《a

短文网整理的《a（精选71篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。

《a 篇1

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

《a 篇2

教学目标

知识与技能

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（电子白板出示拼音）

二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ

（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2．识记形。

（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。”

三、结合情境图，学习单韵母o和e。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2．识记形。

（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？

（3）学生练读字母。

四、学习声调，连读四声。

1、认识了ɑoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）

2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的'走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

3、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

4、巩固练习：

（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。

五、学手指操，巩固练习。

学生学做字母手指操，进一步记住ɑoe的形。

六、作业。

3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。

第二课时（002）

一、游戏引入，巩固新知。

1、复习3个单韵母，学生边读边做手指操。

2、学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e。

1、认识四线格。

2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。

三、巩固书写姿势，练习书写。

1、教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）

2、引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习。

1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2、教师范读，学生模仿读，指名读。

五、作业。

1、认读ɑ、o、e三个单韵母。

2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《a 篇3

教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1、教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

(2)认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的'音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母o

(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

3、教学单韵母e

(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示a、o、e的卡片，复习发音。

2、出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

第二课时

教学目标

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格，学习使用四线格。

3、能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

2、齐背四声儿歌3.复习发音

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

1、学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、布置作业

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

【教学总结】

学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

一、树立课堂规矩

这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

二、注重口形

学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

《a 篇4

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的'字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么、

ǎ啊、这是怎么回事、

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗、

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《a 篇5

《a 篇6

【教学目的】

１、学习３个单韵母 a、o、e 的发音和书写。

２、学习 a、o、e 四个声调的发音。

【教学重点】

准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

【教学难点】

准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

【教学方法】

情境教学和媒体资源播放。

【教学用具】

字母卡片、动画、ＰＰＴ。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发情境，导入新课

师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

师：（出示字母卡片 a），这个字母最常见了。我们平时经常用到它。

请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊──（板书：a）

师：（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦──（板书：o）

师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃──”（板书：e）

师：这就是我们今天要学习的三个字母 a、o、e。

二、学习字母 a、o、e 的发音

师：我们一起来学习这３个字母。大家来看动画。

师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

（同学回答）

师：她在唱歌。她怎么唱的？

（同学回答）

啊啊啊──我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a──

师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

（同学回答）

师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

（同学回答）

师：公鸡这样唱：喔喔喔──我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，o──

师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

（同学回答）

师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

（同学回答）

师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e──注意老师的'嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e──

三、复习字母 a、o、e 的发音和练习

师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母 a、o、e。我们来复习一下。

师：小女孩唱歌怎么唱？

生：a、a、a。

师：公鸡唱歌怎么唱？

生：o、o、o。

师：白鹅唱歌怎么唱？

生：e、e、e。

师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母 a、o、e 是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的

四、单韵母 a、o、e 的书写

下面我们来写这３个单韵母 a、o、e。

师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这３个字母喜欢住在中间，第二层。

１、字母“a”的书写：

师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

师：首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个 a。大家一起写 。

? （同学练习、老师检查）

２、字母“o”的书写：

师：这个 o 有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个 o 只有一笔。大家一起写。

（同学练习、老师检查）

３、字母“e”的书写：

师：先写中间的一横，接着连写半圆。这个 e 也只有一笔，一口气写完。

（同学练习、老师检查）

师：下面，要请３位小朋友来试试，到黑板上把这３个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。

第二课时

一、复习 ａ、o、e 的发音和书写，并让同学互相检查

二、练习 a、o、e 四个声调的发音

这三个单韵母 a、o、e 的发音一共有４声。我们一起来做手势，练习读 a、o、e 的四声。

教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完３个字母的４个声调。

ａ：āáǎà ｏ：ōóǒò ｅ：ēéěè

三、以多种方式检查同学对声调的掌握

１、每一组小组念一个声调；

２、交叉抽查同学念不同声调；

３、同桌同学互相检查；

４、一位同学念不同声调，一位同学在黑板上写字母，并标上声调。

四、课程小结

师：这次课我们学习３个单韵母 a、o、e 的发音和书写，还读了这 ３个单韵母的４个声调。

《a 篇7

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

《a 篇8

《a 篇9

一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e

第三部分三个单韵母a、o、e的四声

第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

教学目标：

1、情感态度与价值方面：

(1)通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

(2)通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

2、知识与技能：

(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

(2)让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

(3)认识四线格，学会在四线

3、方法与过程：

(1)通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

(2)通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。

教学重点：

1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读带调的a、o、e 。

教学难点：

单个认读带调韵母。

教学过程：

第一课时

一、导语激趣，设境入新：

小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。

((点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)

二、指导看图，引出字母：

1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

师述：小朋友，听!这是什么在叫!

对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。

(同步显示：公鸡与字母o)

学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

(学生跟说顺口溜)

2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?

(指名小朋友唱，全班唱)。

(同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样?对，很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)

后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：

(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e

三、图文结合，探究发音：

1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。

(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

2、学习单韵母a

(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)

小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。

(3)教师示范发音

小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?

(张得很大，嘴巴不动)

声音又是什么样的。

声音很响，很长。

(4)学生练习发音

(5)谁来试试编个口决记住o?

(嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e

(方法同a)

o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)

四、游戏演练，巩固发音。

1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好!我是a，你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”

2、听老师发音，学生举出相应字母。

3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的.那个音。

4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格，规范书写：

1、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写

(屏幕显示四线格)

小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e：

(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

o、从左上起笔，一笔写成。

e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写，教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

六、总结回顾，延伸兴趣：

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

一、以旧引新，趣味入新。

小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。

(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看!

(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境，学习声调。

1、a o e的家到了，我们马上进去。

(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)

2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e

(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

学生自读。

指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。

(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式，反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

(教师举卡片，学生读。)

2、看屏幕开火车读。

(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

例如：

ā姨好! á，你说什么? ǎ，这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!

ō，原来是他。 ó，她也会游泳? ò!我明白了!

飞é、é头ě心è了，凶è

《a 篇10

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的.拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1.知识目标

(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。

(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能力目标

(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。

(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重难点

(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学方法

自我探索发现法

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母ɑ

1.读准音。

我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

学生跟唱：

我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2.认清形。

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

我们一起来写个ɑ：(教师范写)

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空。

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。

好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

3.学习声调。

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。

跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。

别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。

啊，祖国真伟大!跟我一起说。

4.巩固练习。

念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

《a 篇11

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的.发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

[设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形]

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

[设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读（巩固音）

2、摘果子（巩固形）

3、猜一猜。

[设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩]

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

二、读准aoe的音五、课外作业三、认清aoe的形四、指导aoe的书写

《a 篇12

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课，整体认识拼音。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

（二）学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的.阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

学会oe两个单韵母。

（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第2课时

教师谈话导入新课：

上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

二、学习拼音的四声

[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

[用a 的四个音组词或说话。]

4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

[练习读：课中休息：听音乐拍手。

（三）学习e的四个声调

[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

3.练习书写。

四、发展语言，故事延伸

师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

（一）同桌打开书看图互讲故事。

（二）请生配乐讲故事。

[（三）谈本节课收获。]

