七年级地理教案

短文网整理的七年级地理教案（精选65篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。

七年级地理教案 篇1

教学课题：

七年级下册第一章《认识大洲》第二节《非洲》

课型：

新授

教材分析：

《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、丰饶的物产和人口与经济。

教学目标：

1、知识与技能：

①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。

②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。

③学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

④从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

2、过程与方法：

①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

3、情感态度与价值观：

通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

教学重点：

运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征。教学难点：受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。

教学方法：

1.主要运用问题探究式学习模式，结合利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。

2.采用多媒体演示、自主学习－合作探究－教师点拨的活动方式探讨归纳。

教学用具：多媒体、教科书、地图册、地球仪

教学过程、

一、导入新课：

世界上有一个大洲，它既有世界上最大的盆地，也有世界上最大的沙漠，还有世界上最大的裂谷和最长的河流，并且也是世界上最热的大洲，同学们知道这是哪一个大洲吗？（非洲）那这一节就让我们向这个神奇的大洲进军，一起去探索它的奥秘吧。

出示教学目标，让学生明确学习目的。

二、自主学习

根据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置。

（一）、地理位置

活动一：请同学们浏览教材P1617，完成下面练习。

1、读图，找出非洲的地理位置

(1)经纬度位置：

非洲在(东或西)半球的西部，穿过非洲中部，、分别穿过非洲的北部和南部(填写纬线名称)。

(2)海陆位置、东临，西临，北隔及与相望，东北与之间隔着狭长的，并以为陆上分界线。

活动二：描画非洲轮廓图，并填出非洲周围的大洲和海洋。

思考讨论：苏伊士运河和直布罗陀海峡的重要地理位置。

（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图、画图的能力。）

（二）、高原为主的地形

活动三：读非洲地形图，分析非洲的地形特征：

(1)读P6图1-5，非洲的平均海拔高度居世界各大洲（南极洲除外）的第位。

(2)非洲大陆面积广大，被称为xx，海拔500-1000米的高原占全洲面积以上，东南部从北向南有高原、高原、高原。

(3)非洲东南部分布有三大高原，西北部除大陆边缘的山脉外，大多是海拔较低的高原和盆地，故非洲地势。

(4)极具特色的地形（三个“世界之最”）：中部的，北部的，纵贯东部的。

(5)读P18阅读材料：东非裂谷带及撒哈拉沙漠

简单了解东非裂谷带的分布、成因及其地质地貌特征；认识撒哈拉沙漠的范围及地理位置。

（6）读课本图P21-1;P161-17比较欧洲和非洲的海岸线特点，并在非洲图上找出：最大的半岛_、最大的海湾、最大的'岛屿_。

每位同学完成自主学习后在小组内进行讨论交流。

（设计思路：在培养学生的读图、识图、画图能力的同时，使学生将图像与课文内容相结合，加强学生对知识的理解能力。）

（三）、炎热的气候

活动四：

（1）读非洲平均气温分布图，分析非洲的气温特征：

（纬线）横贯非洲中部，（纬线）分别穿过其南部和北部；非洲绝大部分位于（温度带），非洲平均气温在摄氏度以上。非洲气候特征之一是气温。北半球7月份的炎热中心在地区。

由此可得非洲气温特点是：气温高。这就是它被称为“热带大陆”的原因。

（2）读非洲年降水量图，总结非洲降水特征。

非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水。北回归线附近的地区，降水；南回归线附近大陆岸，降水少。

由此可得非洲降水特点是：降水很少，干旱地区广。

（3）读非洲气候类型图，总结非洲的气候特征。

赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候类型。非洲热带雨林气候

的南北两侧是气候类型。南北回归线附近主要是气候类型。非洲最北端、最南端分布的是气候类型。

由此可得，非洲的气候带受因素影响，以为中心呈对称。

（设计思路：继续培养学生的读图、识图能力，同时培养学生运用地图分析问题、归纳知识的能力。）

（四）、丰饶的物产

阅读非洲主要的矿产与农产品分布图，并分类。

矿产资源：铬铁矿、金刚石、黄金、石油、磷酸盐等。

动植物资源：桃花心木、檀木、花梨木等；咖啡、棉花、剑麻、花生、香蕉、枣椰、油棕等；非洲大象、长颈鹿、斑马、非洲雄狮等

水力资源：刚果河、尼罗河（让学生通过阅读图

1-27，找出有关两河的水文特征对比，从而帮助学生提高分析地图，总结问题的能力。）

（五）、人口与经济

非洲既然被称为“富饶大陆”，按理说经济很好，但为何又被称为“经济落后的大陆”呢？

（1）读下表可知：目前，非洲有个独立国家，是世界上国家的大洲。

（2）据2000统计，有7.94亿人口，总数仅次于亚洲，居世界第2位。

（3）非洲在人口压力沉重的同时，经济上受到几个世纪以来的的影响，许多国家的经济部门单一，且以业为主要经济部门。

（设计思路：培养学生理论联系实际，综合分析问题的能力，让学生树立非洲人口、资源、环境、发展之间互相联系的观念）

三、合作探究：完成P16、P17活动题。

四、师生课堂总结：

五、布置作业：课本P20——21活动题。

教学反思、

这节课以多媒体技术为支撑，教学直观、形象，充分发挥学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，同时把学到的知识，运用到生活中，真正体现学习生活中有用的地理的基本理念。同时，使学生认识到地理知识就在我们身边，只要用心观察无处不在，进一步激发了学生学习地理的兴趣。

不足之处在于、

1、学生的主体地位体现得还不够，学生的参与面还较有限，还有一部分学生没有真正意义的参与到整个教学活动中。

2、教具的运用比较单一，即使运用了多媒体辅助教学，但个别同学脱离课本，完全依赖于课件，只注重了浏览课件这种形式，而不能最大限度的使课件与课本内容有机结合起来，因而未能充分提高学习效率。

在今后的地理教学中，我会更加努力地增长自己的教学能力，在与学生共同完成教学目标的同时，促进学生学习意识的转化，让学生主动参与到课堂学习中来，真正成为学习的主人。

七年级地理教案 篇2

《地图的阅读》教案

教学目标

熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法

教学重难点

熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法

教学过程

【导入】指向标地图上方向的辨别

这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。

活动

【讲授】指向标地图上方向的辨别

（一）复习：在一般地图上辨别方向的方法

（二）授课：

1、在有指向标的地图上如何辨别方向（通过电子白板演示）说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。

情况1：当地图上的'指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”

情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向（出示实例，边分析边讲解）

2、例题一（电子白板演示某学校平面图）并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：

（1）确定中心地点。

（2）以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。

（3）指出各点与中心点的方向关系

例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法：平移指向标法和旋转地图法

例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法

（三）课堂小结：

1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向

2、平移指向标

3、旋转地图法（即把指向标地图转化成一般地图）

七年级地理教案精选15篇

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的七年级地理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级地理教案 篇3

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

利用和保护热带雨林

过程与方法：

充分运用资料，让学生讨论、比较

情感与价值观：

使学生树立热爱自然、保护自然的观点

重点：

亚马孙平原和亚马孙河流

难点：

巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

关键：

巴西的位置

导入新课：

出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：

a各个国家分别位于那个大洲?

b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因?

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?

3、巴西高原

①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

七年级地理教案 篇4

教学目标

知识与技能目标

1、了解埃及的地理位置、领土组成等地理特征，说明埃及在交通方面的重要性。

2、运用地图和资料，联系埃及自然环境的特点，说明埃及是如何因地制宜发展经济的。

3、运用课本文字和图片资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

4、了解尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化的影响。

过程与方法目标

联系埃及的自然地理特征，简述尼罗河对古代埃及文明和现代经济的影响。

情感态度与价值观目标

1、了解埃及历史遗迹和文化对世界文明作出的贡献

2、培养学生因地制宜、合理利用自然资源的意识。

教学重点

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼罗河及苏伊士运河对埃及经济的意义

教学难点

1、尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响

2、埃及如何因地制宜发展经济

教学方法 小组合作、探究学习

教学过程

一、导入语：

通过埃及古老文明和现代文明的图片播放，让同学们感受埃及，并用关键词谈谈对埃及的印象，以此导入新课。

二、探秘自然，走近埃及

学习形式：小组合作

读课本76页图8-13，从图中你能获取哪些有关埃及自然地理特征信息？请小组长把你们组找到的相关信息用序号标出写在白板上，写对一点且内容不重复得一分。4分钟后，小组交换白板，看哪组得分最高，得分最高组的组员上台展示。小组展示完毕后，由老师进行归纳总结，并给每个小组加分。

三、探寻人文，走进埃及

学习形式：情景教学，角色扮演

先出示阿拉伯语、阿拉伯人及开罗附近建筑物等图片，让同学们说说埃及的基本人文情况。接下来，为了突出本节课的重点，进行了如下的情景设置：假设同学们要前往埃及参观考察，为期四天，主要考察埃及的工农业发展情况及游览埃及部分名胜古迹。四天行程安排如下：

第一天：乘船游览亚历山大港—开罗—卢克索—阿斯旺水坝

第二天：游览尼罗河流域，考察周边的农业发展。

第三天：参观国际航道—苏伊士运河

第四天：考察埃及的矿产资源及工业、经济发展

这四天的行程，让几位同学扮演的导游带领同学们参观考察埃及的工农业发展情况及游览埃及的名胜古迹，以了解埃及的古老文明和现代文明，进一步走进埃及。

四、探疑解惑，揭秘埃及

学习形式：小组合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特点的基础上，为了解决本节课的难点，提高同学们运用所学知识分析问题的能力，我设计了两题探究题，让同学们进行小组合作探究。

1、读图探究：尼罗河对埃及的古代文明和现代经济有什么影响？

2、埃及是如何充分利用本国的各种资源，因地制宜发展本国经济的？

五、课堂反馈

学习形式：小组竞赛限时抢答

通过小组竞赛抢答加分，激发学生的学习热情，检测课堂学习的有效性。

六、课堂小结：

学习形式：组内交流、组员评价、老师整体评价

每位小组长组织组员在组内交流，并把组员的发言，在白板上归纳，以梳理这节课的知识脉络，同时对组员进行评价。

七、布置作业：配套的知识能力训练

必做作业：选择题

选做作业：选做题

七年级地理教案 篇5

教学目标

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。

一、导入：

同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

二、新授知识：

第一部分：聚落与环境

(一)出示学标，自主

请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主。)

这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

(二)小组合作

同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

(三)交流展示，师总结

(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化。

三、拓展延伸：

除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的`传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

四、巩固：

下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

五、课堂总结。

七年级地理下册教案10

【重点】

(1)会观察地球仪。

(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

(1)会观察地球仪、使用地球仪。

(2)东西半球划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置

【教学过程】

(导入新课)

上节课我们共同了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

指示的方向

长度的分布

标度的范围

度数的变化规律

经纬度的表示方法

划分地球半球的界线

数量特征

五、利用经纬网定位

引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?

(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

(让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)

引入：通过上面的，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?

(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)

引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?

(学生运用经纬网知识，不难回答)

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

强化训练：

1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

300E、200N

1200W、300S

100W、870N

1600E、450S

2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)

(总结全课)概括本节主要内容。

(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

【板书设计】

七年级地理教案 篇6

教学目标

(一)知识与技能：

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

(二)过程与方法

通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

(三)情感、态度、价值观

通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

教学重点

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

教学方法

情景模拟，分组讨论，当堂达标

教学用具

多媒体课件，地图册，课本

教学内容

(一)新课导入

学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论

(二)学习目标

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

(三)冬季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

教师活动：

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

3.强调0°C等温线的意义和位置

(四)夏季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

3.讨论青藏高原气温低的原因。

4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

教师活动：

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

(五)温度带的划分

学生活动：

1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

3.讨论回答家乡的农作物

教师活动：

1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

(六)降水的空间分布

学生活动：

1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

教师活动：

1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

(七)降水的时间变化

学生活动：

1.讨论说出家乡一年中降水的.季节分配。

2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

教师活动：

1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

(八)干湿地区

学生活动：

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

教师活动：

1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

(九)课堂总结

学生活动：

讨论，发言

教师活动：

展示内容，引导学生思考和发言。

(十)达标测试

学生活动：

读题、讨论，做出答案

教师活动：

提问，反馈测试结果

板书设计

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空变化

1.空间

2.时间

3.干湿地区

七年级地理教案 篇7

复习上节课内容教师提问：

1、地球的形状是什么？

2、怎样描述地球的大小？

3、什么是地球仪？

4、地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。

教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：一、纬线和经线

教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。

学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：

1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）

教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书：1、纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）

②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？

学生回答。

板书：2、经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的'定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：二、纬度和经度

我们先来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或。

学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。

教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？

学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。

教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？

（学生思考并回答）

教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的开头字母。

学生活动：在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思考并回答）

教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

七年级地理教案(精选15篇)

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的七年级地理教案，欢迎阅读与收藏。

七年级地理教案 篇8

教学目标

知识目标

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

能力目标

1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。

2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

情感目标

培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

教学重难点

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

教学工具

课件

教学过程

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言?

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?

设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的.各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?

