短文网整理的读《最好的老师》有感（精选22篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
读《最好的老师》有感 篇1
有人问起你的职业是什么？当你说是教师时，人们会对你很尊敬。因为从古至今，教师一直是一个受人尊敬的职业。古人曰：“师者，传道授业解惑也。”教师不仅要传授知识，还要教给学生做人的道理。而当今社会，作为一名幼儿教师，该如何做一个合格的教师呢？最近我利用暑假闲暇的时间仔细阅读了著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》。书中全方位阐释了李镇西教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的权威转化为学生的集权威”“让语文教学走进学生的心灵，让学生参与语文教学”“班级管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是师爱之源”“等等等﹍﹍《做最好的老师》集中展示了作者的教育教学思想、艺要主和具体操作方法，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人演省，撼人心魄，催人泪下，让我们这些读者也感触颇深。
作为当今社会的一名幼儿教师，我们应该清醒地认识到：今日幼儿——明日栋梁。我们给每位幼儿提供的机会是为国家、民族的前途贡献。我们爱幼儿，不是像父母那样盲目的溺爱，而是要是适度的疼爱，要严中有爱，爱中有严。要让每个幼儿都能感受到幼儿园的温馨，从而自觉的遵守幼儿园的制度，使他们的身心得到全面的.发展。这是每个家长所期望的，也是每位老师所希望的。因此热爱幼教事业，首先要爱幼儿，要平等的对待每位幼儿，把每位幼儿都当成自己的孩子来教育，这说起来容易做起来难。现在，我也是孩子的母亲了，我才发现，父母始终认为自己的孩子是最出色的。他们能如此放心的交给我们，我们没有理由不教好每位幼儿。我一下子觉得自己的工作神圣而又责任重大，这是我以前所感受不到的。所以，我们既然踏入了幼教这个行列，就应好好的工作。那么在教育中，我们如何提高教学质量呢？
首先教育内容要从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导儿童积极主动地参与活动，提供选择与创造的条件。幼儿经常接触的感兴趣的，在学习中就始终处于积极主动的状态， 从而能学习轻松。
其次，教师要重视各个领域知识的互相渗透，新《纲要》中各领域的知识是有机结合相互渗透的。教师在教学中要随机应变，教育才能得心应手。再次，为幼儿创造一个轻松自由的学习环境。环境对幼儿学习很重要，环境可以影响人的一生。所以良好的学习氛围对幼儿的学习习惯、态度都是非常重要的。在教学中，我们提倡“以人为本，面向全体，因材施教”。那么怎样“因材施教”呢？新《纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功。”其实个体差异包括了发展水平和特点的不同。以前我们只是理解为孩子智力的高低和发展快慢，忽略了特点的发展。但毕竟每个孩子的生活环境不同，他们个人的喜欢不同。
从这本书中，让我明白到：作为幼儿教师，首先要自身素质好，其次要热爱幼教事业。这样才能爱幼儿，才能成为一名家长放心，孩子开心，领导称心的好老师。
读《最好的老师》有感 篇2
记得有人说过一句话：真理诞生于一百个问号之后。是的，只有时时提问，时时思考，时时求证，才能发现真理，发现许多不为人知的秘密。
在《我最好的老师》一文中的怀特森老师，就以他特殊的方式，让学生们知道了要独立思考。有一天，他向同学们介绍了一种生物——猫猬兽。还叫学生们传看了这种动物的颅骨。可是当随堂测验卷发下来的时候，大家都震惊了——零分！全班同学都是零分！而怀特森老师却说：他所有有关猫猬兽的知识都是胡编的，目的`就是为了让同学们具备独立思考的能力。
读完这个故事，我也十分震惊。身为一个老师，怎么可以这样糊弄学生呢？但是仔细一想，这仅仅是糊弄吗？不，不是的，怀特森老师的举动，让同学们明白了：不要迷信书本，也不要迷信权威。而挑权威的例子，真是举不胜举。比如伽利略挑战亚里士多德的权威，让我们知道了“两个铁球同时着地”白尼挑战托勒密的权威——“地心说”，提出了“日心说”；达尔文挑战人们信奉千年的“神创论”，提出了“进化论”……
诸多事例，都充分说明：只有敢于质问，敢于挑战，才能有所发现，有所成就！让我们集中精神，不要让大脑睡大觉，去发现，去探索，去实践，去开拓！
读《最好的老师》有感 篇3
拜读过《做最好的老师>，收获颇丰。平时只要留心，就会发觉有少部分学生的心理素质不稳定，有时会表现出积极的一面，而有时躁动不安和郁闷不乐。有的学生常常跟在别人后面，缺乏积极性和自主性。对这部分学生，需要在课堂上进行强化训练。例如，把这部分学生编在一个小组里，多跟他们一起活动，多进行鼓励、表扬，并让他们轮流当“小老师”，带着别人活动，体验主体意识，增强主动精神。
