《在家里》教学设计

短文网整理的《在家里》教学设计（精选56篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。

《在家里》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：

学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：

明白在学校和在家里要一个样。

预习和积累：

读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

教学准备：

生字卡片、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

2、在家里和学校里你做的是一样的`吗？

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

4、交流生字自学情况：

书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

3、交流。在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

5、集体交流：板书：真正的好孩子（在校在家表现一样好）

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

4、交流。

《在家里》教学设计(精选15篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《在家里》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《在家里》教学设计 篇2

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈》.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的`生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、 理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

《在家里》教学设计 篇3

一、教材分析

这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

二、教学目标

1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

三、设计思路

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备

词语卡片、生字卡片、挂图等。

五、教学流程预设

第一课时：

一、谈话导入

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的.小女孩，学习一种新的识字方法吧!

二、结合插图，学习词语

1、出示词语

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

生1：小女孩的家里有电话。

师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?

2、看书读12个词语。

个人读;同桌互相读;小组读，大家一起读。

3、抽生读词语

指名读;开火车读。

4、认读生字

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?

板书8个生字

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗?

抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。

师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

教学后记：

《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。

《在家里》教学设计 篇4

教材简析：

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标：

知识与技能：

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

首先通过让学生听歌曲《我有一个家》，激发学习兴趣，然后让学生交流歌

词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。

然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。

接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感、态度、价值观：

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间：2 课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

1、让学生听歌曲《我有一个家》

2、指名交流，歌里唱的是什么？

过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字一的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察课文情景图，指导用“有……有……还有……”说话，了解

课文主要内容。

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

⑴孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。

⑵谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

⑷那我们班的孩子，在家里会像小星学习的'，举手让老师看一下！

不错！老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。

⑸在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

⑹指名交流：

⑺在小星的家里有些什么呀？

⑻指名交流：

⑼小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

⑽教师范讲。

⑾同桌互说，然后指名交流。

三、各种形式读熟词语。

过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告诉大家，遇到都不来的字怎么办？

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

⑴自由地词语。

⑵开火车读词语。

⑶去拼音读词语。

⑷玩猜谜游戏。

过渡导入：你们读的那么认真，老师奖励你们玩个猜谜游戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏 电灯

老二每日作文 电视

老三千里传声 报纸

老四送来光明 电话

四、识记生字。

过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）

⑴这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识““氵”，认识提手旁，认识火字旁。

过渡导入：汉字你们记得真不错！老师高兴！所以呀！我再奖励你们玩个游戏。

⑵玩开碰碰车的游戏：（出示小黑板）

五、指导书写生字。

这节课呀！咱们原来就认识的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“

他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、走进作业超市（任选一题）：

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

《在家里》教学设计 篇5

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友讨论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的`结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

《在家里》教学设计 篇6

【设计理念】

本篇阅读课文文字浅显,让略读课文成为课内外阅读的桥梁。阅读是个性化的行为，指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，力求实现“得法于课内，得益于课外”从而，提高学生的阅读和写作水平。

【教学目标】

一、知识与技能

1、正确、流利的朗读课文。

2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。

3、培养的阅读和写作兴趣。

【教学方法】

自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠喜爱之情。

再感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。

【教学重点】

理解课文内容，体会作者的喜爱之情。

【教学难点】

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

【课型类别】

略读课

【课时安排】

1课时

【教学准备】

课件投影

【教学过程】

一、猜谜语，揭课题。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）

2．对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？

[设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。]

3、板书课题，齐读课题。

师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。

二、读提示，明要求

师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的.学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）

三、初读感知，明大意

1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。

2、四人小组交流。

3、小组汇报。（一人板书，其他讲述）

4、评价小标题。

5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

四、细读体会，悟深情

1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。

3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。

（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读）

（1）“它整天满屋乱跑……一样东西。”

[这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。]

读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。]

读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。]

（爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？）

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读??（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。]

何谓“空落落”？

[尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！]

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇……它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）

[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]

（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

[设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。]

五、总结写法，得之所以“言”。

1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？

2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）

师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。

[设计意图：授之于鱼，不如授之于渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。]

六、拓展延伸：

1．根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？

2．小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。

[设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。]

七、总结全文，揭示主题。

师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

[设计意图：此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。]

八、布置作业。

1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。

2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。

[设计意图：课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。]

《在家里》教学设计 篇7

活动目标

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量;

2、进一步理解6以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

活动准备

1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字

2、课件：我的家(厨房、客厅、卧室。)

活动过程

一、认识数字，理解6以内各数字的实际意义。

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字?

(1)直观的数字(数序)：如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

(2)数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

(3)小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。而有的'数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。

3、教师出示数字，幼儿说出物品的名称。如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

1.看图：说说都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?)

2.看图：物品归类;

(1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

(2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等)

(3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

(4)引导幼儿将数字从小到大排列。

(5)小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

三、延伸活动：记录班级里的数字。

幼儿可以运用操作卡，继续将各种物品分类摆放，并用数字表示。

《在家里》教学设计 篇8

一 教学目标分析：

1、认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁、学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。

2、正确、流利地朗读课文、体验阅读的情趣。

3、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣。

二 学习者特征分析：

1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字、对认字有一定的兴趣。

2、学生开始学习借助课件自主学习、能在老师的指导下进行拓展阅读。

3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教学资源准备

1、多媒体网络教室；

2、小学一年级上册语文教材；

3、专门为本课制作的PPT课件；

4、网络支持：

四 教学思路介绍

本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路、先从课文中将生字提取出来（看图说话）进行初步感知、在通过识字通进行全面（音形意）学习、在通过识字方法创编重点解决字形问题、在通过读课问将生字还原到语境中去、最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。

五 教学过程：

（一）猜谜语导入、激发兴趣、揭示新课。

资源准备：PPT课件出示两则谜语（电话、电冰箱）。

设计意图：激发兴趣、从词的角度引入主题。

（二）看图引导说话、运用语言。

资源准备：PPT课件出示课文插图和说话句式。

小红的家里有____。

小红的家里有___、___、和____。

设计意图：感知本课情景、描述能力的培养。

（三）借助课件、自主识字。

学生进入"识字通"、两两合作学习生字、交流记字方法。

设计意图：根据自己能力、兴趣很高的情况下学生字、调动每人都参与。

（四）点拨引导、交流识字方法。

资源准备：PPT课件出示生字。

1、全班交流：你是用什么方法记住这些字的 （加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……）

资源准备：PPT课件出示生字字谜。

2、猜字谜、编字谜、拓展识字。

资源准备：PPT课件出示偏旁。

3、学习偏旁"氵、扌、日"、拓展识字。

你还认识哪些带有"氵、扌、日"的字 （学生说、老师打写。）

设计意图：高效率记忆生字、观察和联想能力的培养、生字熟字通过偏旁部首相联系。

（五）初读课文、边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌、短文、在篇章中巩固生字、扩展识字。