学生看资料后讨论交流。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。

结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。

七年级地理教案 篇9

教学目标：

1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置

2、东南亚的气候和农业

3、东南亚的地形与主要的城市

4、东南亚的风景

教学重点：

东南亚的地理位置

马六甲海峡的十字路口位置

东南亚的地形与主要的城市

教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

教学过程

[导入新课]：

同学们，你们知道著名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是美丽的热带岛国------马来西亚。

一、十字路口的位置

请一位同学上来指出马来西亚的位置。

（放映东南亚的地图）。

[提问]：它大概位于中国的哪个方向？

跨过中国的.南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。

[总结]：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S—25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。

东南亚重要的地理位置：

我们仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。[展示郑和下西洋的图片]，而位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。[展示马六甲海峡的图片说明]

刚才我们数了数东南亚的主要国家，发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家，于20xx年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。

[活动]：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。

其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上最大的群岛国家。

二、热带气候和农业生产

[提问]：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么吗？

[思考]：我们发现他们和我们一样主食是大米，这是什么原因呢？

[活动内容]在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？

因此这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。[图片展示]

好，通过今天的学习我们对东南亚的自然情况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。

[课后练习]：1、 东南亚由很多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？

2、列举出“东南亚之最”。

3、收集东南亚国家的风景资料

板书设计：

中南半岛，马来群岛

东南亚的国家

七年级地理教案 篇10

一、教学目标

1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

二、教学重点、难点

重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

创设情景，引入新课

教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示8—51图

学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一

教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8—56。

学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展

教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。

教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？

学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？？

第二课时

“巴西之旅”第二站——巴西利亚

教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。

教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？

学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？

教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？

教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。

七年级地理教案 篇11

第三节地图

第一课时

迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

板书：第三节地图

提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

学生：把实物缩小，用符号表示??

提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上

提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。

提问：你们把课桌缩小了多少倍？

学生：缩小了10倍

提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离

实地距离

学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上

（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）

板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

学生活动：

提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

板书：二、地图上的方向

演示：指导学生读Ｐ１９“Ｃ图－ｃ”、分组讨论回答下列问题：

1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？

学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向

提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

板书：1、经纬网定方向

提问：同学们打开书，看图Ｐ１９“Ｃ图－ａ”，谁发现了这张图与“Ｃ图－ｃ”有什么不同？

学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向

学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；

2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成断：汽车沿什么方向行驶？

黑板画板图：

讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？

学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。

学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；

2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。

学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点

图2的西北方向。

提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

比例尺=图上距离2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米实地距离

板书：3、一般定向法

提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。

学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

学生：1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向

3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向

4）利用房屋确定方向

提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。

板书：三、图例和注记

提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。

学生活动：

1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；

2）每人发三张卡片，画出三种图例；

3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。板书设计：

第三节地图

一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例尺=图上距离

实地距离

比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

二、地图上的方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例和注记

七年级地理教案 篇12

教学目标

［情感、态度和价值观］

1.培养热爱地球的情感

［知识和能力］

1.能运用实例和数据说出发展中国家和发达国家之间发展水平的差异。

2.知道发展中国家和发达国家的地区分布特点。

教学重点：

发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学难点

发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

教学设计

［新课引入］

设计意图

创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。

内容

自由介绍自己的家庭经济状况和自己向往的家庭状况（可引导学生从收入途径、支出方式、居家设施、餐饮等方面介绍）。

小结

总结归纳每位学生家庭经济存在差距的方面和差距的大小。

讲述

国家及地区间也存在着这些差距，我们根据这些差异把世界上的国家分为发达国家和发展中国家两大类。

活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点

设计意图：通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异。

过程：（1）各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。

（2）说出发展中国家和发达国家的'分布特点。

（3）试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。

活动二：发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异

设计意图：通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的差异。（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）

过程：甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作，发展中国家间进行“南南合作”交流与合作。（要求学生注意记录）

内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。

（1）甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。

（2）乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。

（3）全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展水平的差异。

（4）各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补短。（出示下表）

发达国家

经济增长率（％）

发展中国家

经济增长率（％）

美国

2.9

中国

11.0

日本

1.4

新加坡

8.7

加拿大

2.8

韩国

7.3

德国

1.4

印度

8.6

法国

1.5

印尼

7.2

意大利

1.2

巴西

4.2

（5）学生读上表分析发达国家与发展中国家的发展速度的差异。

（6）乙组学生提出发展中国家中各国的优势与不足，并进行取长补短。

教师总结：（1）发达国家与发展中国家之间的人均国民生产总值、生活水平、生产力、进出口商品、对外贸易额等都存在着很大的差异。

（2）发展中国家相互之间也存在着很大的悬殊，但多数发展中国家的发展速度都较快，如中国。

活动三：寻求缩小国家及地区间的发展水平的差异，促进全球经济共同发展的道路。

设计意图：营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共同发展的观念。

过程：（1）讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水平的差异。

（2）提出自己的看法，教师作鼓励性评价。

课外活动：家乡的巨变

设计意图：了解家乡、认识家乡，从家乡的发展看祖国的发展

内容：（1）以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集当地的资料，完成下表。

20年前

10年前

现在

设想10年后

饮食

居住

交通状况

着装

其他

（2）写出调查报告小论文“家乡的巨变”。

七年级地理教案(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的七年级地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级地理教案 篇13

一、 学习目标

课标要求:

在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。

运用地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。

运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。

运用资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

课标解读:

1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。

3、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。

5、了解澳大利亚的经济特点,记住其主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。

6、运用地图,记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。

重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境;(2)澳大利亚经济发展特点;(3) 澳大利亚人口和城市的分布。

难点: 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

二、 过程与方法

学习主题一:世界活化石博物馆

1、看以下图片,回答问题:

(1)澳大利亚特有的动物,被称为活化石的有 、 、 、 等。

(2)登上澳大利亚国徽的是: 和 。

2、读右图,回答下列问题:

(1)填写图中字母所代表的地理事物名称

A (国家)、

B (国家)、

C 岛、

D 洲、

E 洋、

F 洋。

(2)图中红色粗线为 纬线,这说明A国位于 半球。

(3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有 个国家,国名是 。

(4)A国领土包括 大陆、 阿 岛及附近的一些小岛。

3、阅读下面的资料,回答问题:

据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的.,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。

澳大利亚的特有生物,是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来,他们虽然显得有些原始,但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为"世界活化石博物馆"。

(1)这段文字说明,澳大利亚的特有生物数量和种类 。

(2)澳大利亚被誉为 。

(3)为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?

①位置(联系大陆漂移学说)

②自然条件(对比南极大陆) 。

学习主题二:"骑在羊背上"的国家

1、阅读下面的资料,回答问题:

澳大利亚的养羊业

在200多年前,澳大利亚没有羊。18世纪后期,欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖,绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景,随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良,培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在,澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。

(1)这段文字说明,澳大利亚养羊业发达,羊的数量多的原因是 自然 条件和人为因素: 挑选优良品种 等,另外还有一个原因是没有大型的食肉动物。

(2)自然条件一般包括 地形、气候、水文、 等因素。

2、读澳大利亚地形图,回答:

(1)澳大利亚大陆地势 ,地形大致可分为西部 、

中部 、东部 。

(2)中部地势最低处有湖面海拔为-16米的 湖。还有地下水丰富的 盆地,在低处凿井,地下水可以自动流出地面,成为 井,但井水盐度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜饮水。

(3)东部有自北向南纵贯的 (山脉)。

(4)全国最大的河流 河,从大分水岭西侧发源,向 注入 洋。

(5)在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。

(6)对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业的分布与地形的关系:

①西部、北部和中部地区,是低矮 的和大面积的 (地形), 丰富,有优良的牧草,没有大型野生食肉动物,因此适合露天围栏放牧,所以这些农牧业区为 带和 带;

②东南部和西南部沿海 (地形)地区,既适合牧羊,又适合发展耕作业,而且二者在时间上不会发生冲突,所以发展混合农业-- 带和 带。

3、关于澳大利亚,读下图回答:

(1)判断下列各图所表示的气候类型,写在图下横线上,并将其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置

(2)这里气候具有 半环状 分布特点。

(3) 纬线横穿澳大利亚中部,澳大利亚大部分位于 带和 带,南部一小部分位于 带(填温度带)

澳大利亚气候分布

(4)对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业分布与气候的关系:

①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区,气候 干燥 ,适宜牲畜过冬和繁殖,农牧业生产方式为__粗放_式畜牧业;

②东南部为夏季 高温多雨 ,冬季 温和湿润 的 温带海洋性 气候和 亚热带湿润 气候,南部和西南部是冬季 温和湿润 ,夏季 高温干燥 的 地中海 气候,既适宜发展畜牧业,也适宜耕作业,农业生产方式为 混合 式农牧业。

(5)澳大利亚70%以上的羊只,集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带,其他广大地区放养的羊只相对较少,养羊业地区差异大的自然原因是:

东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区,气候适宜,降水相对于其他地区较为丰富,东南部地区虽然只处于大分水岭的雨影区,但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用,因此这个地区发展混合农业比较有利,澳大利亚70%以上的羊只集中在这里。其他地区大多属于半干旱区,实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养,低投入低产出。

七年级地理教案 篇14

地球仪

○教学目标

1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点）

2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

○教学方法：

观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

○教学时间：

约分钟。

○教具：

地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

○教学过程

第一章地球（板书）

第一节地球和地球仪（板书）

导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

一、地球的形状和大小（板书）

1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

地球形状是：球体。

2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的'中间。

3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米

5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

二、地球的模型——地球仪（板书）

1、什么是地球仪？

人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

3、地球仪上有哪些地理事物？

有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点

（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

6、课堂练习：

（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

三、纬线和纬度（板书）

[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

[板书] 北纬——N，南纬——S

12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。

七年级地理教案 篇15

第1课时

教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

4、了解东南亚的国家

教学重点：

了解东南亚的地形特征;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、中南半岛和马来群岛

1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛

2、通过地形图分析：

⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平

⑵、马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。

3.河流

⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点，

阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断

中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，

⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获

马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。

总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

5、指导学生完成课文34页的活动题②

中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。气候特征：主要为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。

马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。气候特征：主要为热带雨林气候，终年高温多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间

2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道

马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

4、学生阅读课文“花园城市——新加坡”

四、总结课文、完成作业

第2课时

教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

4、了解东南亚的国家

教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、富饶的物产

在教师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

1、矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱

锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

2、粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

3、热带经济作物：

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

油棕(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

4、指导学生完成课文37页活动题

活动题①中南半岛水稻主要分布在泰国、越南、缅甸的平原地区，气候是热带季风气候。

活动题②河流冲积平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;热带季风气候和热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻的生长。

㈡、我国的近邻

> 1、读图7——8找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边

泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达

文莱——斯里巴加湾市 东帝汶(最新独立)

2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

3、湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

4、居民

⑴、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

⑵、从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一

四、总结课文、完成作业

七年级地理教案 篇16

七年级地理地球和地球仪教案2新课标人教版

一、学习目标

1、了解地球的大小、形状、海陆分布、自转和公转。在地球仪上能识别经线、纬线、东、西半球和南、北半球，并能够利用经纬网确定任何一点的位置。在地球仪或地图上指出五带的界线范围。

2、能正确观察有关图片、示意图和地球仪，想象地球的形状及自转和公转状况。能用地球仪演示地球自转。能绘出地球公转示意图。

二、学习要求

1、基本知识：

⑴知道：地球是一个球体。人类认识地球形状的过程。地球仪是地球的模型。地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。

⑵记住：地轴、两极、赤道、纬线、经线、纬度、经度、本初子午线。低纬、中纬、高纬的划分，东、西半球和南、北半球的划分。地球自转的方向和周期。地球公转的轨道形状、公转方向和周期。南、北回归线，南、北极圈。五带的名称和范围及各带昼夜长短的变化情况。

⑶理解：昼夜交替现象的`产生的原因。

2、基本能力：

⑴初步学会：在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球、本初子午线、五带的界线和划分。在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。利用地球仪演示地球的自转和昼夜交替现象。绘制简单地球公转示意图。

⑵学会：用人造地球卫星拍摄的地球照片和地球半径示意图说明地球的形状和大小。

3、实践能力：

⑴搜集有关地球方面的文字资料及相关图片制作一期简报。

⑵亲自动手制作一个地球仪。

4、德育要求：

初步树立客观世界物质运动变化的观点

三、学习建议

1、希望你准备一个地球仪，以便形象直观地学习有关知识

2、学习时要注意观察地球仪，把学习内容与地球仪联系起来

3、要很好地利用地球公转示意图学好相关知识

四、检测练习

七年级地理教案 篇17

教学目标

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。

一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

二、新授知识：

第一部分：聚落与环境

(一)出示学习目标，自主学习

请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的.主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?

