短文网整理的名师课堂心得体会（精选18篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
名师课堂心得体会 篇1
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中支老师的《即兴作文》和吴琳老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位名师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
贾志敏老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时，先给了学生几段话，其中与一句是 哈哈，小松鼠高兴地说：“今年过冬，咱们不用愁了。”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话，其中一个读时，很调皮的把“哈哈”读成了“哈哈”，这是教师对他的语气进行了表扬，之后也学着他的语气读这句，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有吴琳老师的《生命 生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。她能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
支玉恒老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，支老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
再听听盛新凤教师饱含深情诵读的古诗《如梦令》，她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景，然后让学生体会作者的情感，再去诵读古诗，抒发感情，首先让学生“走近诗人”，再让学生“走进古诗”，让学生感受，体味个中美学。她用自己挥洒自如的语言，带学生走遍了我国几千年的古代文明，仿佛使人又回到了过去，回到了从前，体味了古诗的美。
几位教师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该
名师课堂心得体会 篇2
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第x届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
一、教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的课堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发现我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，即驾驭课堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师课堂心得体会 篇3
长长的暑假里，我早就做好了打算，给自己好好充充电，可又不知道从何学起，于是在盲目地看一些东西。当接到培训通知时，心中很高兴，终于又可以得到高人指点了。我们坐在舒适凉爽的报告大厅里，聚精会神地听着专家的讲解，认真地做着笔记，我观望每位老师，都像我一样求知若渴，尽情地享受着这场精神及心灵的盛宴。
上午给我们做报告的是邢台市英华学校王香芝副校长，我被她那“50岁的年龄,40岁的面容,30岁的声音,20岁的激情”深深地吸引。甜美的声音，充满激情与进取之心的干劲，精神焕发的容貌，渊博的.知识是王香芝校长真实的写照，我们这些年轻人都自叹不如啊。她的讲解《一线教师如何开展课题研究》精辟透彻，让我们受益匪浅。王校长主要从三方面做了介绍，让我们更清晰地认识到为什么开展课题研究，具体怎样开展课题研究以及自己课题研究的具体做法。讲授理论的同时，王校长还举例自己的成名之路，告诫比起她更年轻的我们：要从磨练自己扎实的教学功底，不断提升自己师德修养，与时俱进搞研究，敢于创新等方面做起，让自己更加优秀。
下午给我们上课的是邢台市七中李育红副校长。李校长一看就是一位干劲十足，雷厉风行的专家形象。李校长围绕《做一名充满魅力的教师》这个主题，言传身教，向我们阐述了如何成为一名充满魅力的教师，让我们都感到受益颇多。李校长声情并茂地告诉我们：在课
堂上要学会倾听；要随时俯拾身边的课程资源；要做一个有情趣，懂得尊重的老师；做一个大胆取舍的老师；要有好的心态，总是早走一小步；要打造自己个方面的教学能力等。