资源准备：语文教材第49、50页；资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。

设计意图：生字回归语境、为应用打基础。

（六）引导书写、打写练习。

资源准备：PPT课件出示田字格中的'生字笔顺、语文教材第50页。

1、观察要写的生字、指导在田字格中书写生字。

2、打写练习（选其中的一题）：

（1）你知道哪些字带有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 请你打写出来。

（2）你家里有什么物品

（3）编记生字的字谜、儿歌、或者用生字编儿歌、写一句话。

设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验、进一步巩固生字、应用生字、根据喜好和自己能力偏向选择打写题、有较大的发挥空间。

（七）作品展示、评价交流。

设计意图：及时反馈、互相激发。

第二课时

一 教学目标分析：

1、复习巩固课文中的生字、在阅读中拓展识字。

2、正确、流利地朗读课文、体会课文中的情感、学做尊敬父母的好孩子。

3、能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

4、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣

1、学生对猜字谜识字很感兴趣。

2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教学资源准备

1、多媒体网络教室；

2、小学一年级上册语文教材；

3、专门为本课制作的PPT课件；

4、网络支持：

四 教学思路介绍

本课课文以情感目标为主、从说话训练、课文理解、拓展阅读和打写围绕"尊敬父母、和睦的家庭生活"展开、紧密联系学生的生活实际、最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

五 教学过程：

（一）复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌、让学生自由阅读、动脑猜字谜、巩固生字。

资源准备：PPT课件出示生字字谜和儿歌。

设计意图：唤起旧知、巩固生字。

（二）看图引导说话、学习短文。

资源准备：PPT课件出示课文插图、语文教材第49、50页。

图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的、自读自悟、体会课文中的情感、学做尊

敬父母的好孩子。

2、小组交流、汇报：

（1）如果这是你的家、你的爸爸妈妈可能在做什么、你又会做什么

（2）平时、你们一家人在一起时会做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）

（结合课后练习进行说话训练）

设计意图：理解文意、联系实际、进行情感渗透。

（三）进入资料城、拓展阅读。

学生进入资料城自主阅读、边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么

设计意图：加深对本课主旨的领悟、扩大阅读面、广泛识生字。

（四）打写练习。

1、平时、你们一家人会在什么时候做什么 （在公园游玩时……大扫除时……）

2、在家里、你会做些什么事情

设计意图：联系生活感性经验、综合运用新旧语言知识、深层次加工本课主旨。

（五）作品展示、评价交流。

设计意图：及时反馈、互相激发。

第三课时或课外作业

根据自己的能力、学习做一件你原来不会的家务事。

留心观察一天里、父母为你做的事情、和你为父母做的事情、把它们写下来、看看谁做得多。

《在家里》教学设计 篇9

教学目标：

1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

教学重点：学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。

教学难点：明白在学校和在家里要一个样。

预习和积累：读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。

教学准备：生字卡片、录音等

教学时间：1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？

2、在家里和学校里你做的是一样的吗？

3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子

4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子（齐读课题）

二、初读课文，整体感知：

1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？

2、自由读读课文要求：读准字音自学生字

3、分小节朗读课文，（正音）要求：读通顺

4、交流生字自学情况：

书写：置（注意下面的“直”里有三横。）

读词语理解词义

三、学习课文，理解词句

1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？哪几节是写在家里的表现？

2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？

3、交流

在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。

4、读了这篇课文，你懂得了什么？（和你的好朋友说说）

5、集体交流：板书：真正的好孩子

（在校在家表现一样好）

6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的'好孩子。

7、有感情地朗读全文，学生质疑

四、拓展练习，仿写诗歌

1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。（和同桌的同学说说）

2、指名交流，评议。

3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌。

4、交流。

《在家里》教学设计 篇10

课时授课计划

课题3、在家里（2）

课时教学目标

1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关心他人的好孩子。

教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。

教学程序与策略

一、作业反馈，自主说话。

导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的`事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）

学生观察，并自由说话。

（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？

（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）

（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。

（4）同桌互助读短文。

（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

二、划出文中词语。

1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。

2、找朋友帮助一下，读准词语。

3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？

“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。

“也”句式训练，我有，你也有。

三、识字。

1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。

2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。

四、深入语境，理解课文。

1、再读课文，看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。

2、爸爸妈妈为什么笑了？

分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。

3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？

4、我怎么也笑了？

分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的?

6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。

五、情感延伸。

1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？

2、屏幕出示课后练习，说一说图例。

图上的他们都在干什么？

这些事情你们做过吗？

你还想做或做过什么？

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。

3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。

教后反思录

《在家里》教学设计 篇11

教材分析

《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

教学目标

１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

２、认识偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

课前准备

１、多媒体课件。

２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

教学过程

一、趣味引入课题

小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

二、结合谜面识字电视、台灯

diàn shì

１、课件出示：电视

⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）

⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

⑸根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的'语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）

４、反馈正音：

⑴抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。

⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）

抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。

６、学习偏旁“氵、扌”：

⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）

⑵学习偏旁三点水（氵）

⑶出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

四、游戏激趣，巩固生字

１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

３、课件游戏抢气球。

看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？

五、指导书写“下”

１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。

２、重点指导“下”的书写：

书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。

六、结课

１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

２、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。

反思

《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。

《在家里》教学设计 篇12

【教学目标】

１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

３、注重培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】

认字和写字。

【教学准备】

课件，汉字部件拼字卡片。

【教学流程】

一、激趣导入

二、玩中学

１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的.生字，并说一说，你是怎么认识的。

３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。

６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

７、男生与女生赛读８个生字。

三、游戏中学

１、游戏“小鱼吐泡泡”。

２、走迷宫。

３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

４、摘苹果。

四、指导书写

１、生观察田字格中的字。

２、老师范写，学生书空。

３、学生描红，练写。

五、小结

板书在家里

氵、扌、火 上 下

《在家里》教学设计 篇13

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点：认识8个带新偏旁的生字。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

揭示课题，教学“目”字：

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的`型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况：

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

巩固生字：

比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第二课时

猜字谜：

“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

指导书写：

出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

学习练习书写，老师巡回指导。

检查学生书写情况，大家评议。

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

实践活动：

完成课后“我会连”，并试着认一认。

自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计 篇14

第一课时

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的'家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

《在家里》教学设计 篇15

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、 理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的`时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