正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。)

这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)……

(二)小组合作

同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态)x

(三)交流展示，师总结

(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素)

(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答)

1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境)

2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师看屏幕讲解)世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗。

三、拓展延伸：除此之外，你还了解哪些世界上有特色的民居呢?它们与当地的自然环境又有怎样的关系呢?我们威海这里有没有与我们当地自然环境相适应的有特色的民居呢?(海草房)谁来说说海草房的建筑外貌有什么特点?我们威海的气候特点是什么?(生答)

世界上其他地区有没有与当地自然环境相适应的有特色的民居呢?请大家再看一组图片。(出示江南水乡、蒙古包、泰国高架屋、日本的轻木质房屋、云南丽江古城等图片并讲解)。云南丽江古城是我国的传统聚落，我们国家还有一些有代表性的传统聚落，对于这些聚落，我们是应该保护还是拆除呢?请同学们读课本90页，思考这个问题。(保护or拆除)(保护，并且在保护的基础上加以改建，更利于人类的生活)

出示四合院旅馆和窑洞旅馆图片加以讲解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，观察其建筑外貌，分析与自然环境的关系，使学生对于聚落与环境的关系理解的更为深刻)

四、巩固：下面给大家几分钟时间记忆一下课本上的重点内容。通过这节课的学习，你有哪些收获呢?(了解了乡村景观与城市景观的差别;了解了世界上一些有特色的民居与自然环境的关系)

五、课堂总结。

七年级地理教案 篇18

学习目标

1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。

3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

学习重点

发达国家和发展中国家

主要内容

1、国家和地区。

提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

最大的地区：格陵兰岛。

政治制度：社会主义，资本主义。

补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。

2、发达国家和发展中国家。

划分标准：经济发展水平的差异。

发达国家：北半球的`北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

3、国际合作。

读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。

发达国家需要：资源，劳动力，土地。

世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

七年级地理教案 篇19

一、教材内容分析

第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。

第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。

第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。

第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。

二、教学目标

1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

3，培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4，根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

5.了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。

6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

7，结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压力。

8，运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

三、教学重难点

1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

四、本单元知识结构

世界第一大洲东方日出之地

地形与河流

世界最大的季风气候区复杂多样的气候

季风气候与我们的生活

人口最多的大洲人口的增长与分布

人口带来的压力

经济发展差异经济发展不平衡

因地制宜发展优势

五、课时安排

第一课世界第一大洲2

第二课世界最大的季风气候区1

第三课人口最多的大洲2

第四课经济发展差异1

七年级地理教案 篇20

七年级地理教案 篇21

第一单元第一课时(总一第课时)

我们身边的地理知识

预习目标:

1、了解我们生活的地理环境中存在的地理问题。

2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开道理知识。

预习重点:

地理与日常生活、生产建设的关系

预习任务:

1、从日常生活出发，提出地理知识与人们日常生活息息相关的事情。

2、列举一些人类的生产活动受地理环境的影响和制约。

3、归纳各地风土人情具有明显的地域性。

预习珍断

一、选择：

1、下列体育活动与开展地区的组合正确的是：

A冲浪内陆地区

B冬季运动会广州

C登山运动平原地区

D滑雪运动东北地区

2、下列农作物，主要分布在我国南方的是：

A、水稻

B、小麦

C、玉米

D、大豆

二、综合题

学校所在地和你的家乡群众最喜欢的体育活动是什么?与当地的道理环境有什么关系?

预习质疑

探讨如何解开道理之“迷”的方法。

地理学科七年级上册第一单元第二课时(总二第课时)

第二课时

预习目标：

调查家乡农业生产主要农作物的种类与地理环境的关系

预习重点：

农作物生长需要的条件

预习任务：

调查访问收集有关农作物生长的条件

预习诊断：

小麦、玉米等需要热量、水、肥沃土壤

七年级地理教案 篇22

知识目标：

理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

能力目标：

运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

[教学重点]

(1)人口增长和分布特点。(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

(3)世界三大人种的特点及分布地区。

[教学难点]

(1)人口自然增长率、人口密度的概念。(2)人口增长的地区差异。(3)人口问题及对策。

(4)三大人种的地区分布。

[教学方法]

读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

[教学准备]

课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

[教具准备]：投影仪、

[课时安排] 2课时

[教学过程]

第一课时

第一节 人口与人种

讲授新课

[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

[过 渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

一、世界人口增长

[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

[学 生] 学生讨论回答

[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

[过 渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

二、世界人口的分布

[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积

[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

[师生总结归纳]

世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的`综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

第二课 时 人口问题

[教师提问] 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，调动求知欲)

[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。附表：

每 年每 天每小 时每 分 钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人[结 论] 世界人口的增长速度很快。

[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

[小 品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。(学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)

[师生共同探讨、归纳总结] 略

[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

[讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)

[讨 论] (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

[拓 展] (培养学生的创新意识、创新思维) 1、2、[过 渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

[学生辩论] (略)

[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

四、不同的人种

[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略)

[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

肤 色头 发面 部体 毛主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄 色

棕 色黑 直扁平中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

七年级地理教案 篇23

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观察区别两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的'地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?

学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

七年级地理教案 篇24

教学目标

（一）知识与能力

1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

（二）过程与方法

1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2．通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重难点

（一）教学重点

1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

3．亚洲的地形特征和气候特征。

（二）教学难点

1．学会简单的时区和日期换算。

2．亚洲和欧洲的气候及成因。

3．亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体

地图册、多媒体课件。

课时安排

6课时。

教学结构与过程

第1课时

（课堂导入）

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本……

（讲授新课）

板书 第一章 认识大洲

第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1．大洲名称的由来

2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

提问 亚洲的地理位置如何呢？

板书 3．亚洲的地理位置

（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；

经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

（学生小组探究完成）

（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书 4．时区

（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

板书设计

第一节 亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1．大洲名称的由来

2．亚欧大陆

3．亚洲的地理位置

七年级地理教案 篇25

【重点】

1.重要的地理位置

2.主要的矿产资源

【难点】

经济特点

【教具】

南非教学课件

(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

(讲授研讨新课)

(课件展示)南非的地理位置

(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的`国名同它的位置有没有联系?

2.该国面临哪些海洋?

(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋

(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义?尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色?

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?

(引导学生讨论)

(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道

(引导学生在图中找出好望角)

(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

(课件展示)好望角

(简要讲解)

(课件展示)开普敦

(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称?它位于南非的哪个方向?

(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦?

(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢?

(课件展示)南非矿产在世界地位统计表

(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?

2.储量居于世界首位的矿产是哪些?

(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位,尤其是黄金占世界的39%,是名副其实的“黄金之国”。

(提问)南非如何发展自己的经济?

(引导学生讨论)

(总结)利用丰富矿产发展以矿业为主,制造业为辅的工业,成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

(课件展示)南非的矿产分布

(引导学生读图)找出约翰内斯堡

(讲解)南非最大的金矿开采和机械制造中心

(承转)南非是非洲大陆经济最发达的国家,也是该大陆最富裕的国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前,南非在国家上的声誉却很不好,那时我国与南非也没有建立正式的外交关系,原因在与当时的南非推行种族主义政策,受到世界各国人民的抵制。

(课件展示)南非人种统计图

(提问)南非的主要人种有哪些?

(讲解)南非的长期统治者是白种人,南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。

(课件展示)南非第一位黑人总统曼德拉

(讲解)曼德拉的事迹

(设问)我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?

(新课结束,复习反馈)

【板书设计】

第三节 南非

1.非洲大陆最南端的国家

南非最大港——开普敦

2.矿产丰富,经济发达

(1)主要矿产

(2)经济特征

3.南非人民反对种族主义的斗争

七年级地理教案 篇26

教学目标

(一)知识与技能：

1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

(二)过程与方法

通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

(三)情感、态度、价值观

通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

教学重点

1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

教学难点

1.秦岭-淮河一线的地理意义

2.我国温度带和干湿地区的划分依据

教学方法

情景模拟，分组讨论，当堂达标

教学用具

多媒体课件，地图册，课本

教学内容

(一)新课导入

学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论

(二)学习目标

学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

(三)冬季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

教师活动：

1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

3.强调0°C等温线的意义和位置

(四)夏季气温的分布

学生活动：

1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

3.讨论青藏高原气温低的原因。

4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

教师活动：

1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

(五)温度带的划分

学生活动：

1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

3.讨论回答家乡的农作物

教师活动：

1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

(六)降水的空间分布

学生活动：

1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异

2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

教师活动：

1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

(七)降水的时间变化

学生活动：

1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

教师活动：

1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

(八)干湿地区

学生活动：

1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

教师活动：

1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

(九)课堂总结

学生活动：

讨论，发言

教师活动：

展示内容，引导学生思考和发言。

(十)达标测试

学生活动：

读题、讨论，做出答案

教师活动：

提问，反馈测试结果

板书设计

一.气温的分布

1.冬季

2.夏季

3.温度带

二.降水的时空变化

1.空间

2.时间

3.干湿地区

七年级地理教案 篇27

课时安排：

共2课时

教学目的：

基础知识与技能

1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

7、运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。

情感态度与价值观

1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。

2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。

教学方法

1、通过学生读图P69页图8—1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。

2、通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。

3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。

4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。

教学用具：

多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课

㈠东亚岛国

学生看多媒体，思考两个问题：

⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临xx洋，西北部隔xx海与xx、xx、xx及韩国相望。首都为xx 。

⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

㈡多山的地形（板书）

分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？

教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

㈢湿热的气候

读图：指导学生读东亚

一、七月气压和风向图，从日本在图中的位置分析日本的气候特点。

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

三、小结：

我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

从上述几个方面看，日本有哪些突出的`特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

第二课时

一、复习提问

日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

二、导入新课

教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

三、教授新课

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的`产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

五、发达的资本主义经济（板书）

观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）

②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：

神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。）

六、主要城市

七年级地理教案 篇28

教学目标：

1.了解美国的领土构成、地理位置

2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。

重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业

难点：地形，气候及农业生产的特点

教学过程：

Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。

3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？

5.美国为什么被称为“农业大国”？

1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？

2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？

3.小组活动：

读第84页，完成以下问题。

1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？

2.读图说出美国降水量的分布特征。

3.读图完成（1）～（3）

4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论： 。

Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）

巩固练习：填充图美国部分

检测反馈：

1.美国的唐人街主要分布在 、 。美国原有居民是 。

美国的两个海外洲是： 、 。

2.美国地理位置的优越性？

3.美国的自然条件有哪些优越性？

4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

第二课时

教学目标：

1.了解美国的工业特点及分布

2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的'作用，从而树立科

教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业

难点：美国工业发展的借鉴意义

教学过程：

Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3.美国工业的特点：拥有 ，工业产品种类 ，产量 ，技术 ，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在 ，因生产 而出名。

Ⅱ、明确学习目标（2分钟）阅读了解目标

Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

1.自学内容交流反馈

2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最 的国家。

3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

4.活动：读第87页，完成以下问题。

（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

5.学生讨论：中国工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

巩固练习：完成填充图美国工业部分

自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

知识拓展：

高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

目前中国的那些高新技术产业有较大发展？

七年级地理教案 篇29

一﹑自学质疑

让学生阅读课本第一部分：国土辽阔，完成以下问题：

1、在亚欧大陆的北部，有一个国土辽阔的国家，这就是世界上面积的国家——俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。大部分地区地形比较平坦，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。

二、交流展示

1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯周围的大洋有哪些?

答：纬度范围：50°N—70°N;经度范围：20°E—180°E。

周围的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。

2、再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题：

(1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙__，注入太平洋。

3、读图7.46“俄罗斯气温和降水的分布”,完成以下问题：

(1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律?

(2)看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

(3)俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

(4)描述雅库茨克的气候特征。

三、互动探究

根据以下材料，联系所学的有关知识完成下列问题。

材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事沉没，全世界为之震惊，一年后的9月，俄罗斯开始了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。

材料二：亚欧分界的趣闻

第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原,海拔20xx米左右,是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一道天然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进行了长期的考察，发现乌拉尔山脉东西两个地区的动植物有许多显著区别。考察发现，发源于乌拉尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区别，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。根据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两部分地区所在的各种不同特点，塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界线是比较合适的。他的这个看法逐渐为人们所接受。

(1)俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的`内陆国，中国 是面积的邻国。

(2)俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲部分，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其原因。

答：俄罗斯政治,经济,文化和交通的核心部分均在欧洲,全国的工业和城市也多集中在欧洲。

(3)俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平原，它们以乌拉尔山脉为界。

四、精讲点拨

1、俄罗斯由于纬度较高，大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

2、地形：东高西低，南高北低。

气候：大部分为温带大陆性气候北部地区为寒带气候

七年级地理教案 篇30

地形和河流(第一课时)

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标

1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;

2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点

1亚洲的位置特点;

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备

资料图片，幻灯片，投影片

教学过程：

师生活动教学提示与建议

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

(展示“东西两半球图”)

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球?