师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

《a 篇13

本课共有五部分内容。

第一部分呈现的是情境图，情境图的`主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。

第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。

第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

《a 篇14

一、教学要求

1、初步认识汉语拼音的作用。

2、学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

3、认识声调符号，学习a o e的四声读法。

4、认识四线格，学习使用四线格。

5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点

重点：a o e的发音、书写以及四声读法。

难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

三、教学方法：

图形认读法、儿歌记忆法

四、教具准备

课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

五、课时安排 2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的`四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

插 a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

图 e ē é ě è

第 二 课 时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o ”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读a o e及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导书写。

1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

《a 篇15

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的'重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

《a 篇16

汉语拼音第一课，包括三部分内容：第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。第二是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。第三是一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的'形。第二部分就是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

由于汉语拼音字母都是抽象的表音符号，学生学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪。也由于大多数学生在幼儿园没有学过拼音，他们对拼音的学习还不清楚，不知一二，注意力集中时间也比较短。我担心有些学生一开始学拼音就没有兴趣，那样对他们今后的学习十分不利。针对以上种种情况，我根据一年级学生的年龄特点，特别是从关注学生的兴趣这一点，去创设教学情境，以便激发孩子们的学习热情和浓厚的学习兴趣，不致引起学习的反感，而精心设计教案。比如：开课时我说：同学们，从今天开始呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢。它有什么用途呢，谁能告诉老师？有的同学的兴趣就提起来了，都积极举起小手，说可以帮我们识字、读书等等！说了很多很多，课堂气氛一下子活跃起来了。这样就激起了学生的学习兴趣，变枯燥的拼音为学习的乐园。

还因为儿歌能琅琅上口，通俗易懂的特点，受到小孩子们的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，让儿歌成为学习提高汉语拼音教学的有效途径。因此我在教孩子认识字形时，为了便于很快很好地让孩子们记住拼音的发音，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”这样孩子们就很容易记住a、o、e的发音了。我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”虽然拼音没法跟读课文一样，和讲故事一样，有感情，有色彩，但孩子们读得大声，读得兴趣盎然啊。为了便于记忆，我还让孩子们边读边加动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

这样一节45分钟的课堂，就在轻松愉快的氛围中很快度过了，下课的音乐响起，孩子们还说：“这么快就下课了？”课后，孩子们还跟在我身后说：“我会读a、o、e”了。我夸他们好棒，他们就高兴地笑着走开了。看着孩子们可爱的笑脸，我也高兴地心满意足地回到了办公室，从心里总感觉教一年级小朋友真好。

这节课也有不足之处：就是没敢放手让孩子们自己编儿歌识记汉语拼音字母，都是我包办了。以后我会注意，尽量把时间留给孩子们，让他们动脑筋编儿歌，培养他们多动脑筋的好习惯。

《a 篇17

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课，整体认识拼音。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

（二）学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的.a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

学会oe两个单韵母。

（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第2课时

教师谈话导入新课：

上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

二、学习拼音的四声

[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

[用a 的四个音组词或说话。]

4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

[练习读：课中休息：听音乐拍手。

（三）学习e的四个声调

[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

3.练习书写。

四、发展语言，故事延伸

师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

（一）同桌打开书看图互讲故事。

（二）请生配乐讲故事。

[（三）谈本节课收获。]

师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

《a 篇18

教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

教学重点

a、o、e的音、形教学。

教学难点

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备

教学课件

教学流程

动态修改

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的'第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

出示a、o、e的卡片，复习发音。依次读，打乱顺序读。

四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

作业设计：

练读拼音。

教学反思：

一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。兴趣是最好的老师。我觉得小汽车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是开车的四个过程，像四声的形状，我用简笔画的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生借用了一起开车上江郎山的假设，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

《a 篇19

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的`发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

《a 篇20

教学目标：

1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备：

彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容：

学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的.ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五、课外作业

《a 篇21

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢?从今天开始，老师将和小

朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

(点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)

【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】

二、指导看图，引出字母

1、(屏幕显示：红日初升公鸡啼叫)

小朋友，听!这是什么在叫?

对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。

(同步显示画面：公鸡与字母“o”)

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

(学生跟着说顺口溜)

2、(屏幕显示画面)：小河里游来一只小白鹅。)

小朋友看，这是一只什么动物?谁来学着叫一叫呢?你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗?(小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e)

3、(屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。)

阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好!早上好!”(同步显示阿姨头像与字母a)

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”

(屏幕上的字母同步配以闪烁)

【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】

三、探究发音，自编口诀

1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

(屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母)

2、小组反馈交流。

(根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”)

(1)尝试发音。

(2)示范发音。

小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?

(张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长)

(3)学生练习发音。

(4)仔细看，这个字母a像图上的哪一部分?

(5)讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“?

(嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……)

3、学习单韵母o、e

(方法同a)

记住o和e的'口诀为：嘴巴圆圆ooo;公鸡的叫声ooo;嘴巴扁扁eee;小白鹅的叫声eee。

4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】

5、巩固复习。

(1)练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

(学生取出小镜子，对照镜子练习发音。)

(2)猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音?

③小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e

(1)(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)，教师讲解。

(2)学生跟老师书空。

(3)指导描红。

(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。)

【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】

五、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

四、指导aoe的书写

《a 篇22

一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e

第三部分三个单韵母a、o、e的四声

第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

教学目标：

1、情感态度与价值方面：

(1)通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

(2)通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

2、知识与技能：

(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

(2)让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

(3)认识四线格，学会在四线

3、方法与过程：

(1)通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

(2)通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。

教学重点：

1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读带调的a、o、e 。

教学难点：

单个认读带调韵母。

教学过程：

第一课时

一、导语激趣，设境入新：

小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。

((点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)

二、指导看图，引出字母：

1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

师述：小朋友，听!这是什么在叫!

对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。

(同步显示：公鸡与字母o)

学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

(学生跟说顺口溜)

2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?

(指名小朋友唱，全班唱)。

(同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样?对，很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)

后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

4、念念情境歌：

这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：

(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e

三、图文结合，探究发音：

1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。

(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

2、学习单韵母a

(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)

小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。

(3)教师示范发音

小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?

(张得很大，嘴巴不动)

声音又是什么样的。

声音很响，很长。

(4)学生练习发音

(5)谁来试试编个口决记住o?

(嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e

(方法同a)

o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)

四、游戏演练，巩固发音。

1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好!我是a，你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”

2、听老师发音，学生举出相应字母。

3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。

4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格，规范书写：

1、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写

(屏幕显示四线格)

小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e：

(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

o、从左上起笔，一笔写成。

e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写，教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

六、总结回顾，延伸兴趣：

小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的'3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

一、以旧引新，趣味入新。

小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。

(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看!

(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车平走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境，学习声调。

1、a o e的家到了，我们马上进去。

(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)

2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e

(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳平，我们第二声叫阳平，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

学生自读。

指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。

(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式，反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

(教师举卡片，学生读。)

2、看屏幕开火车读。

(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

例如：

ā姨好! á，你说什么? ǎ，这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!

ō，原来是他。 ó，她也会游泳? ò!我明白了!