《在家里》教学设计 篇16

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈。多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想；你送水果给爸爸妈妈的`时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说；“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧！

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

《在家里》教学设计 篇17

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

二、在动中学，在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的`初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友讨论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

《在家里》教学设计 篇18

【教学目标】

１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

３、注重培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】

认字和写字。

【教学准备】

课件，汉字部件拼字卡片。

【教学流程】

一、激趣导入

二、玩中学

１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的.名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

３、借助拼音。拼读书上的八个词语。

４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读 ）。

６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

７、男生与女生赛读８个生字。

三、游戏中学

１、游戏“小鱼吐泡泡”。

２、走迷宫。

３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

４、摘苹果。

四、指导书写

１、生观察田字格中的字。

２、老师范写，学生书空。

３、学生描红，练写。

五、小结

板书在家里

氵、扌、火 上 下

《在家里》教学设计 篇19

一、谈话导入，烘托课堂气氛

同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。

今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。

二、从图入手，学习二类字

１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？

２、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？

３、谁能试着读这些词语？

４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。

５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：

老大天天演戏（电视） 老二每日作文（报纸）

老三供人休息（沙发） 老四送来光明（台灯）

三、从文入手，练习表达

同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！

１、请同学们继续观察，图上都有谁？

２、他们都在做什么呢？

３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的.地方可以举手问老师。

４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。

５、请全班同学齐读。

６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。

７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？

８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？

９、你在家里都做些什么呢？

四、学习一类字，指导书写

学习“上”：

１、请同学们有感情地齐读课文。

２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）

３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。

４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。

５、指导书写。

６、谁能用“上”来组词呢？

学习“下”：

７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上 上坡 上车

８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？

９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。

１０、谁能领大家书空写。

１１、指导书写。

１２、“下”还能组哪些词语？

五、做游戏，巩固生字

ke

沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑

yao dong shi

我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子 ！

六、结束语

《在家里》教学设计 篇20

1教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

2学情分析

学生已经学完拼音，能够借助拼音阅读简单的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力，现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。

3教学目标

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

4重点难点

1、识字与写字。

2、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

5设计思路

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

6课前准备

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、多媒体课件。

7教学过程

7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）

出示课题：zài jiā lǐ

在家里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。

1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

4）扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的`苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

6、）猜谜游戏

三、借助插图初读课文。

1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

读短文，明意思。

3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

四、拓展性学习。

这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

五、板书设计：

在家里

学会尊重

活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

3在家里

课时设计课堂实录

3在家里

1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

教学过程：第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）

出示课题：zài jiā lǐ

在家里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。

1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

4）扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

6、）猜谜游戏

三、借助插图初读课文。

1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

读短文，明意思。

3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

四、拓展性学习。

这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

五、板书设计：

在家里

学会尊重

活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

优点:

教学目标具体明确，教学思路清晰。

缺点:

无

李瑜评论

优点:

教学目标明确;思路清晰，符合学生实际。说话练习设计巧妙，重视学生的口语交际能力的培养。

缺点:

无

杨树源评论

优点:

教学目标具体准确;教学思路科学合理，符合教材学生实际。结构安排严谨,；重视了字词及朗读教学，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，在师生互动、学生合作中学习、识记。

缺点:

应从教材实际出发，恰当使用教学媒体辅助教学。

《在家里》教学设计 篇21

一、说教材

1、教材分析

本课是新疆版小学汉语双语教材三年级下册第十一课课文一。这是一首节奏明快的儿童诗。极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

2、教学目标

A、掌握本课的生字、新词。认识多音字“主角”的“角”还读作“墙角”的“角”。

B、学习句型“没……没……”。

C、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

D、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

E、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

二、说学生

三年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。这一特点在本班学生身上尤为突出。学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。

三、说教法

随文自主识字法

识字教学是教学的重点，识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字，体现学生的学习自主性。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

四、说学法

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，在教学过程中多给学生读书时间，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀。在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。

五、说教学程序

1、激发兴趣，导入新课。

我国古代思想家、教育家、儒家学派的创始人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实兴趣是最好的老师，是学生学习入门的向导，是学习的动力之一，是智慧灵感的源泉。激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。在课堂教学中“激趣导入”设计得好，不但可以激发学生的求知欲，使学生情绪高涨进入角色，愉快接受新知识，而且充分体现了在轻松愉快的氛围中学习的教学理念。因此，本课我就采用了谜语激趣导入的方法，课前与学生玩一玩猜字谜游戏，让学生猜一猜“典”的字谜：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。然后，让学生跟老师一起板书“典”字，导入课题《字典公公家里的争吵》。

2、自主识字，初读感知。

汉语教学识字是重点也是难点，我在教学中教给学生识字的方法，让他们选择自己喜欢的方法识字，同时运用多种方法巩固识字效果。字词的学习要遵循“字不离词，词不离句”的原则，让学生在特定的语言环境中来学习词语，老师要善于结合教材创设各种语言环境。如在教学“嘲笑”这个词语时，我创设了三种语言环境：小明上学又迟到了，老师批评了他，同学们嘲笑他说——;小明上课睡觉，老师叫他回答问题，他都没听见，同学们嘲笑他说——;足球比赛小明做守门员由于自己的失误输了比赛，同学们嘲笑他说——。我让学生们在不同的语境中练习运用“嘲笑”说话，从而加深了对词语的理解，做到学以致用。

3、再读课文，读通读顺。

朗读是学习语言的主要方法之一，尤其是对我们民语系的学生来说，课堂上要给学生充分的时间读课文，在朗读的过程中要注重培养学生语感。在初读课文的基础上，学生学生基本上扫清了生字词的障碍，因此，再读课文的时候，我要求学生不仅要读准字音，而且要把课文读通读顺。教学中我采用多种朗读方式，如，教师范读、带读、学生自由朗读、同桌互读、小老师领读、师生分角色读、分组读、男女生比赛读、分角色朗读等。在朗读中让学生体会各种标点符号的作用，并了解在集体中大家要团结起来，不要只强调个人的作用。

4、角色扮演，加深体悟

三年级的学生表现欲都非常强，活泼好动，自我控制力差，注意力不集中……特别是在课文的阅读和理解方面，学生不容易进入状态。角色扮演这种创设情境的方法非常适合这个年龄段的孩子。通过对诗歌3-7小结的`学习，让学生了解标点符号的作用，并懂得在集体中大家要团结起来的道理，这是本课教学的重点。为了突破重点，在前一个环节学生熟读课文的基础上，我设计了角色扮演的环节，流程如下：

(1)请同学们快速读诗歌第3—7小节，思考：哪些标点在争吵时发表了自己的意见?