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一(1)(2)

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的`大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

七年级地理教案 篇31

七年级地理地球和地球仪教案2新课标人教版

一、学习目标

1、了解地球的大小、形状、海陆分布、自转和公转。在地球仪上能识别经线、纬线、东、西半球和南、北半球，并能够利用经纬网确定任何一点的位置。在地球仪或地图上指出五带的界线范围。

2、能正确观察有关图片、示意图和地球仪，想象地球的形状及自转和公转状况。能用地球仪演示地球自转。能绘出地球公转示意图。

二、学习要求

1、基本知识：

⑴知道：地球是一个球体。人类认识地球形状的过程。地球仪是地球的模型。地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。

⑵记住：地轴、两极、赤道、纬线、经线、纬度、经度、本初子午线。低纬、中纬、高纬的划分，东、西半球和南、北半球的划分。地球自转的方向和周期。地球公转的轨道形状、公转方向和周期。南、北回归线，南、北极圈。五带的名称和范围及各带昼夜长短的变化情况。

⑶理解：昼夜交替现象的产生的原因。

2、基本能力：

⑴初步学会：在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球、本初子午线、五带的界线和划分。在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。利用地球仪演示地球的.自转和昼夜交替现象。绘制简单地球公转示意图。

⑵学会：用人造地球卫星拍摄的地球照片和地球半径示意图说明地球的形状和大小。

3、实践能力：

⑴搜集有关地球方面的文字资料及相关图片制作一期简报。

⑵亲自动手制作一个地球仪。

4、德育要求：

初步树立客观世界物质运动变化的观点

三、学习建议

1、希望你准备一个地球仪，以便形象直观地学习有关知识

2、学习时要注意观察地球仪，把学习内容与地球仪联系起来

3、要很好地利用地球公转示意图学好相关知识

四、检测练习

七年级地理教案 篇32

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

地形和河流

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2能结合地图描述亚洲的纬度位臵和海陆位臵及范围。

能力目标

1初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

教学重点

1亚洲的位臵特点；

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备

资料图片，幻灯片，投影片

教学过程：

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位臵

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位臵。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位臵。

完成P3活动一（1）（2）

引导：了解一个地区的位臵还要了解其海陆位臵。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位臵和海陆位臵。

完成P3活动二（1）（2）

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位臵，与其他大洲比较一下，看

有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积最大。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位臵、面积、范围。

（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的'差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

（展示亚洲地理分区图）

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位臵外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位臵和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

B组：帕米尔高原、蒙古高原

C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D组：阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位臵，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位臵和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位臵、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

板书设计:

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境

一、位臵

纬度位臵：主要位于东半球和北半球

海陆位臵：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸

位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧

边界：P2

二、地形和河流

地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。

河流：向四周呈放射状分布

第一节自然环境

复杂的气候

教学目标

七年级地理教案 篇33

一、课型：新授课

二、课时安排：第2课时

三、教学目标

知识与能力：

七、教学用具：

挂图、多媒体

八、教学过程：

（一）复习提问上节课内容。

请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。（学生回忆，并回答问题。）

（二）导入新课：

欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。

学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。

（三）教授新课：

板书：一、雄厚的经济实力

（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。）

欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）

欧洲西部各国工业部门齐全。

农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。

（简单介绍，结合幻灯让学生了解）

法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业

利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的'特色产业

瑞士——钟表

瑞典——造船、汽车、机器制造业

丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”

挪威——水产品

板书 二、繁荣的旅游业

1

2

挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳

瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼

西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演

法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节

奥地利——“音乐之都”维也纳 德国——慕尼黑的啤酒节

（四）小结：

总结本节课所学知识

（五）作业：

七年级地理教案 篇34

教学目标

1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

教学重难点

方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

教学方法

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

教学过程

一、创设情境，导入新课：

谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）绘制地图的一般方法

1、自主学习：

读图1—7和图1—8，思考：

（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

2、小组交流：小组内交流以上问题

3、合作探究：

地图是怎样制作出来的'？

把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

鸟瞰图—平面图—地图

学习任务（二）地图的分类

1、自主学习：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

2、小组交流：小组内交流以上问题。

3、合作探究：

《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类

地图？

：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

学习任务（三）方向判定

1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题

（1）地平面上的方向如何判定？

（2）判定地图上的方向：

①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

A·

B·

右图中A点在B点的_______方向。

指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

正北方

通过实践明确方法：

1、扭身子不如扭图

2、指向标太小可放大

3、为求精确可平移指向标

学习任务（四）比例尺

1、自主学习：请大家自主学习第8、9页，完成下列问题

（1）比例尺=_______________________

（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

比例尺的大小与范围、内容的关系：

北京市地图

中国地图

比例尺大小

表示范围大小

表示内容详略

（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

分母

比例尺

表示实际范围

内容

越大

越小

越大

越简略

越小

越大

越小

越详细

三、学以致用，拓展延伸：

1、读右图回答下列问题；

（1）图中医院在学校的______方向。

（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的

北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。

（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

答案：（1）东南方（2）8分钟

2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）

A．④①③②B．②④③①

C．②③①④D．③①④②

解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

四、总结梳理归纳方法：

本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

五、巩固练习，达标检测：

能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

六、附板书设计：

第二节我们怎样学地理

一、学会看地图

（一）地图的制作与分类

1、制作2、分类

（二）地图的三要素：

1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

指向标地图：根据指向标定方向

2、比例尺=图上距离/实地距离

（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

（2）比例尺大小与内容简略的关系

这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学习过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理教案 篇35

教学目标：

1.量算距离，估算海拔与相对高度。

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学重点：

1.等高线地形图的地形判读

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

教学难点：

等高线地形图的地形判读

教学准备：

中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

课时安排：

2课时

教学过程：

第一章第四节地图第一课时

导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢?

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

板书：一、地形图的判读

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么?

(因为观测的基准面不同，测得的高度就不同)

学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的绝对高度，也叫海拔;1000米为A点与B点之间的相对高度。

板书：海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上(实质是垂直投影到平面图上)。

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同?

板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

做练习巩固：

写出地形名称：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同?

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少?用什么颜色?表示什么地形?

200m以下用绿色，表示平原

200～500用浅绿色，表示盆地

500～1000用浅黄色，表示丘陵

20xx～3000用深黄色，表示高原

3000～5000用棕黄色，表示山地

讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原;蓝色表示海洋;黄、褐色表示高原、山地;白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网

过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。

讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。

提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样

(不一样。)

讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图(课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法)

课堂小结：

由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。

布置作业：

课内作业：画出山地不同部位示意图

课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板书设计：

一、地形图的判读

1、地面高度的确定：

海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

2、等高线与等高线地形图

⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

⑵不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

3、分层设色地形图

4、地形剖面图

七年级地理教案

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的七年级地理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级地理教案 篇36

【重点】

1.重要的地理位置

2.主要的矿产资源

【难点】

经济特点

【教具】

南非教学课件

(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

(讲授研讨新课)

(课件展示)南非的地理位置

(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的国名同它的位置有没有联系?

2.该国面临哪些海洋?

(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋

(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义?尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色?

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?

(引导学生讨论)

(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道

(引导学生在图中找出好望角)

(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

(课件展示)好望角

(简要讲解)

(课件展示)开普敦

(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称?它位于南非的哪个方向?

(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦?

(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢?

(课件展示)南非矿产在世界地位统计表

(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?

2.储量居于世界首位的矿产是哪些?

(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位,尤其是黄金占世界的39%,是名副其实的“黄金之国”。

(提问)南非如何发展自己的经济?

(引导学生讨论)

(总结)利用丰富矿产发展以矿业为主,制造业为辅的工业,成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

(课件展示)南非的矿产分布

(引导学生读图)找出约翰内斯堡

(讲解)南非最大的金矿开采和机械制造中心

(承转)南非是非洲大陆经济最发达的国家,也是该大陆最富裕的国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前,南非在国家上的声誉却很不好,那时我国与南非也没有建立正式的外交关系,原因在与当时的南非推行种族主义政策,受到世界各国人民的抵制。

(课件展示)南非人种统计图

(提问)南非的主要人种有哪些?

(讲解)南非的长期统治者是白种人,南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。

(课件展示)南非第一位黑人总统曼德拉

(讲解)曼德拉的事迹

(设问)我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?

(新课结束,复习反馈)

【板书设计】

第三节 南非

1.非洲大陆最南端的国家

南非最大港——开普敦

2.矿产丰富,经济发达

(1)主要矿产

(2)经济特征

3.南非人民反对种族主义的斗争

七年级地理教案 篇37

教学目标：

1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特征

2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3、了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的.热带作物和矿产

4、了解东南亚的国家

教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物和矿产

教学过程：

一、板书课题、导入新课

二、学生自读课文、了解课文重点和疑点

三、师生探究、共同理解课文

㈠、富饶的物产

在教师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

1、矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱

锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家

2、粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国

3、热带经济作物：

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

油棕(棕榈油)：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家

4、指导学生完成课文37页活动题

活动题①中南半岛水稻主要分布在泰国、越南、缅甸的平原地区，气候是热带季风气候。

活动题②河流冲积平原地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;热带季风气候和热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻的生长。

㈡、我国的近邻

> 1、读图7——8找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边

泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡

新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达

文莱——斯里巴加湾市 东帝汶(最新独立)

2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

3、湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

4、居民

⑴、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区

⑵、从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一

四、总结课文、完成作业

七年级地理教案 篇38

【重点】

1.重要的地理位置

2.主要的矿产资源

【难点】

经济特点

【教具】

南非教学课件

(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。

(讲授研讨新课)

(课件展示)南非的地理位置

(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的国名同它的位置有没有联系?

2.该国面临哪些海洋?

(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋

(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义?尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色?

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?

(引导学生讨论)

(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道

(引导学生在图中找出好望角)

(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

(课件展示)好望角

(简要讲解)

(课件展示)开普敦

(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称?它位于南非的哪个方向?

(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦?

(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢?

(课件展示)南非矿产在世界地位统计表

(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?

2.储量居于世界首位的矿产是哪些?

(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位,尤其是黄金占世界的39%,是名副其实的“黄金之国”。

(提问)南非如何发展自己的经济?

(引导学生讨论)

(总结)利用丰富矿产发展以矿业为主,制造业为辅的工业,成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

(课件展示)南非的矿产分布

(引导学生读图)找出约翰内斯堡

(讲解)南非最大的金矿开采和机械制造中心

(承转)南非是非洲大陆经济最发达的国家,也是该大陆最富裕的国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前,南非在国家上的声誉却很不好,那时我国与南非也没有建立正式的外交关系,原因在与当时的南非推行种族主义政策,受到世界各国人民的抵制。

(课件展示)南非人种统计图

(提问)南非的主要人种有哪些?

(讲解)南非的长期统治者是白种人,南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。

(课件展示)南非第一位黑人总统曼德拉

(讲解)曼德拉的事迹

(设问)我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?

(新课结束,复习反馈)

【板书设计】

第三节 南非

1.非洲大陆最南端的国家

南非最大港——开普敦

2.矿产丰富,经济发达

(1)主要矿产

(2)经济特征

3.南非人民反对种族主义的斗争

七年级地理教案 篇39

教学目标：

知识与技能目标：

1、了解印度的地理位置和地形特征；

2、明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因；

3、知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

过程与方法目标：

1、加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；

2、让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；

2、在学习中形成正确的环境观和人口观；

3、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的`学习习惯。

教学重点：

1、印度的人口问题。

2、热带季风气候与农业。

3、印度的粮食问题。

4、印度工业发展的基本情况。

教学难点：

1、热带季风气候的特征与成因。

2、工业的发展与自然条件的关系。

教学过程：

导入新课

印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课

1、提出问题，分组讨论。

（1）印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？

（2）印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？

2、学生发言，教师小结。

由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。（学生朗读P38阅读材料“绿色革命”）“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。

3、课件展示：图7、41“印度水稻和小麦的分布”，图7、42“印度年降水量的分布”和图7、34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。

4、小组讨论，评价点拨。

水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。（学生朗读P39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样）

5、承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展。

6、课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读P39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。

7、课件展示：图7、43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。

工业部门：分布地区：主要工业城市

钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答

棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里

麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答

通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。

8、学生阅读P40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。

9、学生发言，教师引导。

通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。

[课堂小结]

印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。

七年级地理教案 篇40

教学目标

1．使学生能列举事例、运用数据说明当前存在的环境问题，部分同学能准确表述人和环境的相互依存关系。

2．使学生都能具有正确的资源观、环境观，并能指导自己的日常行为，在生活中注意节约资源，保护环境。

教学重点

1．人与环境的相互关系。

2．做一个力所能及的大自然管理员。

教学难点

运用正确的资源观、环境观，解决生活实际问题。

教学方法

教法：创设情境、引导发现；学法：扮演角色、探索发现（课内外结合）。

教学媒体

投影片、学生制作的简报。

教学过程

【课前准备】

学习本章前几节内容后，教师将全班同学分成五组，其中四组选取自然资源（土地资源、水资源、森林资源、矿产资源）中的一类资源，搜集资料，办一期简报，以反映自然资源开采利用中的问题；一组编排反映环境问题的小话剧。

【导入新课】

前几节课，我们学习了土地资源、水资源、森林资源、矿产资源，发现这些与我们人类生产、生活息息相关的自然资源都面临着很多问题。现在我就请几位同学向大家介绍这些资源存在的问题是什么？请大家探讨一下会造成什么后果？

各小组代表展示简报，通过事例、数据、图片说明：

（1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。

（2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。

（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。

（4）对矿产资源乱采乱弃，即浪费矿产资源，又破坏环境。

【概括总结】

由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。

我们来看一组资料，它会使我们更深刻地认识到环境问题的严重性。

【出示投影片1】

小资料：地球一天中的环境灾难。

【启发引导】请同学们想一想，我们人类生活在这样的环境里，能够永久健康地发展吗？请同学们先观看一个小话剧《寂静的春天》。

话剧大意是：春暖花开时节，一群小鸟快乐地飞回久别的家乡。那儿山青水秀，百花争艳，有很多她们的好朋友。然而，当她们到达后发现，一切都变了：荒山秃岭，远处烟筒冒着黑烟，近处小河散发着臭味，昔日的朋友也不见了，小鸟们只好伤心地离开了。那里的春天再也听不见鸟儿的欢笑声了。

同学们展开热烈讨论。

地球是人类唯一的家园，大自然是同我们生死相依的朋友。家园被毁，朋友灭亡，人类也将无法生存下去。

学生讨论，填空解答。

【概括总结】

人类与环境相互依存，人类只有很好地爱惜，保护环境，环境才能成为我们的朋友，同我们和谐发展。

【转折过渡】

然而，由于长期以来人类认为自己是自然界的主人，可以为所欲为，使资源日益短缺，环境不断恶化，已经开始威胁我们的生存。我们应该怎么办呢，采取哪些措施进行补救呢？请同学们阅读课本第85页，第一、二、三段课文，分析概括。