飞é、é头ě心è了，凶è

《a 篇23

《a o e》是一年级语文上册的第一课。这篇课文有三部分的内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e配有一幅乡村的美景图。

第二部分是声调符号和a 、o、 e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。虽然学生对这三个字母已经认识，而且也会读。但在教学这三个字母时，我仍重点是放在音、形和书写上。

首先，我让学生多读，虽然都会读，但是读的'方法并没有完整的掌握。所以我还是会教学生读的方式，更进一步让学生记住a o e。

其次，声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路，平，第二声由低到高往上升，第三声先下再往上。第四声从高降到最低。然后再要学生把手拿出来跟着嘴巴一起度声调，用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读。由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读，多练多读二声和三声。

最后，学生从幼儿园毕业后放暑假这长时间以来，对知识也有所遗忘。因此在教学过程中，仍要指导学生的书写格式。指导学生书写先让学生认识四线格，观察a、o、e在四线格所占的位置及书写时的笔顺。

我觉得在让学生读的时候，应该多用不同的方式来吸引学生的注意力，才能让学生不感到厌倦。这一点我还需要加强与磨练。

《a 篇24

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1。字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

（2）识记形

在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的'重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

2．书写板块

作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

字母手指操。

教学过程

谈话导入，儿歌激趣

1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（课件展示：拼音王国）

拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

就像一首儿歌写的那样：

（课件展示：汉语拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学习普通话，

看谁学得顶呱呱！）

今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

【设计意图】

创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

学发音

1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。

教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

2．教师范读，学习韵母发音规律。

（1）（课件出示单韵母a）

教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

（课件出示单韵母o）

教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（课件出示单韵母e）

教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

3．编儿歌，记忆发音特点。

师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

读四声

1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。

（课件出示图片）

（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．认识声调：

三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

3．练读四声。

（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

（3）读儿歌，打手势，练读四声。

小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四声练习同此。

（4）配合手势，发现规律：

一生平，二声扬，三声拐弯四声降。

（5）2、3声对比读。

教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

认识四线格

1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

（课件出示四线格）

教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

（课件出示：

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不采边，

中格写满顶两边。）

大家读儿歌。

教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

学习书写a o e

1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）

2．教师边讲解边范写。

a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

3．学生练习。

学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

《a 篇25

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的.字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《a 篇26

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的`喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

[设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形]

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

[设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读（巩固音）

2、摘果子（巩固形）

3、猜一猜。

[设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩]

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《a 篇27

今天安排一年级一位很有年轻但很优秀的老师上了一节拼音教学研讨课《aoe》。开学以来，一年级最辛苦，这位老师在很短的时间接受任务并做了精心的准备，想了很多点子力求把课上的既扎实又生动活泼。

给我的总的感觉是一节传统意义上的课，教师精心设计每个环节，讲解每个知识点，学生在老师的指导下学习，游戏，兴趣不是很高，但还能跟着老师走。

课后，老师们进行了评课，老师们的发言给我很多启发，她们的很多做法让我眼前一亮。一位老师对课前老师教拼音用途儿歌提出质疑，说学生根本不能理解这个儿歌的意思，跟着老师念，起不到激发学拼音的作用，不如直接创设拼音王国的情境更能激发兴趣。另一位老师说，她首先问学生喜欢哪些主持人，由主持人的普通话标准引出学习拼音的重要性。这样比今天这个老师的处理容易让学生接受，因为是从学生熟悉的人物入手，不再仅仅是抽象的儿歌了。也有的老师出示一本好看的故事书，告诉学生学会了拼音就可以自己读故事了。不管是什么方法，只要能达到激发学习兴趣的目的就行。

教师在这节课安排了“摘苹果”的游戏，把写有四声的a反贴在苹果树上，让学生上来摘，教大家读，刚开始一两个学生还挺感兴趣，后来就不能吸引学生了，因为上来的孩子读得不熟，游戏的`节奏很慢，显得拖沓。另一个老师上课时首先在四人小组用卡片的形式互相读四声，读熟了，再做游戏，效果好多了。这样做让每个学生更多地参与到课堂的学习，最后的游戏只是活跃一下气氛，激发兴趣，真正巩固还得靠扎实的人人参与的学习活动。

还有一位老师谈到她的一个游戏，很有创意。她是从一个故事得到的启示，财主的儿子学习一字，用毛笔写的会认，用抹布在桌上写就不会认了。这些刚入学的小糊涂也可能会范类似的毛病呢。老师让学生闭上眼睛，快速在黑板上，在板书的字里行间写了很多不同颜色，粗细不一的让学生上来找，学生开心极了，个个兴趣盎然，积极参与，很好地达到巩固字形的目的。

对这节课我想说的是，老师设计教学的起点是把孩子们都当作一张白纸，都没有接触过拼音，而实际情况是很多孩子的拼音基本都会了，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要还像以前一样按部就班地学习，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，难点和重点老师稍加强调，基础差的孩子老师多注意给机会练习，课时的安排也可灵活一点，不要扣以前的几课时。

学生会了就少教，甚至不教。节省时间以后多认字，多阅读。试想，孩子天天学那些早就会的东西，该是多么枯燥，一节两节课他可以勉强听，时间长了，他不烦，不厌倦才怪。因此教师一定要摸清学生拼音的底，有的方矢。真正以学生为主体，以学定教。

现在的拼音教学安排和以往不一样的是，拼音教学加强了整合，和学习语言，和发展思维，和口语交际有机整合，课文给的情境图就很好地体现了这一思想，可能老师还没有把握教材的特点，把课文的情境图弃置不用。合理用好情境图既能帮助学生认清字母的形，读准字音，又能培养学生的观察能力和语言表达能力。

学生读拼音时，有时不容易把四声读准，老师即使一对一教，学生还是错，此时如果给学生一个语境，这种错误就能有效避免。比如a的二声和三声不容易读好，如果结合学生的生活创设语境，学生就能说好，如“啊，我没听清楚，请你再说一遍”“啊，我们的校园真美啊”等等，学生平时都会说这些话，会发这些音，把拼音学习和他们平时的生活结合起来，和语境结合起来不仅降低难度，而且让学生感到拼音学习有用。

有一个青年老师学完课文后让学生用a的四声编个故事，学生很不错，把四个声调的读音都编进去了，而且用的很准确。这样的作业对这些基本学过拼音的孩子就很有挑战性。

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教学目的:

１、学会３个单韵母a o e能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

２、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点:读准音，在格子里写正确。

教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

１、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

２、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

３、出示a o e卡片。

三、学习a o e的音和形

１、学习a读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

２、学习o e的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

３、开火车顺着读，请小老师带着读。

４、总结张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球……）e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

１、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

２、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

３、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写o e。

４、在格子里写（占中格）

５、检查，评比

五、总结

今天我们学习了a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

１、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

１、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

２、板书—／ｖ＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

３、学习读法：

⑴先看书上的'图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习a的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶学习o e的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的a是第几声？

⑸大白鹅的e是第几声？

三、巩固练习

１、抽读a o e四声卡片

２、听老师读说第几声

３、读读语境歌

四、作业

五、抄写a o e并加声调

《a o e》教案设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《a o e》教案设计，欢迎大家分享。

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设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2、拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

2、过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?