(2)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片，想不想看看这个动画片? 【课件播放无声动画片】

(3)创设真实的情境，让学生给无声的动画片配音，进一步激发学生学习兴趣。我这样对学生说：哎，真糟糕，动画片怎么没声音啊!哦，想起来了，因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的，竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆，待会儿让我们来个现场配音，好不好，那我请哪些同学来当配音好呢?别急，我可不能随便叫几个同学来配音，要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战”，谁是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?

学生的兴趣激发起来了，但要配好音学生必须要经过反复练习，我是这样指导的：首先让学生在3—7小节中找一找，用横线划出给这些标点配音时所要说的话(师板书：找)。其次，指导学生用恰当的语气读出这些标点的话，引导学生通过每小节的前两句话想一想该用怎样的语气读(板书：想)。然后，指导学生给这些话加上适当的表情和动作(板书：动作表情)。再次，让同学们选择最想配音的标点，根据老师指导的方法自己读一读，练一练。最后，挑选7人试配音，边播放动画，边让学生配音。活动的整个过程，学生的兴趣十分高昂。

通过配音角色扮演，加深了学生对课文的理解，获得情感体验，同时也训练了学生的思维能力及语言的口头表达能力。在配音扮演的过程中，我还要求学生能记住诗歌的内容，并能理解其意思，完整的演艺出文中的意思。这样不仅提高了学生学习的积极性，引起其阅读的兴趣，并能集中其注意力;同时加深他们对课文的记忆;而且学生在配音扮演的过程中很投入，又培养他们的合作意识和集体荣誉感。通过这种学习方法，我发现学生的想象能力和理解能力提高了，学习兴趣提高了，课堂效果非常好，教学质量也大大加强。我相信这样下去，一定能提高我们的汉语教学质量。

5、拓展延伸，仿写诗歌

读是语言内化的过程，写是语言外化过程。读写结合是汉语教学的重要方法。汉语写作对于民语系的孩子来说也是一个难点，我在教学中尝试运用仿写的方法来突破这一难点。读课文的过程中，我们常常被精彩的篇章或片断感动了，于是照着原文的样子写一写，这是仿写。它的特点是容易上手，学生循着原作者的思路、写法完成自己的习作，从而降低了写的难度。在本课教学的最后，我设计了仿写，请学生选择除诗歌中的六种标点符号以外的一种标点符号学着3—7小节的写法也来写一写。

6、课后作业

(1)有感情地朗读并背诵这首诗歌。

(2)在小组内讨论交流，汉语中的标点符号和母语中的标点符号有什么不同。

7、课后反思

反思1：识字教学是汉语学习的重点，我们要摆脱以往那种简单、枯燥、机械的识字模式，采用游戏识字，趣味识字等方式，提高学生自主识字的能力。

反思2：汉语学习重在朗读，老师不仅要给学生充分的时间读书，还要采用多种朗读方法培养学生朗读兴趣，培养学生的语感。

反思3：汉语课堂教学其实就是教师善于利用各种手段为学生创设语言学习情境的过程。分角色扮演就是一种很好的情境创设的方法，我们要运用好这种方法，而不仅仅是为了表演给别人看，要让学生通过角色扮演获得语言学习的能力。

《在家里》教学设计 篇22

课题名称：《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》

课型：唱歌

教学年级：小学一年级

教学课时：一课时

教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。

学情分析：

通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。

教学目标：

1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。

2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。

3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。

教学重点：能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。

教学难点：掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。

教学准备：电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。

教学过程：

一、组织教学

1、清点人数，师生问好！

2、复习歌曲《在动物园里》

3、 练声：

师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。

师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——

小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵

二、导入新课

1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。

师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”

2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）

师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。

3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。

4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。

5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）

用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。

（1）今天过节，谁请客？它请了谁？

（2）小动物们到小熊家做了些什么？

（3） 它们的.心情怎样？

6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。

×. × × × | ×—

5 . 6 5 3 | 2—

真 呀 真 快 乐

7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。

8、教唱歌曲：

（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。

（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。

（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？

分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。

第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。

第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。

三、创编歌曲

1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。

2、 学生随音乐伴奏演唱创编的歌曲，为激发学生的学习兴趣，给表现好的学生带上动物头饰。

3、 从这首歌曲你了解到了小动物们之间怎样的关系？并教育学生向小动物学习，培养学生团结友爱、和睦相处。

4、 师：“今天过节让我结识更多的朋友，并相信人类和动物将来也一定会成为好朋友，为了迎接美好的明天，让我们唱起来跳起来吧。”带领学生边唱边出教室。

板书设计：

到小熊家里去

1、节奏练习：

（1） × ×|×——

（2）× × ×|× × ×

（3）×. × × × | ×—

2、歌曲情绪：愉快地、高兴地

3、小动物之间的关系：团结友爱，和睦共处。

《在家里》教学设计 篇23

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的'名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、 理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。

【精】《在家里》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《在家里》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《在家里》教学设计 篇24

教学分析：

本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

学习目标：

1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

3.会写2个生字：上下。

重点难点：

认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

二、看图说话，学习生字词语。

1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

（3）谁能一个人来读一读，齐读。

3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

预设二：台灯

果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的'生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

预设三：沙发

你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水

你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

预设四：报纸

你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

预设五：茶几书架电话挂钟

点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

三、游戏巩固生字。

1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

2．猜一猜，连一连。（作业本4）

看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

老大天天演戏，老二每天，

老三千里传声，老四送来光明。

（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

出示：电视电话报纸电灯齐读

这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

四、书写生字。

1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

2．出示上、下，一起读一读，

3．书写“上”，

（1）谁知道怎么写，齐书空。

（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

五、作业超市。（二选一）

认一认家里的物品。

和家长一起给家里的物品做

《在家里》教学设计 篇25

教学要求

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵扌火 纟礻”五个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学准备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

3、反馈：

A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

B、学生到讲台前举着模型大声读或领读。

C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

A、同桌讨论。

B、学生自由发言。

C、教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2、学生交流自己认识的偏旁。

A、教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的.汉字。）

B、你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

C、教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

1、小组合作，识记汉字。

2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

1、多媒体演示一组录像。

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2、小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3、全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1、过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

2、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

1、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

2、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《在家里》教学设计 篇26

【教学目标】

１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、培养学生认字的兴趣。

【课前准备】

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话

（一）参观前：

１、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

２、生自学生字：

３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

４、齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：

听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的'家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后：

１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

２、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 电灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计合集15篇

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《在家里》教学设计，希望对大家有所帮助。

《在家里》教学设计 篇27

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、日。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二、学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3、开火车读

4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三、利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2、齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3、小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