（1）6月5日规定为世界环境日。

（2）我国环境立法。

（3）立足于宣传教育，从我做起。

【启发提问】

保护环境是我们每一个人的责任，同学们想一想为了做一个大自然的管理员，你能够做些什么？

学生热烈讨论，教师归纳如下：

（1）向社会和自己熟识的人宣传保护环境的重要意义。

（2）节约用水和用电，收集废铁、废纸等物品，将它们送往废品收购站。

（3）保护环境，美化环境

（4）学生回答测试题，并进行讨论，懂得要用环境意识指导自己的行为。

【再次强调】

只有大家都行动起来，做好保护和发展环境的工作，才能为自己创造一个美好的生存环境。

【课后实践】

（1）要求每一位同学针对身边存在的环境问题，写一条保护环境的广告宣传标语。

（2）以小组为单位，编一期环境保护手抄报。

七年级地理教案 篇41

一、 学习目标

课标要求:

在地图上指出某一地区的位置、领土组成和首都。

运用地图和资料,说出某一国家自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。

运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。

运用资料和地图,说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

课标解读:

1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。

2、运用气候类型分布图,说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。

3、知道澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。

4、记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流。

5、了解澳大利亚的经济特点,记住其主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。

6、运用地图,记住澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。

重点:(1)澳大利亚特有的古生物及其生存环境;(2)澳大利亚经济发展特点;(3) 澳大利亚人口和城市的分布。

难点: 澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。

二、 过程与方法

学习主题一:世界活化石博物馆

1、看以下图片,回答问题:

(1)澳大利亚特有的动物,被称为活化石的有 、 、 、 等。

(2)登上澳大利亚国徽的是: 和 。

2、读右图,回答下列问题:

(1)填写图中字母所代表的地理事物名称

A (国家)、

B (国家)、

C 岛、

D 洲、

E 洋、

F 洋。

(2)图中红色粗线为 纬线,这说明A国位于 半球。

(3)从图中可以看出澳大利亚大陆上有 个国家,国名是 。

(4)A国领土包括 大陆、 阿 岛及附近的一些小岛。

3、阅读下面的资料,回答问题:

据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%;有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。

澳大利亚的特有生物,是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。在今天看来,他们虽然显得有些原始,但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被誉为"世界活化石博物馆"。

(1)这段文字说明,澳大利亚的特有生物数量和种类 。

(2)澳大利亚被誉为 。

(3)为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?

①位置(联系大陆漂移学说)

②自然条件(对比南极大陆) 。

学习主题二:"骑在羊背上"的国家

1、阅读下面的资料,回答问题:

澳大利亚的养羊业

在200多年前,澳大利亚没有羊。18世纪后期,欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖,绵羊的数量迅速增加。欧洲殖民者看到了养羊业的大好前景,随后又从西班牙引进了美利奴羊。经过不断选种改良,培育成产毛量高、毛质细长柔软的美利奴新种细毛羊。现在,澳大利亚的绵羊大部分是这种羊。

(1)这段文字说明,澳大利亚养羊业发达,羊的数量多的.原因是 自然 条件和人为因素: 挑选优良品种 等,另外还有一个原因是没有大型的食肉动物。

(2)自然条件一般包括 地形、气候、水文、 等因素。

2、读澳大利亚地形图,回答:

(1)澳大利亚大陆地势 ,地形大致可分为西部 、

中部 、东部 。

(2)中部地势最低处有湖面海拔为-16米的 湖。还有地下水丰富的 盆地,在低处凿井,地下水可以自动流出地面,成为 井,但井水盐度高,不宜作灌溉用水,可作牲畜饮水。

(3)东部有自北向南纵贯的 (山脉)。

(4)全国最大的河流 河,从大分水岭西侧发源,向 注入 洋。

(5)在东北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群 。

(6)对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业的分布与地形的关系:

①西部、北部和中部地区,是低矮 的和大面积的 (地形), 丰富,有优良的牧草,没有大型野生食肉动物,因此适合露天围栏放牧,所以这些农牧业区为 带和 带;

②东南部和西南部沿海 (地形)地区,既适合牧羊,又适合发展耕作业,而且二者在时间上不会发生冲突,所以发展混合农业-- 带和 带。

3、关于澳大利亚,读下图回答:

(1)判断下列各图所表示的气候类型,写在图下横线上,并将其代表字母填到澳大利亚气候分布图的相应位置

(2)这里气候具有 半环状 分布特点。

(3) 纬线横穿澳大利亚中部,澳大利亚大部分位于 带和 带,南部一小部分位于 带(填温度带)

澳大利亚气候分布

(4)对照课本P74图8.37,回答澳大利亚农牧业分布与气候的关系:

①中、北、西部地区为广大的热带沙漠气候区和热带草原气候区,气候 干燥 ,适宜牲畜过冬和繁殖,农牧业生产方式为__粗放_式畜牧业;

②东南部为夏季 高温多雨 ,冬季 温和湿润 的 温带海洋性 气候和 亚热带湿润 气候,南部和西南部是冬季 温和湿润 ,夏季 高温干燥 的 地中海 气候,既适宜发展畜牧业,也适宜耕作业,农业生产方式为 混合 式农牧业。

(5)澳大利亚70%以上的羊只,集中在东南部和西南部沿海的混合经营地带,其他广大地区放养的羊只相对较少,养羊业地区差异大的自然原因是:

东南部和西南部地区地形较平坦。而南部地区,气候适宜,降水相对于其他地区较为丰富,东南部地区虽然只处于大分水岭的雨影区,但引水灌溉可以满足其小麦种植业和畜牧业的利用,因此这个地区发展混合农业比较有利,澳大利亚70%以上的羊只集中在这里。其他地区大多属于半干旱区,实行的是利用天然草场实行粗放的放牧饲养,低投入低产出。

七年级地理教案 篇42

教学目标

1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

教学重点

拉丁美洲的位置和 范围，主要地形区和河流。

教学难点

地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

教法学法

直观演示，分组讨论[来源:学科

教学媒体

教 学 过 程

教学环节

教学内容

补充与反馈

课前预习

阅读教材51-----55

导入新课

源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

展示拉丁美洲国家和地区图

指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分， 包括北部的墨西哥 高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

重难点教学过程

一、印第安人的故乡

展示拉丁美洲地形图

学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高 原蕴藏着丰富的铁矿。

二、地形与人类 活动

学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

展示拉丁美洲移民构成图

讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

三、多姿多彩的文化

展示玉米节 ，狂欢节的图片

学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式 。

总结应用

拉丁美洲 是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

七年级地理教案 篇43

教学目标

1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

教学重难点

重点：亚洲、北美洲地形特点

难点：地形对河流流向的影响

教学工具

课件

教学过程

1、展示“亚洲地形图”。

2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

4、引入地形剖面图。

(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

观察区别两图：

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

河流是构成自热环境的另一重要因素。

1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。

北美洲地形对河流流向的影响。

北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

亚洲主要有哪些气候?

学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

为什么亚洲气候复杂多样?

引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的.“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

课后小结

这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

七年级地理教案 篇44

单元知识结构

单元整体目标

1．初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲。初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。

2．初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神。

3．认识到地图对于地理学习的重要性，初步掌握地图各要素的判读与使用。能够完成要素齐全的学校平面简图。

4．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。

单元重难点一览

单元学情分析

地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中，已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。特别是相关学科知识的提升，也为地理课程教学的开展奠定了基础。随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。

七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事，却很少关注其中的联系和规律。也就是说，他们的地理知识，起于兴趣，仍止于兴趣，这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在：将学生的兴趣导向对规律的探求，在规律的探求和应用中，激发更高的兴趣。

单元教学建议

本章是初中学生接触地理的第一课，此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值，如果此时我们能够满足这种好奇，达到学生对学科的高期望，将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心，激发其求知欲，以生动、有趣的内容，活泼、新颖的教学组织形式，变好奇为探究，化期望为参与。

学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑问为资源、化想象为兴趣，所以在教学中应注意保护学生的想象力，鼓励他们大胆参与，说出自己的疑问，为教学创造和谐却又充满问题的情境。

课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会，将课本提供的内容作为学生发散思维的线索，使其畅所欲言，感受地理知识的丰富多彩和重要价值。

单元课时分配

本章内容共包含两节，可用3课时完成教学任务：第一节我们身边的地理知识1课时第二节我们怎样学地理2课时

第一节：我们身边的地理

教学内容

本节内容在教材的第2-5页。

本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。

教学目标

知识与能力

初步培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理志米、

地理问题，培养学生求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。

过程与方法

通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。

情感、态度与价值观

1．培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。

2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3．培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。

教学重难点及突破重点

激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。难点

激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。

教学突破

本节课的教学重难点都是激发学生学习地理的兴趣，所以本节内容不需要强记，只需大致了解，

关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而产生学习的兴趣。建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。

教学准备

教师准备

1．给学生提供一些搜集地理资料的途径，如图书馆、网络教室等。2．将学生分组，以便课堂活动。

3．布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。学生准备

课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。

教学步骤

本节教学流程设计

教师活动1．导入新课。

2．提出一些地理问题，引发学生学习地理的兴趣。

3．列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。

学生活动1．激发学生求知欲。

2．思考问题，并出示自己收集的图片并提出问题。3．通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。

本节总结

地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。

板书设计

第一节我们身边的地理知识

一、解开地理之谜二、地理与日常生活三、地理与生产建设四、地理与风土人情

问题探究与拓展活动

1．调查住家附近的商场是如何选址的，归纳其选址所考虑到的因素。将调查结果撰写一篇小论文。

2．家里都有产自哪里的工业日用品和农产品？

练习设计

随堂练习设计

1．请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动（）A外出旅游B观看天象、星座C修路、架桥D去医院查体

2．与草原关系不密切的活动是（）A乳制品生产B放牧C生产皮毛产品D建核电站

3．地理学可以直接指导人们（）A解决全球性的人口、环境、资源问题B编制电脑程序C用法律保护自己D观看足球比赛

个性练习设计

1.新疆有句俗语：“早穿棉，午穿纱”。你知道其中的含义吗？能解释其中的原因吗？

2.煤是深埋在地下的古代植物经过漫长的时间变质演化而成的。南极大陆终年严寒，却有丰富的煤炭资源分布，你能解释原因吗？

教学探讨与反思

本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。

补充资料

七年级地理教案 篇45

教学目标

知识目标

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

能力目标

1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。

2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。

3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。

情感目标

培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。

教学重难点

1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。

2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。

教学工具

课件

教学过程

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”.独立完成下列问题：

①世界大约有多少种语言?

②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言?

③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?

④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?

设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的'宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?

学生看资料后讨论交流。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。

结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。

七年级地理教案 篇46

教学目标

［情感、态度和价值观］

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

［知识和能力］

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

7.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计［导入新课］

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

［讲授新课］

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需***记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的.问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

2.随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

［课堂小结］

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

拓展阅读

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1、等高线：等高线指的是地形图上高程相等的相邻各点所连成的闭合曲线。把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线，并垂直投影到一个水平面上，并按比例缩绘在图纸上，就得到等高线。等高线也可以看作是不同海拔高度的水平面与实际地面的交线，所以等高线是闭合曲线。在等高线上标注的数字为该等高线的海拔。图位于同一等高线上的地面点，海拔高度相同。但海拔高度相同的点不一定位于同一条等高线上。（如右图140m的等高线）在同一幅图内，除了陡崖以外，不同高程的等高线不能相交。闭合等高线的判读在图廓内相邻等高线的高差一般是相同的，因此地面坡度与等高线之间的等高线平距成反比，等高线平距愈小，等高线排列越密，说明地面坡度越大；等高线平距愈大，等高线排列越稀，则说明地面坡度愈小。等高线是一条闭合的曲线，如果不能在同一幅内闭合，则必在相邻或者其他图幅内闭合。等高线经过山脊或山谷时改变方向，因此，山脊线或者山谷线应垂直于等高线转折点处的切线，即等高线与山脊线... 图片搜索更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

2、好习惯：好习惯是汉语词语，是指良好的习惯。良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。好习惯成就大未来。拥有好习惯的人就一定会取得好成绩好习惯也是指在学习上。好习惯，顾名思义，就是良好的习惯。那么，什么是“良好的习惯”呢？良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。拥有好习惯的人就一定会取得好成绩好习惯也是指在学习上。我们先一起来听一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎... 知道搜索更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

3、比例尺：比例尺是表示图上一条线段的长度与地面相应线段的实际长度之比。公式为：比例尺=图上距离与实际距离的比。比例尺有三种表示方法：数值比例尺、图示比例尺和文字比例尺。一般来讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。三棱比例尺用公式表示为：比例尺=图上距离/实际距离。比例尺通常有三种表示方法。（1）数字式（又名数字比例尺），用数字的比例式或分数式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）线段式（又名比例尺），在地图上画一条线段，并注明地图上1厘米所代表的实际距离。（3）文字式，在地图上用文字直接写出地图上1厘米代表实地距离多少米，如：图上1厘米相当于地面距离500米，或五万分之一。三种表示方法可以互换。必须化单位。在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离... 知道搜索更多新人教版七年级地理上册《地图》教案

4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。地理学主要是研究地球表层各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理上的六风七带地理是一门关于生活在地球上的人与他所处地理环境之间关系的学科。一般来讲，地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层,由此就产生了地理的各个分支,例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外,自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于...