1、学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。

2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1、我会读。看板书练读。(巩固音)

2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的`四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5、学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

四、指导aoe的书写

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教学目标：

1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备：

彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容：

学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的.ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

二、读准aoe的音

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a o e的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。

在a o e的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点：

1、利用故事，创设情境。

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的`喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、联系实际，掌握四声

抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

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教材简析：

本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的`书写格式及笔顺。

学情分析：

这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。

学习目标：

1、学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。

4、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

教学重点：

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点：

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学方法：

观察法、情景教学法等

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、明确学习目的，激发学习兴趣。

1、今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

2、读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

看图，说说图上画着谁？在干什么？

三、学习单韵母ɑ

1、学习ɑ的发音，认清字形。

（1）师范读ɑ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

（2）引导学生看图和“ɑ”，说说发现了什么？

“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ。

（3）教儿歌，记忆ɑ的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

2、教学ɑ的四声。

（1）认识声调符号。

①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。

②看图上的走势图。

③配合儿歌和手势学习："—"一声平；"/"二声扬；"v"三声拐弯；""四声降。

ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）

á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á"。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。

（2）指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

3、学写单韵母ɑ

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

②ɑ占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆"c"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写，讲评；

⑷全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习ɑ的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

第二课时

一、复习检查。

1、多媒体认读ɑ，问："你是怎样记住这个字母的？"

2、出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

2、教学"o"的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么？

用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴ooo

3、练习"o"的四声。

4、指导"o"的书写。

o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。

2、教学e的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声：单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè

4、指导e的书写。

e占中格，要一笔写成，从里面的"—"起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读ɑ、o、e；

2、打乱带调韵母顺序读，如：áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ɑ）

像个圆圈是什么？（o）

白鹅倒影是什么？（e）

五、指导学生读书。

六、布置作业。

打乱顺序读ɑoe的四声。

板书设计：

ɑoe

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

《a 篇33

【教学目标】

１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

二、学习３个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

１、出示a的图片：

⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶教师范读“a”。

⑷学生练读“a”。

２、学习“a”的形：

⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵你们有什么好办法记住它的形？

⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

１、出示“o”图片：

⑴观察后提问；图上画的是什么？

⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生体会读。

２、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵教师范读。

⑶学生体会读。

２、学习“e”的形：

⑴怎么记“e”的形呀？

⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

１、认识汉语拼音的'四线三格：

２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷学生练习书写“a”。

４、指导书写“o”：

⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵说一说。

⑶教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

６、学说儿歌：

⑴出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

《a 篇34

《a o e》这节课就是要教会学生学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。以下是关于《a o e》教案范文，欢迎参考！

1、a o e

一、教学要求

1、初步认识汉语拼音的作用。

2、学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

3、认识声调符号，学习a o e的四声读法。

4、认识四线格，学习使用四线格。

5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点

重点：a o e的发音、书写以及四声读法。

难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

三、教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

四、教具准备

课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

五、课时安排 2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的'写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

插 a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

图 e ē é ě è

第 二 课 时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o ”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读a o e及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导书写。

1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

《a 篇35

1、ɑ o e第二课时

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写ɑ、o、e三个单韵母。

1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????

2、拼音字母由基本笔画组成的`，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。

3、教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。

△课间休息。

三、巩固练习。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、布置作业：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè

《a o e》教学设计15篇

作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《a o e》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《a 篇36

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课，整体认识拼音。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

（二）学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

学会oe两个单韵母。

（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第2课时

教师谈话导入新课：

上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

二、学习拼音的四声

[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的.时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

[引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。]

观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

[用a 的四个音组词或说话。]

4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

[练习读：课中休息：听音乐拍手。

（三）学习e的四个声调

[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

3.练习书写。

四、发展语言，故事延伸

师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

（一）同桌打开书看图互讲故事。

（二）请生配乐讲故事。

[（三）谈本节课收获。]

师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

《a 篇37

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

《a 篇38

教学目标

1.学会单韵母a o e的发音，读准四声。

2.观察和记住a o e的字形和在四线格内的位置。

3.让学生初步体验学习拼音的乐趣，初步培养学生自主、探究的学习精神。

教学重点

a o e的发音及四声。

教学难点

a o e第二、第三的读音。

教具准备

课件、卡片。

教学过程

一、创设情境，儿歌导入

1.这节课，我们喜欢的红旗又排好队等着来上课了，你们有信心让自己小组的红旗升最高吗？

2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时，你会怎么办呢？这个时候借助汉语拼音是最好的办法，汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在，请大家跟老师一起来读一首儿歌。（课件：汉语拼音用处大，识字读书需要它。帮助学好普通话，我们一起学好它。）

3.这节课，老师就和大家一起来学习《字与拼音（一）》（读课题）。

二、学习a、o、e的发音

1.现在，让我们一起走进奇妙的拼音王国吧！（课件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有谁？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老师请大家一起来看这一幅图。（整体介绍）

4.（分图介绍）

（1）a的发音

①这个大姐姐在干么呢？她在练习唱歌，那唱歌发出的声音是怎样的呢？对了，张大嘴巴在发什么音了？（aaa）好，谁来学一学？（生答）

②真有趣，老师也想来学学，你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的？（生答）恩，嘴巴大大的，老师将a编一句顺口溜，我们一起来读一读吧！（课件：张大嘴巴aaa）（全班读、小组读）

③指着图，把图和头联系起来，开火车读。

（2）o的发音

①看看第二幅图，谁来说说公鸡在做什么呢？

②真有意思，现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读o时嘴巴是怎样的呢？

③请学生起来读。

（3）e的发音

①谁来说说最后一幅图。（让学生把话说完整，“谁在哪里做什么”）

②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e，跟老师一起来读一读。

③开火车读

④让学生自己编编顺口溜。（顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。）

（4）打乱顺序请学生起来读a、o、e

三、观察字形，描一描

同学们，我们现在都能读出a、o、e的名字了，但这还不够哦，我们还要会写，这样aoe三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛，所以现在要把耳朵竖起来，眼睛睁大，看看怎么写aoe的名字。（真棒，字母宝宝可喜欢你们了，它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。）

1.认识四线三格

2.感知a、o、e在四线格中的位置，试着描一描

四、学习a、o、e的四声

小朋友们，老师刚刚得知，我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国，让我们掌声欢迎它们吧！（课件）一段时间没见了，你们还记得它们的名字吗？（齐读）真棒，现在你们跟老师一起来拼读一下（手势），妈、我、禾。瞧，字宝宝和字母宝宝也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我们就可以请出它的`好朋友—字母，来进行拼音识字。

1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化，为什么了？因为啊，我们的字音是有声调的。（课件）瞧，这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的，二声往上扬，三声拐个弯，四声往下降。

2.其实啊，这四个声调是a、o、e的帽子，不同时候它们会戴不同的帽子，现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。（课件）先听老师读一读。好，现在举起你们的小手和老师再读一遍，边读边给a戴帽子。

3.好，谁愿意来试试（打乱顺序读），全班再来读一读，a的帽子戴好了，a的四声会读了，你们真棒。但是我们不能偏心啊，也要给o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帅气，你们会读吗？谁起来读读？

4.老师范读o、e，生跟读，再请学生起来读。

5.小组比赛下，看看那个小组能最快给aoe戴上帽子。（打乱顺序）

6.aoe的四声，都会读了。但老师担心大家忘了这些声调，特意编了一个口诀操，跟老师一起来做一做吧。（课件：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

7.现在，我们玩几个游戏放松放松（课件：我说你们比；我比你们说）

五、小结

我们今天学会了aoe的发音、认清了它们的字形，还读了它们的四个声调。

六、作业

1.给家人读一读a、o、e和它们的四声；

2.a、o、e各写一行（写在拼音本上）

《a 篇39

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ɑ

1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的'音和形。

4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

五、小结：

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2绷废岸哩花弧o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗ò哦！我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