多的字了。

第二课时

一、创情景，入新课

1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二、读词语，学生字

1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

二、读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三、仿照句子，多积累

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。

四、写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的'字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与人连接。

五、拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

六、板书设计：

识字（一）3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

课后反思

《在家里》教学设计 篇28

【教材分析】

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

【教学策略】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

１、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

２、 正确流利的朗读课文。

３、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

识字和写字。

【教学准备】

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

【教学过程】

第一教时

一、情景导入

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题。

二、看图学文，学习生字

１、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

２、读准音：

⑴ 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

⑵ 学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

⑶ 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

⑷ 借助拼音认读书上的八个词语

⑸ 检查：

指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读。

去掉拼音读。

⑹ 游戏“贴名字”：

听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

３、认清形：

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

开双轨列车，齐读。

游戏找朋友。（拼部件）

每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

游戏摘苹果。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。

三、说句练习

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）

四、课外拓展

今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的`同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

五、总结

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

第二教时

一、复习引入

１、开双轨列车

２、猜一猜，连一连：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、学习短文，自主识字

１、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

２、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

３、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

四人小组读，齐读。

４、 品读人物感情：

⑴ 看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

⑵ 指导朗读：

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

⑶ 你喜欢小文吗，为什么？

⑷ 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

１、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

２、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

１、出示本课要求会写的字，认读。

２、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

３、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

５、学生练写。

６、作品展示，评议。

六、总结

备课资料链接

小帮手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn

妈 妈 做 饭 我 洗 碗，

mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ

妈 妈 拖 地 我 端 水。

wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu

我 是 妈 妈 小 帮 手，

yàng yàng huó er dōu néng gàn

样 样 活 儿 都 能 干。

《在家里》教学设计 篇29

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?

(生边回答师边展现本课的8个词语)

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读，指名读)。

6、引导学生认识偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学

1、游戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学构想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

(一)激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。

(二)字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

(三)在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的`游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字;一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

《在家里》教学设计 篇30

一、学习目标

1、认识8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

2、启发学生说说用什么办法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的.同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、游戏：找朋友

木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计15篇

作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《在家里》教学设计，欢迎大家分享。

《在家里》教学设计 篇31

【教学目标】

1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

【教学难点】

1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

2.通过学习，对学生渗透德育教育。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈话导入

师：每个小朋友们都有一个幸福的家，接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小兰的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。

二、初读课文，整体感知。

1.观察图片，看看图中哪些物品能够叫上名称（指名说一说）。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习词语中的生字。

1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。

2请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。

3.出示生字图文卡片，指名认读。先隐藏图画，学生认读后对照图画检查。

4、拓展：认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

四、指导写字

1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律（了解“土”为象形字）。

2.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

五、课堂练习及课后思考

完成课堂练习（课件出示练习题）

六、布置作业

1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

2、回家征得家长同意后，给家里的物品贴上标签。

板书设计:

3在家里

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

师：大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？

2.教师重现书中插图，配以动态展示

师：图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，她在做什么？合理的情境，动感的画面，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么？

4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的`好孩子等。

5.品读体会人物感情：

⑴课件演示书中插图，再现情境。

⑵看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议：

重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

⑶说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

⑷带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

三、拓展练习

1.说一说：

⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？

⑵说说这些事你做过吗？

2.编一编：

⑴你还做过哪些事情？

⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

3.演一演：

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

《在家里》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《在家里》教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《在家里》教学设计 篇32

【教材分析】

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

【教学策略】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、正确流利的朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

识字和写字。

【教学准备】

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

【教学过程】

第一教时

一、情景导入

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题。

二、看图学文，学习生字

1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

2、读准音：

⑴刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

⑵学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

⑶有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

⑷借助拼音认读书上的八个词语

⑸检查：

指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说领读，同桌读，齐读。

去掉拼音读。

⑹游戏“贴名字”：

听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

3、认清形：

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙”认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

开双轨列车，齐读。

游戏找朋友。（拼部件）

每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

游戏摘苹果。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）

三、说句练习

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有──，有──，还有──）

四、课外拓展

今天，我们参观的'小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

五、总结

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

第二教时

一、复习引入

1、开双轨列车

2、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、学习短文，自主识字

1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

四人小组读，齐读。

4、品读人物感情：

⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

⑵指导朗读：

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）

⑶你喜欢小文吗，为什么？

⑷带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

1、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

2、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

5、学生练写。

6、作品展示，评议。

六、总结

备课资料链接

小帮手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎn

妈妈做饭我洗碗，mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ

妈妈拖地我端水。

wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu

我是妈妈小帮手，yàng yàng huó er dōu néng gàn

样样活儿都能干。

《在家里》教学设计【热门】

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《在家里》教学设计，希望能够帮助到大家。

《在家里》教学设计 篇33

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?

(生边回答师边展现本课的8个词语)

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况(1)同桌互相读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读，指名读)。

6、引导学生认识偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学

1、游戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学构想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的'字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

(一)激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到课伊始，生乃兴的教学效果。

(二)字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

(三)在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字;一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

《在家里》教学设计 篇34

课题名称：《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》

课型：唱歌

教学年级：小学一年级

教学课时：一课时

教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。

学情分析：

通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。

教学目标：

1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。

2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。

3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。

教学重点：能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。

教学难点：掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。

教学准备：电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。

教学过程：

一、组织教学

1、清点人数，师生问好！

2、复习歌曲《在动物园里》

3、 练声：

师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。

师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1——

小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵

二、导入新课

1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。

师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。”

2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段）

师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。

3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。

4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。

5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐）

用提问的`方式帮助学生掌握歌词内容。

（1）今天过节，谁请客？它请了谁？

（2）小动物们到小熊家做了些什么？

（3） 它们的心情怎样？

6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。

×. × × × | ×—

5 . 6 5 3 | 2—

真 呀 真 快 乐

7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。

8、教唱歌曲：

（1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。

（2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。

（3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？

分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。

第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。

第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。

三、创编歌曲

1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。

2、 学生随音乐伴奏演唱创编的歌曲，为激发学生的学习兴趣，给表现好的学生带上动物头饰。

3、 从这首歌曲你了解到了小动物们之间怎样的关系？并教育学生向小动物学习，培养学生团结友爱、和睦相处。

4、 师：“今天过节让我结识更多的朋友，并相信人类和动物将来也一定会成为好朋友，为了迎接美好的明天，让我们唱起来跳起来吧。”带领学生边唱边出教室。

板书设计：

到小熊家里去

1、节奏练习：

（1） × ×|×——

（2）× × ×|× × ×

（3）×. × × × | ×—

2、歌曲情绪：愉快地、高兴地

3、小动物之间的关系：团结友爱，和睦共处。

《在家里》教学设计 篇35

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备 1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;