我觉得这次培训让我收获了很多。两位校长对事业满腔的热情和执着的追求感染着我，让自己如梦初醒，原来30岁的的年龄应该有这样的追求和梦想，应该再难也从不言弃，坚持不懈，而不是满足于现状，停步不前了。于是我下定决心，做一个善思进取的老师。首先从各方面严于律己，追求真才实学。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。让自己成为追求真才实学的榜样。其次，博览群书，做一个勤奋进取，知识渊博的老师，要勇于创新，与时俱进，不断充实自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。第三，做一个善思，谨慎的班主任。 要平等对待每一位学生，对学习成绩优秀的、学习成绩一般的，学习差的学困生都要做到一视同仁，要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，做到学生情绪没有爆发之前就给予制止。最后，还要学会倾听学生的诉说，理解和信任学生，当学生遇到困难时，我们要学会和善于倾听他的诉说；当学生成功时，我们也要善于倾听，要满怀激情地与之分享成功的喜悦；当学生犯了错误时，我们更要细心地倾听，听听他是怎样来为自己辩护的。总之，无论什么时候，老师都必须学会倾听。
总之，参加一次培训，心灵便得到一次洗礼，一次净化，一次提升，今后教学路上，两位专家的话会时刻萦绕在耳边，鞭策着我做一个善思进取的老师。
名师课堂心得体会 篇4
20xx年4月13日4月15日，我有幸参与“全国小学品德名师经典课堂观摩研讨会”，有幸听取了一些名师、专家的经典课堂及精彩讲座，我从中受到了很大的启发，现将我参加这一次观摩的心得总结如下：
首先，品德课不是可上可不上的副科，他是学生发展的必须要素，不过这也不是说一定要把品德课太强化，而需要老师们能给他一个正确的定位，把握品德课的特点，学生学习品德与社会，是一个阶梯式的过程：让孩子了解社会、接触社会然后适应社会的过程。
其次，现代社会是一个日新月异的社会，孩子也是一个比一个聪明，一句话：今天的学生非常难教，这就要求我们必须改变我们的教育观念，否则，面对突如其来的各种情况，将会让你措手不及。品德教学非常注重学生良好习惯的养成，因为，一个好的习惯能够成就一个人的幸福，反之，一个不好的习惯毁了一个人的一生。另外，我们要知道：我们在搞教育，我们应该知道教育的核心，那就是培养学生健康的人格，其实，学生的健康人格非常重要，可以说有时候学生的交往能力比成绩更重要，因为，健康的人格可以让一个学生正常地发展，而成绩只能是文化水平的体现，它不能代表一个人的全部。
再次，通过听了贾峰老师的《新科技，新生活》的教学，加上《凝注品德教学细节》的讲座，让我明白：品德教学要注重细节，因为“细节决定成败”，教学细节反映课程理念；教学细节能彰显文化内涵；还能启发学生的智慧并引领学生的审美情趣，还可以传播师者形象等等，所以，品德教学注重细节是非常必要的。
总之，教师要发挥品德教学的导向作用及反馈功能，利用教学评价来促进教师的教学观念和教学行为的转变，促使新课程不断完善，促使课堂教学活动的重新建构，从而促进教师自身专业化发展，促进小学生良好品德的形成和社会性发展。
名师课堂心得体会 篇5
根据学校安排，我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学，聆听不同年级老师的课，收获良多。下面是我个人的一些心得体会。
一、教师语言有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的'主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的 。
我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。（1）必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一
名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
名师课堂心得体会 篇6
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后来当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的课堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发现我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，即驾驭课堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师课堂心得体会 篇7
犯罪根源论，主要阐述刑法中一个重要的问题——法治国家的刑法精神。通过徐老师的讲解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律条文的主要依据。那么，在判断一部法律的文明与野蛮、先进与落后时，主要的依据是此法律体现了什么样的精神。就目前中国刑法的基本精神，老师着重强调主张刑法的谦抑原则，它提倡刑罚应当轻缓，罪名不宜过多，刑罚只有在没有别的代替措施时才适用。
和谐社会不能依靠暴力来解决各种问题。
就以中国刑法来说，重在制度的建设，真正建立公平、公正的社会，这些刑法中的内容让我最为深刻。无数的事实证明，没有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罚，也解决不了问题的根本。