七、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、游戏巩固：

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

九、布置家庭作业：

请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。

《a 篇40

二、读准aoe的音

《a o e》教学设计汇编15篇

作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《a o e》教学设计，欢迎大家分享。

《a 篇41

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的.基本笔画名称。“左半圆，竖右弯”。

3.教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

课间休息。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《a 篇42

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1。字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

（2）识记形

在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

2．书写板块

作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

字母手指操。

教学过程

谈话导入，儿歌激趣

1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（课件展示：拼音王国）

拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

就像一首儿歌写的那样：

（课件展示：汉语拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学习普通话，

看谁学得顶呱呱！）

今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

【设计意图】

创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

学发音

1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

随机出示：大白鹅水中的`倒影轮廓处出现像“e”。

教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

2．教师范读，学习韵母发音规律。

（1）（课件出示单韵母a）

教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

（课件出示单韵母o）

教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（课件出示单韵母e）

教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

3．编儿歌，记忆发音特点。

师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

读四声

1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。

（课件出示图片）

（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．认识声调：

三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

3．练读四声。

（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

（3）读儿歌，打手势，练读四声。

小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四声练习同此。

（4）配合手势，发现规律：

一生平，二声扬，三声拐弯四声降。

（5）2、3声对比读。

教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

认识四线格

1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

（课件出示四线格）

教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

（课件出示：

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不采边，

中格写满顶两边。）

大家读儿歌。

教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

学习书写a o e

1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）

2．教师边讲解边范写。

a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

3．学生练习。

学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

《a 篇43

一、说教材

《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。

3、认识四线格，学习四线格。

4、培养学生观察图画和读书的能力。

教学重点：a o e的音、形的教学

解决方法：指导看图，形象记忆。

难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。 解决方法：指导口形、反复练读。

课时安排：2课时

教具准备：多媒体课件

二、说教法

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的`学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

三、说学法

观察法、谈话法

四、教学过程

第一课时

五、教学过程

（一）欢迎来到拼音王国

介绍汉语拼音的三大家族

（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。

1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

2、学生听故事

（引导学生边看图边听老师讲故事。）

师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

4、学生汇报后，教师进行评价。

5、板书：aoe

（二）学习三个单韵母的发音

1、教学单韵母a

（1）读准a的音

师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

师：看我先来念，嘴巴张大a a a。

指名读，小组开火车读。

（2）认清a的形

（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴a a a。”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

学生跟着写，书空。

（二）教学单韵母o e

1、读准韵母o音

（出示o e教学）

O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

教师范读，学生跟着范读。

2、认清o的形

（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？

生：……

（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通 公鸡一叫 o o o。”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

学生跟着写，书空。

3、读准韵母e音

读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

指名读

4、认清韵母e的形

（1）师：请你们看看图， e长得像什么？指名说一说。

生：

（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅 水中倒影像个 e e e”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，

e要一笔写成，从里面的“-”起笔往上，再接着写半圆。,教师再次范写，学生跟着书空。

（三）巩固练习

1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

嘴巴张大a a a

嘴巴圆圆o o o

嘴巴扁扁e e e

2、随机出示单韵母，指名认读。

（四）学习四声

1、认识声调符号。

师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

(点击课件，出示声调符号图片)同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。

3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

第二声是上坡，声音也要往上；

第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

第四声是下坡，声音也要从高往下降。

4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

6、学会了a的四声，o e的四声你能自己试着读读吗？（出示o e的四声）

7、教师带读o e的四声，学生跟读，指名读。

（五）课堂小结

师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母---a o e，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

《a 篇44

教学目标：

1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备：

彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的.?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

教学内容：

学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

《a 篇45

【教材分析】

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的`书写规则。

【教学目标】

1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

【教学重难点】

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

【教学用具】

挂图、卡片

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学内容】

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。

【教学要求】

1．学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

【教学过程】

一、看图激趣，揭示课题

1．谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2．指导看图，引出字母。

(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。

(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a：阿姨带我去湖边。

o：大公鸡，o o啼。

e：大白鹅，e e叫。

(3)连起来说说图意。

3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

4．揭示课题：今天我们就学习第一课a o e。

二、指导字音字形

1．学习a。

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2．同样的方法学习o e。

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。

3．练读——单韵母(读三遍)。

三、小结

1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)

2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业

把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。

《a 篇46

低段的小朋友具有好动、注意力不能长时间集中的小毛病。但更多的是小朋友对语文学科的好奇与表现出极大的兴趣。因此，针对这样的情况，再根据低段小朋友的特点。因为《aoe》是汉语拼音的第一课，它上好了，就能引领学生快乐地步入拼音学习的殿堂，反之，小学生第一印象较差将影响后面的学习，所以我一点都不敢怠慢，仔细翻阅了教材，细读了教参。顺着低段小朋友的特点，我发现故事、图画、儿歌、游戏能成为孩子们拼音学习的快乐天堂。

我在教学“aoe”第一课时的时候，设计了两三种有趣的游戏，与教学相结合。让小朋友们乐于学习、享受其中。好的导入可以换起学生的注意，激发学生的求知欲望。这堂课的导入我采用了小学生非常喜爱的故事形式进行，听到故事，小朋友们能快速地集中注意力，并激发起学习的兴趣，老师再由故事导入到今天的新课单韵母—aoe中就容易多了。

为了吸引学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，收到事半功倍的教学效果。在上课时，我充分利用了课本插图来教学，通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。比如ɑ的教学，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？她在做什么？重点观察小女孩的'头，以配合字母“a”的字形记忆。这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。

在教学第二课时的时候，我利用了几首简单而又朗朗上口的儿歌让小朋友们记住“aoe”的声调。我运用了几种朗读方式，如：“开小火车、男女分组读、组组相对”等朗读方式，调动小朋友们的朗读积极性。并在每个站起来读声调的小朋友，都让他们加上手的动作，加强小朋友们对声调的记忆。

但教学两节课后，我发现也存在许多的不足之处。如：如何加强课堂常规的有效指导。如何在40分钟里开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都需要我自己去探索、去发现、去寻找。

《a 篇47

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

《a 篇48

教学目的

1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间

2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2、掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形状的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

三、学习字母e

（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

（三）指导书写

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1、按顺序教师范读，速度要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4、打乱顺序练习读。

（对读不准的`小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调

教师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

2、抄写带调韵母，调号写在上格。

3、练习书写。

板书设计：

《aoe》教案评析

在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：

1、从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。

《a o e》教案设计2

教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

教学重点

a、o、e的音、形教学。

教学难点

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备

教学课件

教学流程

动态修改

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

出示a、o、e的卡片，复习发音。依次读，打乱顺序读。

四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

作业设计：

练读拼音。

教学反思：

一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。兴趣是最好的老师。我觉得小汽车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是开车的四个过程，像四声的形状，我用简笔画的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生借用了一起开车上江郎山的假设，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

《a 篇49

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

《a 篇50

教学目标：

教学重点难点

1、a o e 的正确发音，a和o读音的比较。

2、a o e的四声读法。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、a ｏ ｅ的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外