2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、 游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。

(3)连一连，找朋友：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3) 助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。 (2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的'字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。 在家里教案教学设计

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：写字

教学过程：

一、 创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。 (2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图，再现情境。

(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。 ②指名读;评议。 ③四人小组读读课文，想想老师提的问题。 ④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 ⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。 ⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 ①配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操 。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践 。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。

《在家里》教学设计 篇36

一、谈话导入

1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）

2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？

3、出示课题：

4、在家里 （指名读题目）

二、图文对照，认读词语

1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）

2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的.字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）

3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）

4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）

三、学习、识记生字

1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）

4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）

5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）

四、巩固生字，扩展词汇

1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）

2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）

五、练习写字

1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

2、出示生字“上、下”认读组词。

3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？

4、师示范，学生书空练习。

5、学生练习在书上写，写完后评议。

《在家里》教学设计 篇37

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点：认识8个带新偏旁的生字。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

揭示课题，教学“目”字：

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的`型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况：

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

巩固生字：

比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第二课时

猜字谜：

“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

指导书写：

出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

学习练习书写，老师巡回指导。

检查学生书写情况，大家评议。

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

实践活动：

完成课后“我会连”，并试着认一认。

自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计 篇38

教学目标:

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点：认识8个带新偏旁的`生字。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

揭示课题，教学“目”字：

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况：

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

巩固生字：

比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第二课时

猜字谜：

“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

指导书写：

出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

学习练习书写，老师巡回指导。

检查学生书写情况，大家评议。

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

实践活动：

完成课后“我会连”，并试着认一认。

自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教学设计 篇39

【教学目标】

１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、培养学生认字的兴趣。

【课前准备】

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话

（一）参观前：

１、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

２、生自学生字：

３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

４、齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：

听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后：

１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jieshao）

３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的'基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

２、猜一猜，连一连：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇40

课时授课计划

课题3、在家里（2）

课时教学目标

1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、学做关心他人的好孩子。

教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。

教学程序与策略

一、作业反馈，自主说话。

导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）

学生观察，并自由说话。

（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？

（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）

（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。

（4）同桌互助读短文。

（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

二、划出文中词语。

1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的`打上小红星，不会读的打上“?”。

2、找朋友帮助一下，读准词语。

3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？

“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。

“也”句式训练，我有，你也有。

三、识字。

1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。

2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。

四、深入语境，理解课文。

1、再读课文，看看是否比刚才进步了。

同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。

2、爸爸妈妈为什么笑了？

分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。

3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？

4、我怎么也笑了？

分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。

5、我当时怎么说的?

6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。

7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。

五、情感延伸。

1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？

2、屏幕出示课后练习，说一说图例。

图上的他们都在干什么？

这些事情你们做过吗？

你还想做或做过什么？

六、联系与实践。

1、把课文读给父母听。

2、生字口头扩词。

3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。

教后反思录

《在家里》教学设计 篇41

【设计理念】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。

二、师生合作，学习词语

1、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

设计意图：训练学生的语言表达能力。

2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

3、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的'朋友。

设计意图：鼓励学生在生活中识字。

４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读

５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。

６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

７、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

三、自主探究，识记生字

1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？ 指名领读。

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读：

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动游戏摘生字果：

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读。

４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？ 小组讨论，交流。全班交流。

５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。

设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。

愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

设计意图：巩固生字词，做到活学活用。

《在家里》教学设计 篇42

学习目标

1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字和写字。

教学难点

1、认识偏旁和会读难读的字。

2、理解课文的意思。

教学过程

一、导入

每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的.地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

二、图文对照，学习课文

1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）

2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。

3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

三、我会写，巩固生字

1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

四、巩固练习

1、连一连。

2、猜一猜，

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？

4、小游戏。猜谜语读词语，来理发

五、课外延伸。

1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？

2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

《在家里》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《在家里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《在家里》教学设计 篇43

设计理念

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

学习目标设定：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、能用多种方法自能识字。

4、学做尊敬父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

教学时数：2课时

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

3、相关课件

活动步骤：

第1课时

（一）、创设情境，导入新课

师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）

（二）、学习词语，读好词语

1、看图读词语

师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。看看我买了什么

课件显示图文：

shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

沙 发 茶 几 报 纸 书架

táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

台灯挂钟电视 电话

2、认读词语

（1）图文结合指名读，齐读

（2）去掉图片认读词语

给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

男女各派一名代表赛读

3、认记“沙发”等8个字

（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了。今天咱们要交的新朋友

课件显示：

沙 发 报纸 台灯 电视

（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？

汇报交流中，交给学生识字的方法，如：用熟字加一加，换一换 ；编故事、谜语等。同时认识新的偏旁：提手旁、绞丝旁 、示字旁 、火字旁

（3）开火车认读8个生字， 打乱顺序读， 口头组词读

（三）课中操

（四）在游戏中巩固字词

游戏方法：四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴。即把被拆开的.字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖。

（五）写字指导

1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读

2、引导观察，发现异同

师：就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？

3、指导书写

师：他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察

学生汇报交流，师示范写生书空

学生描一描，再写1-----2个

4、展示作业，师生合作评议

（六）听故事，巩固字词

故事：今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日。放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了。“丁冬、丁冬”。“是谁呀？”小兔边问边往门口跑去。“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢。”小兔忙打开门，把朋友引进门。她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果。小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视。“丁零零”电话响了起来。 “喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来。”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“咣当”一声响，台灯打碎了。小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去。

1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？

2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友。（汇报中，逐一板贴词条）

沙发 报纸 茶几电视

(七)课后延伸：

师：大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第2课时

（一）复习导入 。

1、（猜一猜，连一连）

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

2、 开火车认读生字

沙 发报 纸台 灯 电 视

（二）看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么？

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。”

我也笑了，说：“————————————。”

7、用一句话夸夸文中的“我”。

（三）识字写字

1、出示：

wǎnshàng sòng guò xiào yě

晚上送 过笑也

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

（2）说说你有什么办法记住了哪个字

2、出示：

下 个

（1）认读，组词比赛

（2）指名念笔画、笔顺

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。

（4）学生描红，书写

（5）作业评议

（四）拓展练习

1、用“也”练习说话。

2、加偏旁变新字

也（ ）（ ）（ ）

3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

《在家里》教学设计 篇44

教学目标：

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

老四送来光明老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

教学总结与反思

成功之处：

俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的.注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

反思：

1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

《在家里》教学设计 篇45

教材简介：

这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。本文作者金逸铭，选作课文时删去了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!”一句。第七单元的课文《陶罐与铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有一定的联系，可做为补充教材配合使用。就本诗所表达的主要内容来看，是综合复习标点符号用法的好材料，也可安排在期末教学，通过学习激励学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。