虽然法律是用来保护国家，社会以及个人的，但是难免有一部分人不能控制自己的欲望和贪婪利用法律的漏洞通过侵犯人民、国家的利益达到自我精神上或是物质上的满足。那么，我认为法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同样的，对于社会不公平，不公正现象，也正是需要制度的改革和进步，保护广大人民和国家的利益。
关于当今中国社会某些关节的腐败，甚至造成司法的腐败，作为一个中国公民，我很期待中国制度成长，完善的那天。
在生活中，就要像老师说得那样，应该多一份理解，多一份善良，多一份关爱，多一份宽容，多一份人间的温暖与温情，少一份仇恨，少一份暴力。
最后再引用老师您的话：“阳光打在你的脸上，温暖留在我的心里，共勉之。”
名师课堂心得体会 篇8
20xx年4月29日我有幸参加了庄浪县教育局承办的“中国名师课堂观摩与讲座”的学习培训活动。通过观摩杜郎口名师-徐利老师的课堂和聆听他的讲座，让我对杜郎口教学有了全面的认识，我感觉到杜郎口的老师给了学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为了一个能自立自主学习的主体。现在我就这次学习的心得体会与大家分享一下：
一、杜郎口中学教学模式亮点：
（一）强化预习，让学生做学习的主人。
预习已成为杜郎口中学学生自主学习的主要手段与方式。教师提前备课，明确一周及每一节课的学习要求之后，告诉学生，然后指导学生提前预习，并且提出明确的预习要求，不断提高学生预习的水平。在预习阶段学生要阅读课本，要认真理解并掌握学习内容，要完成课后的练习题，同时还要阅读大量的课外学习材料，以加深对学习内容的理解与掌握，或拓展知识面，进一步巩固所学习的新内容，增强知识的应用能力。
（二）分组学习，使学生在交流中成长。
在预习准备阶段，一般是将任务分解为几个部分，然后让每一组学生各学习一部分内容。在预习阶段，每个小组的学生将围绕自己的
学习任务，或自主学习，或相互交流，或共同完成学习任务。然后通过课堂展示的方式，各小组之间相互学习彼此的内容，从而达到全面完成学习任务的目的。这样的学习方式，既减轻了每个小组的学习负担，使得每个小组都有条件高质量地完成所分配的学习任务，又能够共享学习成果，提高学习效率，还有利于学生合作能力的提高。
（三）课堂展示，共享合作交流成果。
杜郎口中学的课堂时间主要用来让学生分组展示学习成果。为了能够让更多的学生有机会展示自己的学习成果，他们在教室内设置了多块黑板。在课堂上学生可以一个人给全班同学展示学习的成果，也可以分组展示学习成果，也可以不同小组之间相互展示，相互补充，相互启发。通过展示学习成果，学生不仅能够进一步巩固学习的知识，更主要的是强化了认知能力，理清了思路，掌握或交流了学习方法，逐步形成了科学高效的学习方法，良好的学习习惯，高涨的学习情绪，积极进取的学习态度，甚至增强了学习自信心，增强了学习成功的情感体验，逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。
（四）适时点拨，引导学生走向更大成功。
由于受年龄、生活经历与经验、认知能力等条件的限制，学生在学习的过程中还有很多内容学习得不深不透，这时教师就会适时点拨。或友好提醒，或巧妙指点，或妙语点评，或引导学生相互评价或争论，或提供范例强化。总之，通过多种方式不断提高学生的认识水平，修正学生的知识结构，指导学习方法，真正成为学生学习的组织
者、引导者、合作者、交流者。这样做不仅把课堂上学习主动权让给了学生，让学生成为了课堂学习的主人，而且师生关系更加融洽，给学生创设了愉悦、和谐、合作、互助、实践、创新的学习氛围。
二、 教师思想的大转变
（一）杜郎口的每个教师确立了以人为本的学生观念：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。他们把自己融入到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。没有讲台，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解。这里的教师真正成为了知识的引路人，课堂上的他们更多的时候是在了解在倾听。
（二）学生学习的主动性 在杜郎口中学，学生的学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为了学习的主人。课堂上的自主学习大体可以分为六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。在预习之前教师明确学习方向，学生依据教师的提示进行充分的预习，预习工作在早自习进行，在上课时学生根据出示的学习目标进行自学、小组合作学习，然后将自己的所思所想通过多种形式展示出来，展示中同学们可以相互质疑、评价，尽最大可能的提升自己的学习，最后通过相互测试寻找知识的盲点。整个课堂学生的自主学习时间不少于35分钟，教师少讲力争不讲，这样的教学方式让全班学生都动了起来，课堂气氛活了起来，教学效果好起来。 .