教学过程：

第一课时

一，谈话导入

１，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。

２，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二，学习单韵母ａ ｏe

1．出示挂图，指导观察、说话

（1）看图、说图意。

这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2．学习a o e的音和形。

（1）学习a的读音。

A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读。

B．指名试读，正音。分组读，齐度。

（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

（4）指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

（5）利用插图，识记a o e的读音和形体。

A．看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

（6）思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？

3．小结谈话：a o e都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学这3个。

4．巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

（2）指名读，“开火车”读，每人至少读两次。

5．指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

三．作业

1．自己认读a o e卡片。

2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

２，学习a ｏ ｅ的四声读法。

(1),出示

教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（4）个人练读a的四声。

（5）指名读a的四声，正音。

（6）分组读，并读。

（7）出示：

仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e 的四声。

（8）出示

教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辩，体会四种声调不同的`高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。

３，看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

三、巩固练习

１，抽读a o e的四声卡片。

２，听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

３，看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

４，抄写a o e ，再依次加声调符号，在四线格的中格每行分组写4个a o e，再按四声顺序分别写上“ˉˊˇˋ”，共写3行。

《a 篇51

今天是学习拼音第一课，感觉这个内容教学比较轻松，大多数孩子在我教之前已经会读这三个单韵母了，只是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确，因此，我把重点放在了发音纠正上，并且带着孩子们一起读了一首关于发音的儿歌。在进行开火车的游戏中，两个大组的孩子，只有两个读得不流利，其他孩子都读得非常标准，我很高兴。

第二节课是指导孩子们写这三个单韵母。重点指导“a”书写，“a”的第二笔是要出头一点点的。指导完毕，看孩子们写的'韵母，还比较满意，而且比我想象中好的多，全部孩子都完成了写的任务，没有出现贪玩或者因为注意力不集中而没有写的孩子。

今天也有失误之处，就是，没有指导孩子们写声调，等我看到练习册上要写声调时，才发现自己的失误，以后可得要注意。

《a 篇52

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

《a 篇53

一、教学目标

１、知识能力目标：

(1) 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

(2) 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

二、教学重难点

学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。

三、教学过程

（一）创设情景 导入拼音

师：亲爱的同学们，今天老师要带你们去一个神奇的王国，那里有很多可爱的宝宝，如果你能和他们成为好朋友，他们会帮助你识字、读书、说好普通话，你知道这是哪里么？ 今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读：汉语拼音

【设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，并且从情景中导入学习的内容】

（二）看图说话，正确认读aoe

师：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声，挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的`舞蹈，看着自己美丽的倒影，觉得特别的开心。啊！真是一个美丽的早晨！拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这幅图画中，你能找到a藏在哪里么？

【学生找到】生：小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

师：在生活中，你在哪里能发现a的踪影？

师：张大嘴巴“啊 啊 啊”【示范发a得音】生：跟读师：请用你的小手摆一个字母a。

师：你能找到o宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

师：在生活中，你在哪里能发现o的踪影？生：汽车轮胎像o；棒棒糖上面的糖像o.....

.师：嘴巴圆圆“喔 喔 喔”【示范发o得音】生：跟读

师：你能找到e宝宝藏在哪里么？【学生找到】

师：看着这幅图你能说一句完整的话么？请用“老师，我看见......”

师：在生活中，你在哪里能发现e的踪影？生：鳄鱼

师：你能编一句儿歌么？生：鳄鱼鳄鱼eee

师：嘴巴扁扁“鹅 鹅 鹅”【示范发e得音】【设计意图：玩游戏，增加学习的兴趣，在玩游戏中读准音，认清形】

（三）学习声调，练读四声

师：看呀，a宝宝开着小火车来了，我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么？

【设计意图：游乐园的小火车，坐着四个声调宝宝，学习四个声调】

生：发现四声调教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

师：下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》，请你找一找声调宝宝在哪里？教儿歌：小车带我去旅行，平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌，分组，分男女比赛练习。

【设计意图：儿歌郎朗上口，配合手势，能够提高孩子学习的注意力，声调是教学重点，通过男女赛读，分组读等方式，强化练习】

（四）认识四线三个，指导书写aoe

师：拼音宝宝玩累了，要回家了，我们把拼音宝宝送回家吧。

1、认识四线三格

2、学生观察aoe在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。先写左半圆，在写右竖弯，两笔写成一个a；左上起笔，圆圆的，一笔写成一个o；先写内横线，再写多半圆，一笔写成一个e。

3、指导写字姿势：做到“三个一”。

4、展示学生写的aoe，进行点评。

（五）巩固练习

师：要想成为拼音宝宝的好朋友，你还需要闯过下面的两关，你有胆量尝试吗？

《a 篇54

教学目标：

1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

教学重点：

学会读单韵母ɑ。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.课件出示：hàn yǔ

pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

二、情境揭题。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）

1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

2.引导学生念儿歌。

3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的`ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

5.教师巡视，纠正。

教学反思：

本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

《a 篇55

一、教材分析：

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：

1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：

挂图、卡片

五、教学时间：

两课时

第一课时 9/2

一、教学内容：

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母

二、教学要求：

1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入

小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母

（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，

o:大公鸡，o o啼，

e:大白鹅，e e叫

（3）连起来说说图意

3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e

二、指导字音字形

1、学习a

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e

3、练读——单韵母（读三遍）

三、小结：

1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）

2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业：

把这三个单韵母抄写在作业本上（指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势）

第二课时 9/3

一、教学内容：

学习三个单韵母的四声，并能在四线三格中正确书写

二、教学过程：

一、复习导入：

1、按顺序认读三个单韵母

2、抽卡认读

二、学习a的四声

1、创设情境，说说你当时会怎么说？

（1）当你听到一个很奇怪的消息时，比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的`蛋，你会怎么说？

（觉得惊奇，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！）

（2）当你突然明白了一件事情的真实情况，如老师告诉你，我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛，你有会用什么语气？

（语调下降：啊！我明白了！）

这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊奇，可用第二声表示，突然明白，可用第四声表示。

2、出示a的四声（教师边写边读）

3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。

4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌：

一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。

5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。

6、指导在四线三格里正确书写

单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。

7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，老师个别指导）

三、同样的方法学习o e的四声，主要以学生自学为主

四、齐读这三个单韵母及其四声，小结本课内容

五、课堂作业：

抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。

《a 篇56

1、ɑ o e第二课时

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、复习巩固ɑɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

二、教写ɑ、o、e三个单韵母。

1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。????

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。

3、教学生书写。

（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的'地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。

△课间休息。

三、巩固练习。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

四、布置作业：

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè

《a 篇57

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的'普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、记字形。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

（七）课堂练习与作业。

第 二 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？ 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á ǒ à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

《a 篇58

一、教材分析：

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：

1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、教学重点难点：

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

四、教学用具：

挂图、卡片

五、教学时间：

两课时

第一课时 9/2

一、教学内容：

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母

二、教学要求：

1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入

小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母

（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，

o:大公鸡，o o啼，

e:大白鹅，e e叫

（3）连起来说说图意

3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e

二、指导字音字形

1、学习a

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e

3、练读——单韵母（读三遍）

三、小结：

1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）

2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业：

把这三个单韵母抄写在作业本上（指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势）

第二课时 9/3

一、教学内容：

学习三个单韵母的`四声，并能在四线三格中正确书写

二、教学过程：

一、复习导入：

1、按顺序认读三个单韵母

2、抽卡认读

二、学习a的四声

1、创设情境，说说你当时会怎么说？

（1）当你听到一个很奇怪的消息时，比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋，你会怎么说？

（觉得惊奇，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！）

（2）当你突然明白了一件事情的真实情况，如老师告诉你，我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛，你有会用什么语气？

（语调下降：啊！我明白了！）

这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊奇，可用第二声表示，突然明白，可用第四声表示。

2、出示a的四声（教师边写边读）

3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。

4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌：

一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。

5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。

6、指导在四线三格里正确书写

单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。

7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，老师个别指导）

三、同样的方法学习o e的四声，主要以学生自学为主

四、齐读这三个单韵母及其四声，小结本课内容

五、课堂作业：

抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。

《a 篇59

汉语拼音

a o e

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

(一)谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的.帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

(一)复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

2、用卡片出示四声符号

《a o e》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《a o e》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《a 篇60

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

五、课外作业

《a 篇61

设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2、拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

2、过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?