七年级地理教案 篇47

【教材说明】

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

【设计理念】

本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】

1.知识与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

3.情感、态度与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】

聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】

聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】

一、推陈出新，创设情境

展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：探究事物间的.关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。

展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生讨论。

转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。

2.聚落的发展与保护

师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

生：总结传统聚落的价值。

师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：根据生活所见回答。

师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

三、开阔视野，迁移拓展

师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

生：意大利水城威尼斯!

师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

生：中国的威尼斯――苏州。

师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我风采

师：展示课件中关于苏州的组图。

生：根据课件所展示的图片分组讨论。

设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

五、归纳总结，收获累累

学生总结，教师点拨，强化重点难点。

六、兴趣盎然，走进生活

师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

七年级地理教案 篇48

学习目标

1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。

3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

学习重点

发达国家和发展中国家

主要内容

1、国家和地区。

提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

最大的地区：格陵兰岛。

政治制度：社会主义，资本主义。

补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。

2、发达国家和发展中国家。

划分标准：经济发展水平的差异。

发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。

强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

3、国际合作。

读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。

发达国家需要：资源，劳动力，土地。

世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。

补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

七年级地理教案 篇49

教学目标：

1、了解美国的领土构成、地理位置

2、知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3、了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。

重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业

难点：地形，气候及农业生产的特点

教学方法：读图法、联系法、比较法

Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

1、美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、两洲的国家。

2、美国人口x亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的.民族。美国人总构成复杂，白种人占x，黑种人占x 。和x华人聚居的地方形成了著名的。

4、读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？

5、美国为什么被称为“农业大国”？读第90页，完成以下问题。

1、并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特

2、读图说出美国降水量的分布特征。

3、小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

4、拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。

检测反馈：

1、美国的唐人街主要分布在xx。美国原有居民是xx 。美国的两个海外洲是：xx。

2、美国地理位置的优越性？

3、美国的自然条件有哪些优越性？

4、美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

5、自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

第二课时

教学目标：1、了解美国的工业特点及分布

2、认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业

难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合自学知识我展示：（5～6分钟）

1、读图8—48找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

2、读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3、美国工业的特点：拥有，工业产品种类，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。

4、美国的硅谷在，因生产而出名。

5、小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

七年级地理教案 篇50

教学目标：

（一）了解日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

（二）根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

（三）根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

（四）根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

(五)、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

（六）能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

教材分析

本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第6个小标题内容介绍了日本的`主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。

本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。

教学提纲（板书）

一、东亚岛国

1、位置及领土组成

2、首都、民族、语言、港口

二、多山的地形

山地丘陵众多，火山地震频繁

三、温湿的气候

温带海洋性季风气候和亚热带季风气候

四、东西融合的文化

五、发达的经济

1、经济概况

2．进出口贸易

3．工业和农业

4．渔业和交通运输业

六、主要城市

东京、筑波、大阪、横滨、名古屋、神户、广岛、京都、奈良

教学建议

新课导人：

“东亚岛国”部分可由学生读图引入。根据教材P．66活动题，学生通过读图掌握日本主要由北海道、本州、四国和九州四大岛屿组成，通过比较，了解到本州是最大的岛屿。可由学生用颜色笔在地图上勾画或让学生上讲台指示挂图找地名，有条件的学校可用多媒体点击。

七年级地理教案 篇51

教学目的

1．了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工农业的发展水平和原因，掌握日本工业的分布特点和主要工业区。

2．初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。

3．通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在四化建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

教学重点

日本自然条件和经济特征。

教学方法

谈话法和讲述法结合。

教学用具

《亚洲地形图》、《日本地形图》、日本景观图片。

教学提纲

第二节

东亚地狭人稠的岛国——日本

一、位置、领土、人口

二、自然条件

1．多山的地形

2．海洋性季风气候

三、发达的资本主义经济

1．现代化的工业

①发展条件

②主要工业部门及其分布

2．现代化的农业

①技术先进产量高

②农业部门的分布

四、文化特点

第一课时

教学过程

引入新课

上一节我们已经从自然、经济等方面认识了东亚的一般特征，但是东亚各地又有明显的差异，囚此，我们还要学习东亚的国家地理。

[提问]除我国以外，东亚的其他三国，哪个国家在世界各国中更具有突出的特点？有哪些特点？（是日本。日本是世界上经济最发达的国家之一。）

今天我们就一起来分析日本的地理特征。学习时同学们要注意从哪几方面分析和如何进行分析。

学习新教材

第二节

东亚地狭人稠的岛国——日本（板书）

[提问]从黑板题目看，说明了日本的哪些方面的特征？（位置、领土、人口等方面）我们要了解一个国家基本情况，也正是从这些最基本的特点开始学习的。

一、位置、领土、人口（板书）

[读图]指导学生根据《日本地图》，说出日本的位置和领土特点。（地处中纬度地区，东亚的东部边缘，东临太平洋；是由若干个岛屿组成的一个岛国，领土大致沿南北方向延伸。）并指导学生利用比例尺，在东亚的政区图上量算北京至东京的直线距离。使学生在了解日本的位置范围的.基础上，了解日本是我国一衣带水的近邻。

[提问]根据《世界人口分布图》或者东亚四国人口统计表，说明日本人口有什么特点？（人口稠密，平均密度为300人/平方千米，是四国中最高的。）

[小结导入]日本是地处中纬，亚洲东部边缘，太平洋沿岸的一个岛国。这种位置特点对日本的地形、气候等自然条件有什么影响呢？

[读图]读《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教师讲授］日卜厂仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

二、自然条件（板书）

1．多山的地形

[提问］为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

[提问]多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）

[教师讲授]由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

[读图]指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）

[提问]从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

[教师讲解]就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

2．海洋性季风气候（板书）

复习巩固

[提问]我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

[提问]从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

[教师归纳]日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

布置作业

预习第120——124页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？

第二课时

复习提问

日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

引入新课

教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

学习新教材

三、发达的资本主义经济（板书）

[教师讲解]

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。

[提问]

你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

[读图导入]

读课本第121页插图。日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

[读图表，回答问题]

指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

[教师总结]

日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

[读课文]指定学生朗读第121页第二段“日本最大的贸易对象……”

[提问]想一想，当地有输出到日本或从日本进口的商品吗？

[读图]从《日本地图》中找出主要对外贸易港：神户、横滨、大阪等。

①发展条件

②主要工业部门及其分布

[教师讲解]日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

[提问]读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。）

[展示景观图]简单介绍四大工业城市，着重介绍日本首都——东京。

[提问]日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。此外还有社会及其它方面的原因，以后在高中地理再讲。）

日本不仅工业发达，而且农业也非常发达。

2．现代化的农业

①技术先进，产量高

[读课文]指导学生阅读课文第123页“渔业发达农业单产高”，由学生归纳出日本农业现代化的具体表现。（采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，进行精耕细作，单位面积产量高以及发达的渔业，拥有庞大的船队，占世界第一位的捕鱼量等。）

[导入]那么日本人民是怎样在有限的土地、有限的资源上，建立起有本国特色的现代化农业呢？可以说日本人民在利用本国资源上水平是相当高的，我们看一下日本农业的分布状况就可略知一二。

②农业部门的分布

[读图]根据日本工农业分布图说出主要农业部门的分布地区。（水稻——平原，林业——山区，茶桑及果树——丘陵）。

[提问]为什么日本的渔业发达？（以现代化工业做基础，拥有庞大的捕捞船队，日本是个岛国。有广阔的海域及优良港湾，北海道附近海域是世界著名的渔场。）

[看图]读“日本群岛附近洋流的分布”图，说说北海道附近成为著名渔场的原因。（为日本暖流和千岛寒流交汇区。）

[提问]为什么日本要以小型农业为主，精耕细作，提高单位面积产量呢？（国土狭小，耕地有限，但劳动力资源丰富。）

[教师讲解]由此可见，日本正是利用了自己发达的科学技术资源，充分开发了各类土地资源，才在地狭人稠的岛国上促进了农业的发展。

[小结]我们从日本工农业的发展过程中可知，一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。这一点正是我们今天四化建设中所要借鉴的，也是我们学习日本地理的重要目的之一。

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

[指导阅读]读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

总结全节

[提问]我们是从哪几个方面学习日本地理特征的？（学生回答略）

[教师归纳]从同学们的回答中可以知道认识一个国家的地理特征，首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征，之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况，这是学习国家地理的基本方法，同学们在以后的学习中要经常运用。

七年级地理教案 篇52

一、课标要求

说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。

二、本课目标

1、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。

2、了解两极地区自然环境的特点及差异。

3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。

三、课前准备

如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关问题？

四、知识建构

知识点1：冰雪覆盖的地区

播放极地地区的DVD，归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。

探究一：

1、 请同学们从极地图中查出两极地区的.位置范围和周围的大洲或大洋。

答：北极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

2、 从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

3、 分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？

答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为"白色沙漠"和"风库"。

北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。

总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

探究二：

尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。3和图10。4，说说最能代表两极的动物各是什么？

答：南极：企鹅。北极：北极熊。

探究三：

怎样在以两极为中心的地图上辨别方向？

答：站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。

知识点2：科学考察的宝地

探究四：

1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？

答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。

（2）储存着大量的固体淡水资源。

（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。

（4）还有原始的自然环境，成为天然实验室。

2、南极大陆地下的煤是怎样形成的？

答：原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

3、 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它们所在的位置。

答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度附近。中山站耸立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度附近。

4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？

答：2月是南极地区气温最高的季节。

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

5、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？

答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。

总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

知识点3：极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？

答：

小结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

五、课堂小结

南极地区：南极圈以内的地区

冰雪覆盖的地区 北极地区：北极圈以内的地区

南极素有"冰雪高原"之称，还被称为"白色沙漠"和"风极"

极地地区 代表性动物：南极企鹅、北极北极熊

科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：长城站、中山站。

真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。

极地的保护与和平利用：《南极条约》，保护地球上最后一片净土。

七年级地理教案 篇53

【教学目标】：

知识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。过程与方法：学生自学，教师指导。

情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国找到我国发展的有效途径。

【重点难点】

重点：法国的自然条件及对农业生产的影响。

难点：法国的经济和文化特征。

【教学方法】

1、利用教学挂图、投影片、CAI课件等，建立空间概念。

2、设置恰当的学生活动，调动学生的学习积极性，完成学习任务。

3、设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上。

【教学过程】

一、导入学习，明确目标

你知道以香水、葡萄酒闻名于世的是哪个国家吗?该国还有许多著名的艺术景观，如埃菲尔铁塔、凯旋门，更有独特的自然条件和发达的经济。下面就让我们一起来进一步探讨!

二、小组学习，体验目标

学习任务(一)西欧大国

1、法国的地理位置、轮廓。

2、法国的地形地势特征。

3、法国的气候。

4、法国的工农业。

学习任务(二)便利的交通

1、法国交通便利，体现在哪些方面?

学习任务(三)文化与旅游

1、法国有哪些旅游景点?

五、基础测试，检测目标

1.法国境内主要的地形是()

A.山地、丘陵B.平原、丘陵

C.平原、盆地D.高原、山地

2.欧洲出口小麦最多的国家是()

A.法国B.俄罗斯C.德国D.英国

3.法国发电量中占比重最大的是()

A.水电B.火电C.核电D.地热发电

4.读法国图回答：

(1)从图中可以看出法国地势高低。

(2)法国小麦生产区主要分布在地区，这

里属于气候。葡萄主要产区是，

这里主要属于气候。

(3)填出图中字母代表的地理事物名称：

A是海峡B是

C是域D是流E是

城市F是

(4)为什么法国葡萄酒行销世界各地?