（三）学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异 分小组学习，我也曾有过，但我的做法并不象他们那样。他们由班主任同科任教师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开、公平竞争，鼓励学生互教、互学。考试时看二人的平均分，组与组之间看小组平均分，分数高的为优胜者。这样有效缩小尖子生与学困生之间的差距，充分调动学生学习的积极性。在培养学生大胆发言、各抒己见、板书展示等方面，老师更是千方百计给予他们充分的自由，而且是给以学生充分的表扬和鼓励，较好地激发了他们的表现欲望，树立了学习的自信心。
三、应该向杜郎口中学学习什么？
第一：学习其改革的勇气、创新的意识和探索的精神。改革是需要勇气的，需要敢为人先的勇气，需要不怕失败的勇气，特别是向传统教学模式挑战的勇气；改革需要一种勇于创新的意识和不断探索的精神。
第二：课前预习。从课堂教学模式来看，就是非常重视预习，他们强调的“先学后教”、“自主学习”和“预习交流”，抓的都是预习工作，这其实不是什么新鲜的东西，而是一条教育和教学的规律，但在很多学校，很多时候，很多老师都忽视了这一规律。杜郎口中学有专门的预习课，并硬性规定“没有预习的课不能上”、 “预习不充分的课不能
上”，这样做无非是避免学生因知识准备不足而无法攀越老师搭建的知识架构，从而无法实现在原有知识结构上通过量的增长和质的提升，而建构出更高层次的知识。而我们现在通行的作法是把预习放到课后，让学生自己预习，有的甚至根本没有预习提纲，这样做的结果是，学生由于疲于应付过多的书面作业，无暇顾及“口头预习”作业，即使偶尔预习，也由于漫无目的、效果不明显而最终放弃。因此我认为有必要改革现有的自习课模式，让学生在教师的指导下充分自学，明确目标任务，掌握学习方法，解决基本问题和浅显问题，找出深层次的疑惑，并带着明确的目的和任务去听老师点拨，这就为第二天的高效听课、学习做好了扎实的铺垫。
第三：学生展示。“我的课堂我主宰”和对老师要求的三不准：（老师不准站讲台、老师不准板书、纯知识性的东西老师不准讲解）铸就了课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。杜郎口中学的课堂时间主要用来让学生分组展示学习成果。为了能够让更多的学生有机会展示自己的学习成果，他们充分利用教室各种板面资源，在课堂上学生可以给全班学生展示学习的成果，也可以分组展示学习成果，也可以不同小组之间相互展示，相互补充，相互争议，相互启发。通过展示学习成果，学生不仅能够进一步巩固学习的知识，更主要的是强化了认知能力，理清了思路，掌握或交流了学习方法，更重要的是激发了他们学习的兴趣。
第四：“一帮一”模式。我们可以充分借鉴杜郎口中学的小组合作学习模式，通过“一帮一”和小组合作等形式改革现行的授课组织形
名师课堂心得体会 篇9
一、教师语言有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托课堂的气氛，同时也激发学习兴趣，为学生理解课文内容奠定基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向学生的感悟态度，指导感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。
“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
我感到在这短短时间里,让我近距离地接触名师,聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
六、在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
（1）必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
名师课堂心得体会 篇10
12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：
星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次……一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的'错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。
下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《找规律》以及他的专题讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（20xx年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。
星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”……，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。
通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师。
名师课堂心得体会 篇11
读了张仁贤主编的“名师谈高效课堂”我的思绪万千。
让我认识到高新课堂的重要性，追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。什么是高效课堂？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好学生各方面的学习。
一、树立“以学生发展为本”的理念，探索和创新课堂教学方法
我们年轻教师与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。
二、构建有实效性的课堂教学环节模式；
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。其次，实现教学内容和教学方法的优化组合――学习。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲与练如何结合等必须做出精当的安排。