1、学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。

2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1、我会读。看板书练读。(巩固音)

2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5、学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的'四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《a 篇62

教学目的

1、学会3个单韵母a o e能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

二、指导看图

1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么?(早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。)

2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

3、出示a o e卡片。

三、学习a o e的音和形

1、学习a读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

2、学习o e的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

3、开火车顺着读，请小老师带着读。

4、总结张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么?(嘴巴，气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

四、学习规范书写

挂四线格黑板。

1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的?看书。

3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写o e。

4、在格子里写(占中格)

5、检查，评比

五、总结

今天我们学习了a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

第二课时

一、复习检查

1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读a o e卡片。

二、学习a o e的'四声

1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

2、板书“-”、“′”、“ˇ”、“ˋ”它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

3、学习读法：

⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

⑵学习a的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

⑶学习o e的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

⑷看图，听音体会阿姨的a是第几声?

⑸大白鹅的e是第几声?

三、巩固练习

1、抽读a o e四声卡片

2、听老师读说第几声

3、读读语境歌

四、作业

五、抄写a o e并加声调

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设计说明

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2、拼音卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

2、过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?

1、学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。

2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1、我会读。看板书练读。(巩固音)

2、摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。

3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

2、抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5、学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的`é是第二声。)

设计意图：结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4、看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思

1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

三、认清aoe的形

《a 篇64

本课共有五部分内容。

第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的.笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。

第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。

第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

《a 篇65

1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的`生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

2.指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。

3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

《a 篇66

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

《a 篇67

一教学目标：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

二重难点：

教学重点：a、o、e的音、形教学。

教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

三教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间：9月3日 累计课时：4

教学要求：

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图，引出字母

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！

（1）学生跟读

（2）指名背

（3）齐背

三、探究发音，自编口诀

1、看口形，猜发音

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

张大嘴巴，摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌，记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e

3、同桌练习，互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

（1）教师范写

（2）学生跟老师书空。

（3）指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学时间：9月3日 累计课时：5

教学要求：

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

教学过程：

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e卡片。

指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）

5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

二、学习a o e的四声

过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

1、学习a的四声

你能控制你的声音吗？试着从a开始.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á

（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

指名发音，师纠正

我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）

（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的`ɑ来一个。

（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？

2、认识声调符号和四种声调名称。

（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号

指名说，集体修改

结合小兔骑摩托图讲述：

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

（4）学生跟读、试背

3、出示o的四声

（1）学生练读

（2）指名读

（3）齐读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

4、学习e的四声

（1）指名给e标上声调符号，评议

（2）自由读

（3））指名读

（4）利用生活经验，组词读

（5）指名领读

（6）全班组词读

三、巩固练习

1．抽读a o e的四声卡片。

2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五。练习设计

第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。

第二课时：抽读a o e的四声卡片。

作业设计：

第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时：抄写a o e。

六。板书设计

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

《a 篇68

一、看情境图，导入新课二、读准aoe的音

《a 篇69

一、教材解读

（一）语文教学内容及策略

1。字母教学板块

（1）读准音

在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

（2）识记形

在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

2．书写板块

作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

二、板书设计

三、教学评价

四、资源链接

字母手指操。

教学过程

谈话导入，儿歌激趣

1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（课件展示：拼音王国）

拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

就像一首儿歌写的那样：

（课件展示：汉语拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学习普通话，

看谁学得顶呱呱！）

今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

【设计意图】

创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

学发音

1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。

教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

2．教师范读，学习韵母发音规律。

（1）（课件出示单韵母a）

教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

（课件出示单韵母o）

教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（课件出示单韵母e）

教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

3．编儿歌，记忆发音特点。

师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

读四声

1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的'路线，说说它的行驶路线。

（课件出示图片）

（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

2．认识声调：

三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

3．练读四声。

（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

（3）读儿歌，打手势，练读四声。

小车带我去旅行， 平地开车 ā ā ā

加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

快速下坡 à à à

“o e”的四声练习同此。

（4）配合手势，发现规律：

一生平，二声扬，三声拐弯四声降。

（5）2、3声对比读。

教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

认识四线格

1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

（课件出示四线格）

教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

（课件出示：

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格的不顶线，

住下格的不采边，

中格写满顶两边。）

大家读儿歌。

教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

学习书写a o e

1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都占中格）

2．教师边讲解边范写。

a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

3．学生练习。

学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

《a 篇70

一、教材分析

1．教学内容分析

本课共有四部分内容。第一部分是6个单韵母a o e i u ü，以六幅生动的画面作为学习6个单韵母的载体。为了帮助学生记住发音，字母旁边还出现了带有音节的短句子。目的是在语言环境中呈现复习巩固本课学习的6个单韵母，进行初步的语言训练。

第二部分是6个单韵母的书写格式及笔画、笔顺，便于学生能正确抄写字母。

第三部分是要求认识的5个生字。

第四部分是声调符号和6个单韵母的四声。

2．教学对象分析

本课要求学生掌握汉语拼音a o e i u ü的读音和带调读以及6个单韵字母的书写。一年级的儿童天真烂漫、活泼向上，具有好奇心和求知欲，这是愉快学好汉语拼音的有利保证。

二、教学目标

1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

2.认识5个生字。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

三、教学重难点

1.学会a o e i u ü的发音，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

2.O的发音及a o e i u ü第二声和第三声。

四、课时安排

3课时

五、教学准备

第一课时：多媒体课件、教学挂图、字母卡片、词语卡片

第二课时：字母卡片、教学挂图

第三课时：字母卡片、小黑板、、多媒体课件、情境图

六、教学过程

第一课时

1．创设情境，导入新课：

（出示本课情境图）

（1）看图引导学生说图意：看了这幅图，你想说什么？（觉得这儿很美）

美在哪儿？（树林、草地、小女孩儿、小河、小蚂蚁、大白鹅、小乌龟、小金鱼都很美）

（2）师：山村的早晨实在太美了，让我们走进这美丽的山村里，看看小女孩儿和这些可爱的小动物在做什么？看谁的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

我听到小女孩儿唱a的歌，公鸡唱o的歌。（师板书a和o并在黑板上贴“公鸡”一词）。

我听到大白鹅也在唱歌。（师板书e和板贴白鹅一词）

我仿佛听到小蚂蚁、小乌龟、小金鱼都在唱歌。（师分别板书i u ü和板贴金鱼、吐泡泡）

（3）师领读a、o、e、i、u、ü及认识“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5个生字。

①师：同学们，观察得很仔细，还很聪明。画面上的这些小动物我们都看到“了”师领读生字“了”。

②现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌a a a；大公鸡打鸣o o o并领读生字“公”。