【板书设计】

第四节法国

一、欧洲经济大国

1.概况：

面积、人口、首都、地势地形

2.气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界

3.工业发达，核电比重大

二、文化和旅游

1.接待外国游客人数最多的国家

2.旅游业成为经济支柱

【教学反思】

本课教学围绕法国优越的自然环境进行展开，通过多媒体图片的'展示，使学生对法国的地理位置、地形和气候有比较直观的了解。讲述法国经济时，重点突出了其工农业都很发达这一特点，并强调了农业与自然条件关系、工业发展特点和自然资源的关系。在讲述首都巴黎时，首先让学生在课堂上自己讲讲对巴黎有哪些认识，然后再通过图片和影片的展示，来全面了解它在法国和世界的地位和影响。

整个教学过程遵循了“以学生为主体，师生互动”的原则，把研究性学习运用于地理教学中，教师有效的创造问题情景，引发学生的思考，通过学生的主动参与，使学生潜能得到开发，能力得到培养。学生通过学习也激发了对地理的兴趣，让他们认识到学习地理是真正的“学有所用”。

七年级地理教案 篇54

一、设计理念：

以新课程理念为指导思想；以地理课程标准为设计基点；以科研课题为行动引领，以促进学生的发展为根本的出发点。力求在轻松愉悦的氛围中，学生们亲自动手操作动手实践，小组团结协作，去绘制不同地形的等高线，深刻理解等高线地形图的绘制原理，发现并能够总结出等高线地形图的特点和规律，由感性认识上升到理性认识，并用总结的规律去解决具体的问题。从而将这节课推向高潮。可以说本节的教学思路是：问题引出——动手实践——总结规律——解决问题

二、教材分析：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生理解记忆。这节课教材分为四个部分。本节课是第二课时，进行的内容是等高线地形图和分层设色地形图。等高线地形图是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一，而空间思维又是地里思维的重要组成部分。因此，这部分内容具有开发学生智力的作用。分层设色地形图又是在等高线地形图的基础上绘制而成的，两者之间有着内在的联系。在初中地理教材中，常用的是分层设色地形图，有很强的实用性。

三、学生分析及学法改革

知识掌握上，学生们已经在地形图的第一节课时了解了有关海拔和相对高度的含义陆地上的五种地形。心理上，学生对地理课感兴趣，喜欢动手操作。生理上，好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。结合我校的十五重大科研课题“实施新课程中转变教师教学方式的研究”我们地理组的子课题“在开发利用课程资源中转变教师教学方式的研究”、“关于课外信息充实地理课堂教学在素质教育中的价值性研究”，本节课切实的转变教师的教学方式，引导学生进行探究。注重知识发生发展的过程，达到使学生多种器官协调合作、多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。而教师在整个过程中仅仅是个引领者、指导者、合作者的角色。

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

（2）学会读分层设色地形图

2、过程与方法目标：

通过读图、绘图对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过动手操作、比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解等高线地形图的特点和表示规律。

3、情感态度与价值观目标：

通过探究活动，激发学生学习地理的兴趣，初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

4、教学重点、难点：

等高线地形图

五、教学过程：

（一）、创设情境，激情导入，引出问题：

俗话说好的开始是成功的一半。在悠扬的乐曲声中，伴随着优美的风景图片，我满怀激情的导入，千姿百态的地形转化到平面上就是地形图，为了深刻的理解等高线地形图，课前，学生们亲自动手制作了山体模型，进入模型展示环节：（模型是学生们课前制作的，充分培养学生动手能力。然后教师拿出教具模型，明确山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）

（二）小组合作，动手实践，尝试探究：

1、等高线：

将立体的山体转化到平面上，转化的关键点是等高线。何为等高线？”先请学生们谈谈自己的理解，然后教师给出标准答案。为下一步学生在山体模型上绘制等高线作好了铺垫。拉开了动手实践的序幕，师生交流后利用多媒体形象动画演示。

2、探究活动：将一座山体上特殊高度的`等高线，投影到平面上，就绘制出了这座山体的等高线地形图。怎样能够准确科学地将立体山体上的等高线转化到平面上？以小组为单位进行等高线绘制活动。这是本节课的重点和难点，通过探究学习，发散学生的思维，注重知识发生发展的过程，多种感官结合，培养学生地理思维能力。小组活动时，教师深入学生中间，在学生完成的作品中选择有代表性的两张到三张等高线地形图的示意图画到黑板上，为总结规律作准备。

（三）发现问题，总结规律，上升高度：

1、明确等高线绘制原理：动画演示。结合实际，比方说我们在绘制泰山区域的等高线地形图时，不能把泰山切割，做几个切面。这只是绘制的原理。好像是把山切割一样。重点突出。培养学生科学严谨的求知态度。

2、师生互动，学生到黑板前讲解，教师因势利导用彩色粉笔标注出山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高线地形图上的弯曲规律。并利用多媒体课件降低知识难度，突出重点，突破难点。巧妙地完成了由感性到理性。

3、分层设色地形图：从学生的作品中发现带有色彩的等高线地形图。为什么要画颜色呢？在学生讲解中自然过渡到分层设色地形图。教师强调国际上通行的做法，并出示两张分层设色地形图的图片，增加感性认识。

（四）应用规律，联系实际，解决问题：

在问题的设置上注意尊重学生的认知规律，设计了梯度训练题。

1、基础题：判断山脊、山谷等基本特点。

2、开放题：学校欲在七年级举行一次越野比赛，请选定我班的登山路线？

（五）收获体会，深情祝福，结束本课：

（在优美音乐的伴奏下，出示一张珠穆朗玛峰的图片）

“本节课同学们用灵巧的双手，缜密的思考揭开了等高线地形图的神秘面纱，重走科学家的探索之路。科学的求知永无止境，让我们满怀探索的豪情去攀登一个又一个知识高峰。”激励学生，从课上延伸到课下。

（六）板书设计：

第四节地形图

学生作品展示

六、教学效果预测：

本节课，力争用全新的理念设计教学，将课外信息与课堂教学有机整合。在教学过程中，多方面，多角度调动学生的积极性。学生活动充分，通过动脑、动口、动手三者有机结合，锻炼了能力，增强了自信心和荣誉感，转变了教师的教学方式与学生的学习方式，培养了创新品质，提高了教学效果和质量。

七年级地理教案 篇55

【学情分析】

七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

【教学理念】

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

2.改变地理学习方式

根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

3.构建基于现代信息技术的地理课程

在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的'环境。

【课程标准】

1.教学三维目标：

知识与技能：

（1）知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

（2）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

（3）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

（4）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

（5）通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。

（6）在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。

过程与方法：

借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度与价值观：

（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。

（2）学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

2.重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

七年级地理教案 篇56

第六章我们生活的大洲——亚洲

第一节位置和范围（1）

学习目标：

1.能够看图说出亚洲的地理位置

2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

学习重难点：亚洲的地理位置。

知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。

一、雄踞东方的大洲

自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

1、亚洲位于东、西半球的：半球。

2、亚洲位于南、北半球的：半球。

3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

经度范围：

4,、亚洲的纬度范围：

合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

1、简述北美洲的半球位置。

2、说出北美洲的经纬度位置。

3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。

二、世界第一大洲

自主预习：阅读P4-5，完成下列各题。

1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。

2、按照地理方位，把亚洲分为、、、、、6个地区。

合作探究

1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的.差异，分析当地的自然环境。

2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）

A、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。

B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

D、亚洲全部位于东半球、北半球。

2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）

A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚

4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

5、中国位于（）

A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

教后反思：

第二节自然环境（第一课时）（2）

一、课前导学:

(一)、学习目标：

1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

2.亚洲的位置特点

(二)、重点:亚洲的位置特点

(三)、预习:

活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。

1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。

（1）亚洲在东西半球中的位置；

（2）亚洲在南北半球中的位置。

2，读图6.2，完成下列要求。

（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；

（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。

3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积；

（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；

（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。

4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图6.4，回答下列问题。

（1）中国位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？

（2）其他地区是不是都与中国接壤，分别位于中国的哪个方位？

二、课堂助学:

（一）预习交流：

（二）典型例题：

1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.

2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。中国位于_________地区.

3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看

，亚洲主要位于___半球。

4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。

5、亚洲面积在七大洲中排第

（三）归纳总结：学生谈收获

（四）学效检测:

1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）

A南极洲B非洲

C大洋洲D亚洲

2.亚洲绝大部分位于：（）

A南半球、东半球B南半球、西半球

C北半球、东半球D北半球、西半球

3.同时濒临太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

A亚洲B欧洲C非洲D北美洲

4.按地理分区，中国地处哪个地区：（）

A南亚B北亚C东亚D西亚

教后反思：

第二节自然环境（第二课时）（3）

一、课前导学:

(一)、学习目标：

1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布

2.亚洲的河流分布及主要河流名称

3.亚洲之最

(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；

(三)、预习:

活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。

1.读书上第4页图6.5

（1）用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置

（2）用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋

2、看书第6页图6.7和6.8

说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？

3、亚洲之最

（1）世界最高峰

（2）世界最高的大高原

（3）亚洲最大的平原

（4）世界最大的湖泊（咸水湖）

（5）世界最深的淡水湖

（6）世界陆地最低点

（7）世界最大半岛

（8）世界最大群岛

二、课堂助学:

（一）预习交流：

（二）典型例题：

七年级地理教案 篇57

教学目标

1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。

2、培养学生读图观察、分析比较能力。

3、正确认识和对待城乡差异。

教学重难点

重点：比较城、乡景观的差异

难点：造成城乡差异的原因

教学方法

读图分析、比较、归纳

教学过程

引入新课：

世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市。各位同学，你们来自哪里呢？

一、乡村和城市：

（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。

现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？

学生回答略，

乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢？

聚落仅是人们的居所吗？

聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。

（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。

（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？

乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。

由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。

（提问），你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。

（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。

（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。

分类房屋道路修筑情况商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘

乡村密集度高度

城市

（承转）：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异。那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？

（多媒体显示）：“不同地方的村落景观”

读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？

学生回答（略）

课堂小结：

通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容。

板书设计

一、乡村和城市

1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）

2、分类：乡村聚落和城市聚落

造成原因：生产活动生产方式不同

3、乡村和城市的景观差异

第三节 人类的居住地——聚落（第二课时）

万州天兴学校 黄郁寒

教学目标

1、运用图片说出聚落与环境的关系。

2。、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。

3、。理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。

教学重难点

重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护

难点：聚落与环境的关系

教学方法

分析法、比较法

教学过程

引入新课：

同学们，如果你是人类的祖先，现在让你选择一处地方修建房屋，并定居下来，你会选择什么样的地方呢？

新课教学：

二、聚落与环境

师：我们的祖先最早在定居时，也和同学考虑的差不多，大多选择在地形、气候、资源等自然条件优越的地方“安家落户”，那这是为什么呢？

生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。

师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。

师：多媒体显示：“聚落的形成与发展的主要因素”，说一说聚落的形成主要受哪些因素的影响？

生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。

师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的.地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。

承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地

不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。

（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？

师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。

承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。

学生活动，设计如下：

（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。

（2）在讨论的基础上，完成下表：

当地的气候特点民居建筑特点

北极因纽特人冰屋

我国黄土高原窑洞

云南西双版纳傣族竹楼

承转：我们已经了解到，早期聚落的形成在很大程度上受自然环境的约束。而随着人口的不断增加、经济的不断增长、社会的不断进步，我们的聚落也在不断的发展，聚落的发展有哪些表现呢？

三、聚落的发展与保护：

师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？

生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……

思考：留有什么遗憾呢？

学生回答：传统民居越来越少。

学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。

学生活动：分组讨论，问题如下：

1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？

2、 关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？

师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。

课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同

时也是一种优秀文化传统。要给予保护。

板书设计

二、聚落与环境：

1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源

2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异

三、聚落的发展与保护：

1。聚落发展的主要表现

2。保护传统聚落的意义

七年级地理教案 篇58

教学目标

1.学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

2.知道世界第一大洲。

3.学会描述一个区域的范围。

4.了解亚洲的地理分区。

教学重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

教学难点

学会正确的描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

教具

挂图、地形名称卡片

教学过程

一、导入新课

播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

学生讨论回答。

教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。他就是雄踞东方的亚洲。

二、出示学习目标。（同上）

三、新授课

（一）亚洲地名的由来

亚洲是亚细亚洲的简称，意为东方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海东岸（今天叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平非常高，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的地区称之为Asu,即东方日出之地，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称之为Eerb,意为西方日落之地，后来被用来指代整个欧洲。

（二）亚洲的地理位置和范围

认识一个大洲，先要从在哪里入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

教师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置。

看图讨论回答

1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的经纬度位置

①最北：北纬81度；最南：南纬11度

②最东：西经170度；最西：东经26度。

3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

读图6.23北美洲的`位置和范围

1.简述北美洲的半球位置

2.说出北美洲的经纬度位置

3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

（三）课堂小结

认识区域首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

（四）作业安排

七年级地理教案 篇59

教学目标

1、知道地图的三个基本要素。

2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

教学重难点

方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

教学方法

以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

教学过程

一、创设情境，导入新课：

谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）绘制地图的一般方法

1、自主学习：

读图1—7和图1—8，思考：

（1）、是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

（2）、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

（3）、如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

2、小组交流：小组内交流以上问题

3、合作探究：

地图是怎样制作出来的？

把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

地理事物按一定的________缩小，并用_______画在平面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

鸟瞰图—平面图—地图

学习任务（二）地图的分类

1、自主学习：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

2、小组交流：小组内交流以上问题。

3、合作探究：

《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类

地图？

：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的`表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

学习任务（三）方向判定

1、自主学习：读课本第7页，思考下列问题

（1）地平面上的方向如何判定？

（2）判定地图上的方向：

①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

②指向标地图中如何判定方向？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

A·

B·

右图中A点在B点的_______方向。

指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

正北方

通过实践明确方法：

1、扭身子不如扭图

2、指向标太小可放大

3、为求精确可平移指向标

学习任务（四）比例尺

1、自主学习：请大家自主学习第8、9页，完成下列问题

（1）比例尺=_______________________

（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

比例尺的大小与范围、内容的关系：

北京市地图

中国地图

比例尺大小

表示范围大小

表示内容详略

（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

分母

比例尺

表示实际范围

内容

越大

越小

越大

越简略

越小

越大

越小

越详细

三、学以致用，拓展延伸：

1、读右图回答下列问题；

（1）图中医院在学校的______方向。

（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

解析：（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的

北方确定方向，把指向标平移到学校，可判定医院在学校的东南方。

（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

答案：（1）东南方（2）8分钟

2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（）

A．④①③②B．②④③①

C．②③①④D．③①④②

解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

四、总结梳理归纳方法：

本节课主要学习了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

五、巩固练习，达标检测：

能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

六、附板书设计：

第二节我们怎样学地理

一、学会看地图

（一）地图的制作与分类

1、制作2、分类

（二）地图的三要素：

1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

指向标地图：根据指向标定方向

2、比例尺=图上距离/实地距离

（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

（2）比例尺大小与内容简略的关系

这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学习过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理教案 篇60

第二章 了解地区 第一节 东南亚

[教学目的]

知识目标

1.了解东南亚的范围、国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置。

2.掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间，南北纵列的三大地形区，河口三角洲的分布，马来群岛多火山地震。

能力目标

1.了解热带雨林、热带季风气候的特征和分布以及对当地农业生产的影响。

2. 分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位和作用。

情感态度和价值观

1.掌握东南亚占世界前列的热带经济作物分布和在各过中的经济地位，以及锡、适宜两种矿产的分布。

2.掌握东南亚的人口分布特征，了解华人、华侨对东南亚的繁荣做出的贡献。

[教学重难点]

1. 东南亚“十字路口”的位置。

2. 东南亚的自然环境及人口分布的特征。

[教学方法] 讨论法、启发法、读图法

[教学课时] 2课时

[教学过程]

第一课时

(导入新课)如果我们在广西或云南越过我国的国界线,就来到了一片极具热带风情的地区,”揶风海韵”是这里的一道美丽的风景线,这就是我们今天要学习的东南亚地区。

一、 位置和范围

1. 引导学生观察图2-1，指出东南亚的范围：由中南半岛和马来群岛两部分组成。并介绍中南半岛得名的由来。

2. 结合世界政区图，由学生分析东南亚的海陆位置特征：亚洲东南部，印度洋和太平洋之间。

二、 中南半岛的地形与河流

1. 引导学生找出中南半岛上的主要河流，并设问：a这些河流都发源与哪国？

b大致是什么流向？为什么？

C 这些河流的上游,主要分布着什么地形区?它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间)。

D 这些河流的下游流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?