三、全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效课堂教学策略；
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
四、结语：
哲学上讲正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。同样，一种不合乎情理的教学方式、教学方法则会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。事物是不断变化发展的.。所以，一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段，并不能成为永恒。教学方式、教学方法需要不断地探索和改进。在教改过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，善学的氛围中，让学生健康成长——这样的课我觉得是一堂好课。单纯的知识讲授是不可取的。以上只是我个人观点，站在英语学习的角度上来思考的。“方法”是没有一成不变的，只有真正地适应社会发展和现实需要的，适合学生学习的方法是最好的。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。
书中讲解了大量关于高效课堂的教学方针，以及用实例说明，高效课堂的教法，这让我们这些新教室受益匪浅，就连课堂常见的提问方式都很有艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。因此作为一名普通的教室天天从事着普通的教育工作，但也许就是这种普通也就成就了不普通的学生人生。
向课堂40分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学。
名师课堂心得体会 篇12
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的`时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事能力，即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师课堂心得体会 篇13
感谢学校领导，让我有幸近距离目睹了z省名师们的风采，精彩纷呈、魅力四射不能遮盖他们独特的个人魅力。厚实的文化底蕴，敏锐的数学思维正是他们张扬个性的潜力资本。短短两天，九位教师，团队成长，让我充分体会到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
团队力量为他们的成功奠定了基础，个人魅力使他们脱颖而出。青岛的詹筱伟老师重新执教，变的是课件的运用，不变的是对学生的尊重和对教材的掌握。在对分的细致讲解后，通过静动的对比感受，达到教育学生珍惜分分秒秒的目的。正如她所说：“数学老师要严谨，但不能呆板。”烟台的z老师执教的《3的倍数的特征》一课，最值得我学习的是他的胆大心细，通过反复磨课，他抛弃以往经验和教材让学生自主探究百数表找出规律，3的倍数的特征：各个数位上数的和是3的倍数。继而通过层层递进、步步深入的练习提升得到巩固，又通过2、5的倍数充分理解了3的倍数的特征，使大部分同学知其然，更使少数好学生知其所以然。而这一切是在轻松有趣的氛围下进行的，放松的环境，有趣的游戏，巧妙的疑问，每个环节都缺一不可却又举重若轻。让人久久回味。孙娜老师的《长方形的面积》一课由疑问引出单位面积—让学生摆一摆、算一算自然过渡到量一量，继而归纳出面积公式，又通过梳理知识使学生由表象内化成一种概念，建立了完整的概念理论。练习提高使学生准确找出了正方形的面积，达到了举一反三的目的。
任教数学以来，我一直考虑怎样做到“数学好玩”，烟台的z老师和济南的z老师给了我很大的启发。杨老师的《分数的意义》一课就特有意义，整堂课都以游戏贯穿始终，虽然是下午最后一节课，学生的精神状态和思维敏捷程度却很高涨、灵活，老师的引导调动起到了关键作用。谈话使学生产生了学习兴趣，分蛋糕又使学生产生了疑问，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”杨老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。学具准备看似简单却有深意，一段线、8个方块、10根小棒，由简单到复杂让学生体会到单位“1”的含义，知道把所有物体看作一个整体再来平均分。期间高潮、精彩不断，练习后的分糖块又再次掀起高潮，深化了分数的意义，愉快结束课堂。z老师幽默风趣，驾驭课堂的能力高，能灵活对待课堂的小变化，在学生自己操作中形成经验，检验经验中归纳知识完成了对《圆的认识》。z老师的《圆的面积》一课不仅重视老师导的作用更重视学生学的方法指导，对于学生的探究，麻老师没有急于评价优劣而是鼓励学生：“你很有思想，可以继续研究。”充分利用课件的优势，弥补想象与操作的不足。使圆无限次等分与分割，探索出圆的面积公式。有一种自然而然、水到渠成的效果。
两天学习，共听了9节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
名师课堂心得体会 篇14
一、教师语言有艺术的魅力。
当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托课堂的气氛，同时也激发学习兴趣，为学生理解课文内容奠定基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向学生的感悟态度，指导感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、实现师生角色的转变。
几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现学习方式的自主合作。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
五、这些课教育学生做真人。
“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
