板书设计
《苏州园林》教案 篇4
苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕
一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕
采用比较教学法
第一课时
〔教学要点〕
引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕
一、引子
〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。〕
回答两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？
学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？
明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。〕
开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
第二课时
〔教学要点〕
弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。
〔教学内容和步骤〕
第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。
问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？
老师明确后，学生讨论。
问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？
学生口述后，老师明确
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时
教学过程
一、预习，扫除文字障碍；
1.给下列黑体的字注音：
金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金
玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝
上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫
修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书
2.解释黑体的字：
举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）
残破不堪（忍受、能支持）
祸国殃民（使……受害；使……遭殃）
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1.教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2.提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2——21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22——24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1.全文说明的对象是什么？
2.课文重点介绍的对象是什么？
（前朝──太和殿；内廷──养心殿）
3.研读5——8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么？
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？
(4)这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。
4.研读17——18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容？
(2)采用了什么说明顺序？
(3)主要运用了什么说明方法？
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用──封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的`罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。
5.至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6.课堂练习：
(1)在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号）
①规模（宏）大②庄严肃（穆）③大肆挥（霍）
④重重殿宇⑤举世（闻）名⑥（焕）发光彩⑦烟雾（缭）绕
⑧腐朽昏（庸）⑨龙凤（呈）祥⑩池馆水（榭）
名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：（正确的打“√”，错误的打“×”）
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（√）
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（×）
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（×）
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（×）
(3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。
《苏州园林》教案 篇5
《苏州园林》教案(精选15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《苏州园林》教案，欢迎大家分享。
《苏州园林》教案 篇6
教学目标：
1、积累词语，并学习应用。
2、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。
3、初步领略苏州园林的画意美，激发学习的兴趣。
教学重点：把握文章严谨的说明结构。
教学难点：领略苏州园林的画意美。
教学过程：
一、布置预习：导学
1、 正音
丘壑（ ） 嶙峋（ ） 蔷薇（ ） 鉴别 （ ） 镂空（ ）
沟壑（ ） 轩榭（ ） 斟酌（ ） 重峦叠嶂 （ ）
多音字：对称 chèn 称赞 chēng 称砣 chèng 相间 jiàn 时间jiān
2、释词：
败笔：绘画或诗文中不好的一笔。
标本：典范、样本。
映衬 ：映照衬托。
因地制宜 :根据不同地区的具体情况选择适宜的办法。
自出心裁 ：出自于自己内心的创造和裁断。
别具匠心：另有一种奇妙的心思。
胸中有丘壑：设计者和匠师们胸怀中有山水风景的构思布局。
二、指导学习：研讨
1、创设情境，导入新课
（1）导入：俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史
名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
（2）板书课题，简介作者
叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。作品收在《叶圣陶集》里。
（3）检查预习
2、初读课文，整体把握。思考：
（1）苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的`？
（2）作者是怎样评价苏州园林的？
3、领略苏州园林的画意美
出示苏州园林的图片或参看课本插图，增加感性认识，并体会其画意美。
4、速读课文，分析课文的说明结构和说明顺序：
三、课堂小结与练习
1、通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了
基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美，美在 。
2、给下列加粗的字注音。
轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）
相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）
3、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
因地治宜 自出新裁 无所依旁
盘曲鳞峋 别具匠心 称心满意
4．下列词语解释不准确的一项是 （ ）
A．倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。B．总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
败笔：这里指绘画中画得不好的部分。
C．苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
上品：上等。
D．这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
闲适：清闲安适。
教后感