E 中南半岛上的河流上游流速有什么特点?为什么?因此,这里河流的 什么资源丰富?

F 中南半岛河流中下游的平原和河口三角洲对+东南亚的人口和经济发展有什么影响?为什么?

D 学生讨论完成P36活动4题。

2. 教师以手作比,小结中南半岛的地形特征:山河相间,纵令列分布。

三、马来群岛的地形特征

1. 引导学生找到马来群岛，并设问：

A 从整体上看，马来群岛地形以什么为主？平原主要分布在岛屿的什么位置？

B 这些河流的长度与流速与中南半岛相比，有什么特点？

C 展示六大板块示意图，思考：马来群岛位于哪些板块的交界处？根据板快构造学说理论，马来群岛有什么特点？

2.小结马来群岛的特征

3.展示表格，学生结合教材思考：:中南半岛和马来群岛各是什么气候类型？气候特征各是什么？对农作物的生产各有什么影响？

4.结合教材，重点突出热带季风气候和热带雨林气候特征对东南亚农业生产的影响？

5.学生做P35活动3题，小结。

[课堂总结、作业布置]配套练习

[板书设计]

第 一 节 东南亚

一、位置和范围

1.位置：亚洲的东南部，印度洋和太平洋之间

2.范围：中南半岛和马来群岛

二、中南半岛的地形和河流

1.地形特征：山河相间、众列分布

2.地形对河流的影响

（1）上游：流速快，水力资源丰富

（2）下游：流速慢，冲积成肥沃的平原

3.河流对人类活动的影响：城市人口分布在河流周围

三、马来群岛的地形特征

1. 地势崎岖，山岭崎岖

2. 平原较少，河流湍急

3. 多火山地震

四、气候与农业

气候类型 气候特征 对农业生产的影响

中南半岛 热带季风气候 全年高温，降水分旱雨两季 农作物雨季播种，旱季收获

马来群岛 热带雨林气候 全年高温多雨 农作物随时播种，随时收获

●教学探讨与反思：

第 二 课 时

(复习提问) 东南亚的范围、中南半岛和马来群岛各有什么地形特征？其气候特征对农业生产各有怎样的影响？

五、主要国家

1.将全班学生分成两组，分别查找中南半岛和马来群岛各分布着哪些国家？

2.提问：东南亚各国中，面积最大的国家是哪个？唯一的内陆国是哪个？与我国接壤的国家有哪些？与我国隔海相望的国家有哪些？位于赤道附近的国家有哪些？（学生识记东南亚的国家）突出新加坡“花园城市”的地位。

3.引导学生找出湄公河流经的`国家及注入的海洋。并强调：湄公河是东南亚最大的河流，也是亚洲流经国家最多的河流。

4.展示世界政区图，指出东南亚的地理位置并提问：

（1） 东南亚处于哪两大洲和哪两大洋之间？

（2） 东南亚处于这两大洲、两大洋的什么部位？

（3） 引用郑和下西洋的典故，说明东南亚自古以来就是东西方的交通要道。

六、马六甲海峡

1.讨论：从日本到印度，走海上的最近路线，该怎样走？（引入马六甲海峡，突出其位置特点：位于马来半岛和苏门答腊岛之间）

2.在世界地形图上指出马六甲海峡的位置，并提问：马六甲海峡联系着哪两大洋？通过马六甲海峡航线向西向东，可以分别到达哪些地区？

3.结合教材的文字和活动2题，小结马六甲海峡的重要性。

（过渡）东南亚因地处赤道，适宜的气候和肥沃的平原铸就了东南亚丰富的物产。

七、富饶的物产

1. 引导学生观察图2-6，熟悉图例，了解东南亚的主要物产，并指出：东南亚有丰富的矿产和种类繁多的热带经济作物。

2.引导学生在图上找出锡、石油、水稻、油棕、椰子的主要出口国，教师小结：

天然橡胶——马来西亚、印度尼西亚；油棕——马来西亚、印度尼西亚、泰国；椰子——菲律宾、马来西亚、印度尼西亚；水稻——泰国、柬埔寨、缅甸、越南；锡——马来西亚、缅甸；石油——印度尼西亚、文莱。

3.结合教材P39活动1、2题，理解泰国为什么能成为世界上主要的稻米出口国的原因。

八、人口

1. 展示“世界人口分布图”说明东南亚是世界上人口稠密的地区之一，并设问：这是什么原因造成的？

2. 学生自度思考：东南亚的居民主要分布在哪里？东南亚的居民组成有什么特点？

3.结合教材重点突出华人和华侨的区别，并结合有关资料说明华人华侨对东南亚经济开发所做的贡献。

[小结]学生小结，教师点拨。

课堂小结、作业：配套练习：

[板书设计]

五、主要国家

1.中南半岛：缅甸、泰国、老挝、越南

2. 马来群岛：马来西亚、印度尼西亚、文莱、东帝汶

六、富饶的物产

●教学探讨与反思：

七年级地理教案 篇61

一、教学目标

1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

二、教学重点、难点

重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

创设情景，引入新课

教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示8—51图

学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的'几个大国家之一

教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8—56。

学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展

教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达；二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。 总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。

教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？

学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。？？

第二课时

“巴西之旅”第二站——巴西利亚

教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。

教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？

学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？

教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？

教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。

七年级地理教案 篇62

● 教学目标

（一）知识与能力

1．初步认识大洲是世界第一大洲。

2．运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

3．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

（二）过程与方法

1．通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。

（三）情感态度与价值观

1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

● 教学重难点

（一）教学重点

1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

（二）教学难点

1．学会简单的时区和日期换算。

● 教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。

● 教学媒体

地图册、多媒体课件。

● 教学结构与过程

（课堂导入）

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）

学生发言：中国、亚洲、日本……

（讲授新课）

板书

第一章

认识大洲

第一节

亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书

一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1．大洲名称的由来

2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图1—1，进行讨论后总结。

提问

亚洲的地理位置如何呢？

板书

3．亚洲的地理位置

（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间

经度范围：东经25度～西经170度之间

主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接

通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。

学生通过读地图1—1，对欧洲的地理位置进行描述。

活动

分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。

欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间

经度范围：西经9度～东经66度之间

总结归纳

了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？

学生回答

经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨

利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。

（学生小组探究完成）

（1）读图1—1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

板书

4．时区

（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

七年级地理教案 篇63

一、教材内容分析

第七单元我们所在的大洲—亚洲本单元在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，一方面将上册所学的海陆分布，气候，居民，经济等知识运用于具体的大洲，同时也为继续学习地区和国家提供基础知识和具体方法。本册教材只安排了一个大洲—亚洲。亚洲这一“案例”引导学生学会从哪些地理要素把握大洲地理，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一个大洲各地理要素之间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

第1课“世界第一大洲”用过读图，人物对话等方式让学生掌握描述大洲地理位置的方法，引导学生了解亚洲的位置，即从半球位置，洲际位置，经纬度位置，海陆位置等方面，让学生运用地图说明其他任何一个大洲的地理位置特点。

第2课“世界最大的季风气候区”让学生了解其重要气候类型的分布，从宏观上把握展现一个大洲气候特征的样板，同时设置活动，引导学生运用地图获取地理信息，分析归纳：亚洲气候特点奠定基础。

第3课“人口最多的大洲”首先讲述了亚洲人口的数量，自然增长率，人口分布，并更具相关图文资料，让学生描述对亚洲人口的总体印象。

第4课“经济发展的差异”运用相关资料说明亚洲各国经济发展水平的不平衡性，说明不同国家各具特色的经济发展之路。

二、教学目标

1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

3，培养学生热爱我们居住的大洲亚洲，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4，根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

5.了解季风气候带来的自然灾害，环境问题以及对人类的影响。

6、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

7，结合所学知识和生活体验，说明亚洲人口增长带来的对环境和发展的压力。

8，运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

三、教学重难点

1，初步认识亚洲是世界第一大洲，并运用地图说明亚洲的纬度位置，海陆位置。

2.运用地图，地形剖面图及相关资料，学会总结归纳，亚洲地形和河流的特点，理解地形与河流之间的关系。

3、根据亚洲气候类型分布图，及相关资料，说出亚洲主要的气候类型，归纳气候的主要特点，并能分析原因。

4、通过相关统计图表，了解亚洲人口数量，世界人口超过一亿的国家，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。理解亚洲是世界上人口增长较快的大洲。

5、运用某些典型的数据指标，说明亚洲经济发展水平的不平衡，运用某个国家地图和资料，分析其自然地理环境和经济发展条件，探究该国因地制宜，发展本国优势的成功经验。

四、本单元知识结构

世界第一大洲东方日出之地

地形与河流

世界最大的季风气候区复杂多样的气候

季风气候与我们的生活

人口最多的大洲人口的增长与分布

人口带来的压力

经济发展差异经济发展不平衡

因地制宜发展优势

五、课时安排

第一课世界第一大洲2

第二课世界最大的季风气候区1

第三课人口最多的大洲2

第四课经济发展差异1

七年级地理教案 篇64

教学目标

1、知道“天气”的含义,并在生活中正确使用。

2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。

3、能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重难点

重点:

天气的含义;识别常用的天气符号,能够看懂简单的天气图。

难点:

人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

教学过程

一、导入情景

教师活动:在我们的日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,也经常用到反映天气或者反映天气变化的术语。那么,请大家思考:

1、你见过那些天气的现象?

2、知道哪些反映天气状况的术语?

3、这些天气现象与我们的生产和生活有什么样的关系?

学生活动:积极思考,自由回答。

二、理解天气的含义及其特点

1、请学生看这窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出来。(板书:一、天气及其影响——理解天气的含义及其特点)

2、讲述:除了我们刚才描述的教室外的天气外,在日常生活中,我们还经常从电视、广播、网络、旅游中看到或听到其他地方的天气状况。

(1)、请一位同学将头一天听到的天气预报中的成都、北京、上海、广州的天气向全班同学做一个预报。(学生活动:预报四地昨天的天气)第一节多变的天气(教学设计)

(2)、其他同学做好记录,并思考:他是从那些方面描述天气状况的?(学生活动:是从阴晴、风雨、冷热、湿度等方面描述的。)

(3)、从我们刚才对天气的描述中,我们可以认识到天气发生的时间长短怎么样?(学生活动:时间短)

(4)、在同一时间,成都、北京、上海、广州的天气状况是否相同?从中你能得出什么样的'结论?(学生活动:不相同。得出结论,同一时刻,不同地点的天气可能差别很大。)

3、引导学生回想昨天的天气是什么样的,看看今天的天气是什么样,猜猜明天的天气又会是什么样。从中能得出什么样的结论?(学生活动:自由发言,得出结论:同一地点,不同时刻的天气不同。)

4、讲述:由以上两个方面,我们可以认识到:天气到多变的。(学生活动:明确天气是反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况,是多变.)

三、天气对人类的生活、生产的影响

1、引导提问:在日常生活中,你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样的天气?为什么?(板书:天气对人类的生活、生产的影响)

2、请几位同学上台分角色扮演不同职业人员对天气的感受。(学生活动:几位同学上台扮演,其他同学作评)

3、讲述:由此可见,天气与我们的生活息息相关,对不同职业人员的生产和生活都会产生极大的影响。同时请大家结合课本活动题总结一下:天气对我们的生产和生活会产生哪些方面的影响?(从实际出发,举例说出天气从哪些方面影响我们的生产和生活。(1)天气与交通。(2)天气与农业。(3)天气与战争。(4)天气与日常生活。)

4、引导学生结合这项活动,结这项活动拟定一个名称。写一篇小短文,或以此为素材画一副画。

四、课堂活动：

地理填充图完成。

五、板书设计

板书

第一节多变的天气(教学设计)第一课时

一、天气及其影响

1、理解天气的含义及其特点

2、天气对人类的生活、生产影响

3、阅读天气预报

七年级地理教案(15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的七年级地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级地理教案 篇65

教学目标

通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。

本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

教学建议

教材分析：

本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。

本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。

由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的.活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。

教法建议：

出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。

第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。

第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。

本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。