教学目标：

1、学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

2、认识标点符号的作用，学会正确运用。

教学重点：

认识标点符号的作用，学会正确运用。

教学难点：

学会与人相处，能看到自己的长处，也不贬低别人。

课前准备：

1、字典公公和各种标点符号的头饰。

2、课件。

教学过程：

一、猜谜导入，初识标点。

1、有一天，字典公公家里可热闹了，原来是来了一群标点符号，都有些谁呢?请你猜一猜。

(1)长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。(逗号)

(2)有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。(顿号)

(3)我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。(省略号)

(4)形状像个大耳朵，爱向别人提问题。(问号)

(5)喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。(感叹号)

(6)小小符号圆溜溜，话要说完少不了我。(句号)

2、生猜出谜底后，师出示教具(按课文第149页的图案制作出各种标点)

二、自读课文，了解内容。

1、这群标点符号在字典公公家里发生了一场争吵。他们到底在吵什么呢?想知道吗?今天，我们就用自己掌握的读书方法来学习金逸铭叔叔写的一首有趣的童话诗(边说边板书)，该怎么学呢?

2、生讨论学法：读通课文，有不懂的做上记号与同学一起学……

3、初读课文：要求用自己喜欢的方式读读课文，读正确，读流利，并想想能读懂什么?看看哪些同学自学得最棒，合作得最好。

三、自学反馈，领悟情感。

1、反馈：指名分节读，正音。

2、读了这么多次课文，你们知道这群标点符号到底在吵什么吗?(大家都认为自己很重要。)

3、师：他们到底谁重要?还请每人做个自我介绍吧。请再读课文，模仿一种标点符号的语气、动作来介绍。

4、生自由准备后逐个请出感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号作自我介绍，其他同学参与点评，感悟每个符号都认为自己重要。

5、生根据自己的身份，自由组成小组(每组包括感叹号、小问号、小逗号和顿号、省略号、句号)，组内排练这场不可开交的争吵。

6、请一组表演、合作出色的上台戴头饰表演，老师扮演字典公公。播放歌曲，活跃气氛。

7、讨论：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?请说给你的同桌听一听。

8、交流：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想说啥?能不能让大家知道?

9、师小结：是呀，滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲!(师边说边出示句子)

四、拓展延伸，掌握作用。

1、师：听了字典公公的话，又听了你们的想法，标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。生齐读。

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

标点符号用准确，文章清楚真美妙。

2、同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。下面请看一则招生广告：幻灯出示广告(无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可)从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米面也可。无鸡鸭也可。无鱼肉也可。”当富人的孩子来时，(在幻灯上标出标点)他读着：“无米，面也可。无鸡，鸭也可。无鱼，肉也可。”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的'孩子则要很多报酬。这位老师巧妙地发挥了标点的作用。今后我们在写日记，写文章时要正确运用常用的标点。

新课标三年级上册《字典公公家里的争吵》教学反思

全文采用拟人手法，将毫无生气的标点符号拟人化，赋予了标点符号不同的个性，非常适应学生的年龄特征。全文读来朗朗上口，以“标点符号比功劳”为主题展开，既让学生感受到了标点符号的重要性，明白了“人各有所长”的道理，有因其趣味横生，所以很容易让学生记住这几种常用标点符号的作用。应该说，这篇文章的确是标点符号教学极好的一个素材。

在教学当中，我尽量做到“充分发挥学生的主动性”，

《在家里》教学设计 篇46

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：

要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友

（1）出示谜语。

（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。

（3）连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

二、看图读文，学习字词。

1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的'感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：

认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：

写字

教学过程：

一、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？

把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践。

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

五、指导写字，体验成功。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

（1）在书上描红。

（2）在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

六、课外延伸，积累识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

七、作业设计—在家里教案教学设计

1、看拼音，读词语，连一连。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯书架报纸山羊电视

2、想一想，填一填，组成词语。

上（）

山个（）地

（）（）

3、说一说，你在家里做些什么？

八、板书设计。

3在家里

shang xia tu ge

《在家里》教学设计 篇47

教学目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

2.认识“氵扌火”3个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——

小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈 妈在家里等着我们呢。

板书：在家里

二、看图说话，学习生字

1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语

请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

生自由读词

介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

生：有沙发、电视、有台灯、茶几——

你能用这样的句式再介绍一下吗？

（ ）家里有（ ），有（ ），还有（ ）。

（ ）的家里有（ ），（ ）和（ ）。

学生用指定句式练习说话。

用这样的.句式再介绍一下自己的家里都有什么。

这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

2、出示不带拼音的词语，巩固识记

师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读

重点正音：茶几

出示单独画面的词语，全班同学齐读。

开火车读，看谁读的准，接的快。

设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、利用多种识字方法识记生字

师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？

生1：河、江、海、湖——

师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

1、识字游戏

出示课件，学生读字

2、猜一猜、连一连

学生说，点击课件进行连线

设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

四、书写生字

1、出示“上、下”一起读一读。

2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

五、扩展延伸

1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

《在家里》教学设计 篇48

一．教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二．设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三．教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2 课时

第一课时

课时目标：

1.识字，认识4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的`（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

四．课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇49

教学目标：

1、认识8个字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和部首“三点水旁”、“提手旁”“火字旁”

2、学会简单的识字方法

教学重、难点

1、认识8个字，会写“上”“下”2个字

2、学会简单的识字方法

教学过程：

一、猜谜语导入

今天，老师给大家带来了一位朋友（蓝精灵），可爱的蓝精灵带着我们来到了小红家，小红给我们出了一道难题，我们必须先猜对谜语才能进门，是什么呢？

谜题：四四方方一电器，里里外外都有人，里面想出出不来，外面想进进不去

过渡：同学们真聪明，还等什么，我们赶快进去吧！小红的爸爸妈妈正在家里等我们呢!（板书、齐读课题，）

二、学习新课

1、哇，小红家的物品可真丰富，你能代替小红来介绍介绍她家有些什么吗？

（1）生自由表达，师展示拼音和生字，（拼一拼，跟他读）

要求：①把话说完整，小红家有......