我感到在这短短时间里，让我近距离地接触名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
六、在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
（1）必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的`理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
名师课堂心得体会 篇15
在这样小雨淅沥，空气微潮的周日，坐下来听一听任小艾老师的讲座，让自己的思想如嫩叶经受雨的洗礼，澄澈而崭新起来。有些和自己思想一致的地方，边听边回想，做一次思想的整理；有些自己做了却未想的事情，这地也有了思考的时间；还有一些内容是自己未涉及的，这时便思索着在班级实施的可行性及要进行的改动。
任老师提到教育的最高境界是教育无痕。什么是无痕呢？任老师举了一个班里的孩子骑着凳子玩而把凳子弄坏了的事情，任老师没有批评他们两个，而是让他们上课时一起坐一个凳子，放学时到办公室里谈话，任老师随时都在办公室里准备一个凳子，每次有学生来时，便先让学生坐下来再谈，这样便可以做到视觉上的平等。两个孩子以为老师一定会批评他们两个，却没想到老师对他们说：“你们把凳子弄成这样，想过凳子会怎么想吗？”，于是让两个孩子以“凳子的自白”写一篇日记。其实所有的东西在孩子们眼中都是有生命的，这样的处理，孩子不仅知道了自己的不对，而且还学会了写日记，也算是一举两得吧。我们班里有时也有孩子凳子坏了的现象，这里面不排除有小男孩调皮所导致的，自己也曾在班里给孩子们讲了要爱护桌椅，现在听来，总感觉自己的处理方法少了些班主任的智慧。而且在办公室时准备一个凳子，让孩子坐下来谈话的小细节也给我留下了深刻的印象，听到这里时，脑海中出现的是办公室里那些站着补作业的孩子，也许孩子们习惯了，但也确实是我们忽略了平等的重要性。
任老师还讲到她们班里孩子早恋的问题，她们班的孩子是从来没有早恋的，因为她开始的时候会先给班里的孩子上一节生理辅导课，然后请专门的人来讲一节“人体生理解剖课”，接下来的两年中，会请法院、警察等专门的来讲这方面的知识，班里的孩子对这些我们大人觉得难以启齿的问题都了解明白了，便不会再犯什么错误了。我很赞成这种做法，而且现在孩子似乎成熟的越来越早了，记得去年的时候，班里就有几个孩子来了月经，当时想请一个懂这方面的专业的人来给班里孩子讲讲生理卫生方面的知识，却找不到合适的人，于是上网查资料，拿起孩子的《生理健康》书来，自己给孩子们上了一节生理卫生课。当你不把这些当成不能见人的事情的时候，孩子便也不会羞于启齿了，现在班里孩子来了月经，也会很坦然的告诉我，有了不一样的感受也愿意分享，只要孩子肯说，一切都好引导了。
感觉自己做的`比较好的便是任老师讲到的“优良环境的感召力”，建立自己的班级文化，有班徽，形成自己的班风。我们班不仅有了小螺号的班徽，而且以《小螺号》作为班歌，一直坚持的班报《小螺号》，并形成了以读书为主的班级特色。最喜欢任老师的“七彩生活”，周一的师生对话日，周二的家长系列讲座，周三的音乐欣赏日，周四的英语日，周五的无批评日，周六的实践日，周日的劳动日。虽然自己不能做到这么丰富，却可以尝试做做“音乐欣赏日”和“小主人劳动日”，每周由一个同学准备自己喜欢的歌，在学习累了的时候听一听。周日让孩子们学做一样家务，学做一样小菜，等到元旦的时候，把自己拿手的小菜都做好了，拿到班级来开个品尝会，让孩子选出最佳小厨师。
任老师说名师成长规律有七步：学会调查，学会反思，学会改变，学会总结，学会创新，学会看书，学会升华。很多老师只做到了前三步，没有接着做下去，而魏书生就做到了，他“每天坚持读一分钟的书，写一分钟的字，做一分钟的锻炼”，伟人与凡人只有一字之差——恒。所以我也想坚持下去，在今天结束之前，把今天的感受写完。
听专家的讲座，慢慢捋顺自己的思想，让自己有一份坚持，一份勇气，一路前行！
名师课堂心得体会 篇16
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的机会，我也从观摩课中学到了许多值得学习的收获和体会。
一、教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的`主要特征的掌握。再后来当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上来比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的课堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发现我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发事件能力，即驾驭课堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师课堂心得体会 篇17
3月25日，我有幸参加了陕西省20xx年春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段，和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他们在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。下面，我就本次活动谈谈自己的几点体会。
一、课堂的导入的重要性
俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节，丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《Air》这课时，用了近十分钟来进行warm up。他用了学生十分喜欢的绕口令，father，mother，brother，一下子就引起了学生的兴趣，学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好，学生的注意力被他深深地吸引，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。因此，我们教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松，更容易、更有趣了。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《Air》一课的单词时，他首先采用了找卡片的游戏，让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后，他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了，他们好像兴趣有些减退，不似学第一个单词时那么激情高涨，所以他当即调整了教学方法，让学生用余下的单词来造句，学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上，让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子，这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《Lets go to the park。》时，她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段，出示我们西安的长安公园等图片，来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant，来巩固所学知识。在教授歌谣bike，bike，by bike时，她让学生边说边做骑自行车的动作，一下子就提高的学生的兴趣，全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他们获得学习的乐趣，达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
三、关注每一个学生的情感，让他们融入课堂。
教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受只是，也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上，让学生仰视他，而是放下身段，走进学生中间，和学生打成一片。在整个教学中，他一直穿梭在学生之间，动动这个学生的'文具盒，收收那个学生的书，让学生感觉到老师在关注我，也收拾了与本节课的无关东西，可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手，便特意走到那个同学跟前，让他回答一个非常简单的问题，毫无疑问，那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说：Give me five。那个同学通过和董老师的击掌，觉得自己获得了老师的肯定，便开始积极举手，踊跃发言。董老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之，这次学习，让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性，逐步实现打造高效课堂的目的，为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
名师课堂心得体会 篇18
曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中支老师的《即兴作文》和吴琳老师的《生命生命》更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间展现的精彩让我回味无穷。教师语言艺术的魅力令人惊叹，当我听着几位名师讲课时，不由惊叹，教师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
贾志敏老师在教《谁动了松树的奶酪》这一课时，先给了学生几段话，其中与一句是 哈哈，小松鼠高兴地说：“今年过冬，咱们不用愁了。”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话，其中一个读时，很调皮的把“哈哈”读成了“哈哈”，这是教师对他的语气进行了表扬，之后也学着他的语气读这句，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人。
还有吴琳老师的《生命 生命》，从学生刚开始时的拘束没感情的朗读课文，到后来的慷慨激昂，学生的这些感受从何而来？不就是教师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，吴老师巧妙的发掘了课文的隐性情感因素。她能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
支玉恒老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生任意选择题目，然后简短介绍自己的材料，支老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次支老师在作文写完后任意挑选部分同学上来读作文，这个读不是简单的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段话都要停下来进行及时的修改或表扬，修改后的.句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的原因，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。
再听听盛新凤教师饱含深情诵读的古诗《如梦令》，她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景，然后让学生体会作者的情感，再去诵读古诗，抒发感情，首先让学生“走近诗人”，再让学生“走进古诗”，让学生感受，体味个中美学。她用自己挥洒自如的语言，带学生走遍了我国几千年的古代文明，仿佛使人又回到了过去，回到了从前，体味了古诗的美。
几位教师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。教学过程的推动应该