③大白鹅拨水e e e认识生字“白”并用“白”说一句话。

④一只蚂蚁i i i；一只乌龟u u u；金鱼吐泡泡ü ü ü认识并齐读生字“金”、“吐”。

⑤看图再读词语，师指生读“公鸡、金鱼、白鹅、我们看到了”。

⑥男女生对读。

⑦我指你读。

师：刚才同学们读的真不错！今天，我们就来学习第一课a o e i u ü。

2．自主探究，学会发音。

（1）学习“o”的'发音

①引导学生观察图画：大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，发o音（嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起）课件发音

②学生齐读后指名读。编顺口溜嘴巴圆圆o、o、o。

过渡：小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到小草地上，小女孩在干什么呢？

(2)学习“a”的发音。

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的头发“a”说，这就是我们要学习的字母a的发音

①学生试着发音

②师正音，范读（课件发音）

③嘴巴张大a、a、a;自由读

(3)学习“e”的发音

师：听到小女孩优美的歌声，连大白鹅也被吸引来了，还唱起了歌呢？这就是我们要学习的字母的“e”的发音。

①师示范读，学生跟读。（课件发音）

②做手势读，嘴巴扁扁e 、e、e。

③全班齐读。

(4)学习“i、u、ü”的发音。（课件发音）

①指导发音“i”（口开得很小，嘴角向两边展开）

女生练读男生练读全班跟随读。

②用同样的方法学习u、ü,发“u”时双唇尽力合拢成圆形；发“ü”时双唇扁形接近闭合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千万别卷起。

3.自主学习，记忆字形。

(1)记住a、o、e的字形。

①同学们，你们能把a、o、e 、i、u、ü的形记住吗？

②书上的图能帮助咱们记住a、o、e、i、u、ü的形，请大家看图，想一想，有什么新发现，同桌交流交流。（生互相交流）

(2)谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指图说。

生：我发现小女孩儿的头像a、大公鸡打鸣这个圆圈像o、水中白鹅的影子像e、蚂蚁的头上一点像i、小乌龟的形状长得像u、小金鱼吐泡泡时长得像ü。

(3)师：说得好！你们还有什么好方法记住a、o、e、i、u、ü呢？也可以编一编顺口溜，小组讨论讨论。

①谁能编一编顺口溜呀？我们一起编吧！

师：水中一只鹅，它的（指挂图）

师生：倒影——e、e、e。

②（继续指着o图）谁来编？

生（齐）：一个圆圈o、o、o；一只蚂蚁i、i、i；一只乌龟u、u、u；金鱼撅嘴ü、ü、ü。

4.趣味游戏，巩固新知。

(1)我会读字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（巩固音）

(2)摘果子（巩固形）

(3)猜一猜（你指我猜）

5.归纳总结：扩展学习

(1)师：我们今天学习了什么？

(2)有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸、妈妈听。

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第二课时

1.启发联想，学习声调。

(1)复习导入：

①抽卡片认读a、o、e、i、u、ü。

②指导说各字母的笔画数。

(2)出示图画，提问：请同学们看看这几辆车各在干什么？（出示图画）

生：一辆车在平路上行驶。

生：一辆车在上坡。

生：一辆车下坡又上坡。

生：一辆车在下坡。

(3)出示图片，想想车的走法与a的四声的联系。一声“一”，二声“／”，三声“∨”，四声“＼”。

生：借图认识四声。

(4)指导学生读四声，配合手势：汽车平平走āāā（一声平），上坡慢爬ááá（二声扬），下坡又上拐弯ǎǎǎ（三声拐弯），下坡快降ààà（四声降）。学生跟说打手势。

2.熟读巧练，突破难点。

(1)出示带调的韵母：按顺序认、点认、开火车认。

(2)i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

(3)按无序读四声，特别注意二声、三声的读法；分小组认读，男女生比赛读。

(4)结合日常生活的一些音和字进行练习。

妈妈的“妈”（）娃娃的“娃”（）

打仗的“打”（）头发的“发”（）

滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

我们的“我”（）沉默的“默”（）

歌声的“歌”（）河水的“河”（）

口渴的“渴”（）特区的“特”（）

衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

椅子的“椅”（）容易的“易”（）

乌鸦的“乌”（）图片的“图”（）

五个的“五”（）耽误的“误”（）

小鱼的“鱼”（）下雨的“雨”（）

(5)请学生当小老师领读

(6)组词说短语，巩固发音

ā阿姨好！ō噢，原来是他！

á啊？你说什么？ó哦，是这样吗？

ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

à啊，我爱祖国！

é飞蛾，额头ī衣服第一

ě恶心í移动阿姨

è饿了凶恶ǐ已经蚂蚁

ì意见文艺

ū房屋乌云ǖ淤泥

ú无数无用ǘ金鱼

ǔ五月中午ǚ下雨

ù大雾动物ǜ体育

3.课中休息：

把卡片发给同学们手中。

(1)拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

(2)拿二声卡片的同学起立，方法同上。

(3)拿ā卡片的起立按顺序读，其它同ā。

4.总结归纳：

今天这节课我们又学习了6个单韵母的什么知识？

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第三课时

1.复习导入

复习声调：

手势指导，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

变换顺序抽读a、o、e、i、u、ü的四声。

2.示范指导、正确书写

(1)出示四线三格。（小黑板）

(2)生说出四线三格的各部分名称。

(3)示范写字母（多媒体课件演示）

a、o、e、i、u、ü

学生书写并明白：6个字母主要占格的具体位置。

a：第一笔左半圆,第二笔竖右弯。

o：从左上起笔，一笔写成。

e：从里面中间起笔，一笔写成。

i：占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点。

u:占中格，先写竖右弯，再写竖，两笔写成。

ü：占上中格，u写在中格，两点最后写，四笔写成。

(4)学生练习写a、o、e、i、u 、ü，师巡视学生的执笔方法，写字姿势。

3.练读短语及句子，强化记忆。

(1)出示情境图，学生再次看图自主说出有关短语及句子。

公鸡喔喔叫白鹅水上游啊，我们看到了……

蚂蚁忙搬家乌龟慢慢爬金鱼吐泡泡

(2)指名反复读公鸡、白鹅、金鱼等。

(3)小组对读。

(4)全班齐读。

4.活动与练习。

(1) “看谁读得准”。让学生自主动手做卡片，同桌之间互相考一考。

(2) “翻开字典找一找”。通过翻看字典知道有的单韵母可以单独成音节。还可以通过翻看字典认识“阿”和“鹅”。另外，学生还能说出自己在字典里看到了什么。

(3)用鼠标选出书写正确的拼音。（课件出示练习）

七、练习已融入每一课时里。

八、板书设计

a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

九、伴教锦囊

aoeiuü的发音方法：发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

普通话的声调：普通话的全部字音有四种基本调值。“-”是第一声，表示阴平调;“／”是第二声，表示阳平调;“ˇ”是第三声，表示上（shǎng）声调；“”是第四声，表示去声调。

四声谣

声调特点写法

一声（阴平）起音高高一路平一

二声（阳平）由中到高往上升／

三声（上声）先降然后再扬起∨

四声（去声）从高降到最低层

在计算机的键盘上，v相当于ü。

《a 篇71

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的.起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

二、读准aoe的音