②相机用“有......有......还有......”句式说说话

（你能告诉老师你家书架上放了些什么？你在电视上看到了什么？）

（2）我们今天要学的生字娃娃都在图片了，我们一起大声的来和他们打打招呼吧（齐读）

（3）请同学们打开书翻到49页，借助拼音和图片的帮助认真读一读记一记这些生字。

自由读，小老师带读、开火车读（针对难点字词台灯、茶几、电视）

2、如果没有拼音宝宝的帮助，也没有图片的提示，你们还有信心攻下难关，把生字读准吗？（男生女生赛一赛，看看谁读的更棒）

（师相机纠音：茶（平舌、翘舌）台灯（后鼻音）

3、老师打乱顺序指读，你还会吗？（分组读）

4、认词容易，老师把单个的字挑出来，你会认吗？快看气球飘上来了，请认得的同学赶快站起来读一读吧。

三、课间游戏《蓝精灵》

看到你们表现这么棒，蓝精灵给大家送来了一首歌

四、学习字词

1、蓝精灵还托我告诉大家，要想与这些汉字成为真正的朋友啊，必须记住它们的样子。为了让大家更好的认识生字，它给大家带了三位偏旁娃娃，你们拼一拼，认一认

2、你们能借助学到的偏旁记一记这些生字

师示范：沙字是左右结构的'字，左边是三点水，又边是少字，合起来沙沙沙

纸灯视（加一加）（组词）

报（换一换）电（拆一拆）

师总结三种识字方法，

六、写字练习

我们不光要会读，会认，还要会写，瞧，蓝精灵还给我们送来了两个字，你认识吗？一起读一读。这是一对反义词，你能给他们找找朋友吗？

认真观察，有什么特点？师范写

上：先竖，再短横，后长横

下：先横，后竖，再点，（点压住了横中线）

笔画点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上

学生描红练习教师巡视，相应指导

教学反思：

《在家里》是学生学完拼音后，开始进入识字阶段的初始内容。本课不仅要识字，写字，还加入了部首的学习，不再是简单的独体字，这给孩子们又增加了难度性。考虑到本课的识字量大，而且学生刚接触识字学习，我主要从以下方面入手

1、采用猜谜语的方式导入，激发孩子们的学习兴趣。

《在家里》教学设计 篇50

【教学要求】

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、 、礻、日、辶、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

认识八个偏旁和14个生字。

【课件设计】

出示课文插图以及同学家的图片

【课时安排】

2课时

【教学目标】

整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。

认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。

能用8个词组说话。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2、生自学生字。

3、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4、齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4、用自己的方法记一记。

5、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

6、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

7、开火车读卡片。

8、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后。

1、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

2、贴好了以后向小组里的'同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

1、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。、

第二课时

【教学目标】

巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。

学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学过程】

一、复习检查

1、认读生字，听写词语

上下个

2、认读14个词语。

3、做游戏拆装生字。

二、看图说话，联系生活

1、课文插图上画了什么，你能说说？

2、你喜欢图画中的小朋友吗，为什么

3、读读课文的一段话。

三、巩固生字

1、做找字的游戏。

2、你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）

3、教师范写“台、电、书、土”

4、学生书写生字。

四、扩展练习

完成课后的“说一说”。

《在家里》教学设计 篇51

【教材分析】

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

【教学策略】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、 正确流利的朗读课文。

3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

识字和写字。

【教学准备】

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件（份数与班内人数相同），学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

【教学过程】

第一教时

一、情景导入

前几天，老师去了小文家做客，她家的.客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

齐读课题。

二、看图学文，学习生字

1、看图引入谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？

2、读准音：

⑴ 刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

⑵ 学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

⑶ 有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

⑷ 借助拼音认读书上的八个词语

⑸ 检查：

指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）

重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读。

去掉拼音读。

⑹ 游戏“贴名字”：

听了小朋友热情的召唤，小文家的那些摆设都迫不及待的想和大家见面呢！（出示图片）请小朋友给他们找找名字（生贴后领读，齐读）

3、认清形：

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙” 认识“氵”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“灯”认识“火”字旁，给灯找朋友

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

开双轨列车，齐读。

游戏找朋友。（拼部件）

每人用信封中的汉字部件组装出五个生字宝宝，并大声的念出来。

游戏摘苹果。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。

三、说句练习

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有xx，有xx，还有xx）

四、课外拓展

今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们把课前画的画拿出来。把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。（四人小组汇报后组成一个小家上台展示）

五、总结

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

第二教时

一、复习引入

1、开双轨列车

2、猜一猜，连一连：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、学习短文，自主识字

1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

四人小组读，齐读。

４、 品读人物感情：

⑴ 看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

⑵ 指导朗读：

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

⑶ 你喜欢小文吗，为什么？

⑷ 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操拍手歌

四、拓展练习

1、编一编你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

2、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

五、指导书写

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

４、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

５、学生练写。

６、作品展示，评议。

《在家里》教学设计 篇52

一、教学目标

1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

2．培养学生认字的兴趣。

二、课前准备

幻灯片课件词语卡片

三、教学方法

在情境中读、认、做、说。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

在家里

2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

（二）利用情境，识字说话

1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

（2）谁来当小老师，领大家读；

（3）请4小组开火车朗读、男女读；

（4）全班齐读。

5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

（三）识记生字，学习偏旁

1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

2．幻灯展示：沙、报、电、灯

①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的.偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

（五）指导写字

1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

①先整体观察一下，这个字的结构；

②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

④师范写，学生观察。（软件示范）

⑤跟老师一起用手书空。

⑥学生在田字格里写字。

2．同样的步骤教学“下”字

（六）巩固练习

1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

（七）小结

今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

（八）布置作业

抄写生字

《在家里》教学设计 篇53

一．教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二．设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三．教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2 课时

第一课时

课时目标：

1.识字，认识4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。

(2)小老师领读。

(3) 同桌互读。

(4)同桌展示读。

（5).去掉拼音读词语。

(6)开火车读.

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的.字？（洗、河）

师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

四．课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇54

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标设定：

知识与技能：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：

能用多种方法自能识字。

情感态度与价值观：

学做尊父母的好孩子。

教学重难点：

识字与写字

教学时数：

三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦

活动目标：

通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

活动步骤：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：小朋友们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的`名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝？（如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习情况总结。

《在家里》教学设计 篇55

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：

要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友

（1）出示谜语。

（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。

（3）连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

二、看图读文，学习字词。

1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的.“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：

认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：

写字

教学过程：

一、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？

把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操。师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践。

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

五、指导写字，体验成功。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

（1）在书上描红。

（2）在四字格中抄写，根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

六、课外延伸，积累识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

七、作业设计—在家里教案教学设计

1、看拼音，读词语，连一连。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯书架报纸山羊电视

2、想一想，填一填，组成词语。

上（）

山个（）地

（）（）

3、说一说，你在家里做些什么？

八、板书设计。

3在家里

shang xia tu ge

《在家里》教学设计 篇56

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、 理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们!""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的'事情吧!

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。