通常每个班里都会有几个心理脆弱、失调的孩子，他们的表现往往是，缺乏自信心、自尊心、争胜心，或因极度自尊而导致自卑。对于这类学生，老师要多给他们一份关爱，努力营造一个人人关心，团结友爱互相帮助的氛围。首先让他感觉到老师、同学都特别关心他们，喜欢他们，时时投去一个鼓励的'眼神，送上一个真诚的微笑。其次，在练习中，对他们不露声色地降低要求，即使成绩没有进步只要他们尽力了，就给予表扬。第三，在课后多找这些孩子谈心，做他们的朋友，取得他们的信任，让他们在你面前能够轻松自然，表现出正常状态。第四，在班上选定责任心强、富有爱心的同学与他们结成手拉手朋友，使他们在集体的关爱中感到温暖。总之良好的氛围可以消除他们的心理负担，适宜的方法可以逐步扭转他们的心理弱势。
读《最好的老师》有感 篇4
今天我学习了《最好的老师》。它告诉我一个至关重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
这篇课文主要讲了：第一天上课，怀特老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物。我们根据课堂笔记做的随堂测试竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切，都是他故意编造。从此以后，我们会在下课花几个小时的思考和论证来驳倒怀特森老师每一个貌似正确的'论点。
怀特森老师为什么要编造这么一个荒唐的事来骗学生呢？是因为他故意想让学生难堪吗？还是他本身就不是一名好老师？不，不。其实他是想让学生学会“独立思考、独立判断事物真伪和怀疑的能力。”最重要的是他还想让学生知道“不要迷信权威，也不要迷信书本。”
读完此文，我觉得们班的班主任吴老师也像怀特森老师那样独具匠心、别出心裁。记得那一次语文课，我们不会读“餮”这个词，吴老师随意说了一个，我们心想着老师总是对的，也就这样了之了，也没去查。直至班长有一天在读课外书时（有些课外书有标拼音的），发现那字读“tie”，我们都愣住了。后来吴老师才解释道“骗骗你们，你们怎么都全信了呢...”我们才醒悟过来，从此以后我们下课以后总会花些时间讨论讨论老师的“正确答案”。
所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，不要迷信书本也不迷信权威！
读《最好的老师》有感 篇5
韩兴梅读本好书，像是给心灵洗澡。《做最好的老师》书中的每一个字，每一句话，都敲打在我的心灵深处，一直在感动着。这是李镇西老师２５年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
我深深爱上这本书，如同爱着我的孩子们，我要努力，努力，再努力，一步步向李镇西老师走进。人们给予教师许许多多荣耀的称誉。“教师是太阳底下最光辉的职业。”“教师是人类灵魂的工程师。”等等，尤其是中国儒家将尊师敬孔的思想发挥到极致，“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”影响浸润了中华文明几千年。然而今天教师也不再拥有令人真正崇敬的荣耀和光环。重塑教师形象，还教师与教育最本真的面目，是我们每一个人民教师神圣的职责和不可推卸的义务。那么站在21世纪的今天，尤其是在新课改背景下的`今天，我们理想中的教师应该是怎样的呢？在我们的心中应该建立起什么样的教师形象呢？读了李镇西老师的《做最好的老师》给我了一些启示。
“有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类
的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。
其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思”。“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！我现在一直在努力，尽我心去做我作为一名教师应尽的一切义务和责任。教育是心心相应的活动，是需要爱、需要尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，相信我们的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。
“做最好的老师”是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。西巫拉岶有这样的名句：既然我们不是樱，那就不要抱怨别的什么，只要美丽就行，富士山啊，只有一座，并非其它的山就失去了存在的意义......
也许你永远也不能成名、成“家”，但是通过自己与自己相比，反思、坚持、
不断提升自己，你却完全可以成为最好的你。一位老师曾经说过：“给我一个班，我就心满意足了。”这句朴实的话中，蕴涵着极不普通的哲理：生活在学生中，就是幸福，就是最好！
“做最好的老师”，应该成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！
读《最好的老师》有感 篇6
读了李镇西老师《做最好的老师》这本书，我感受颇多也受益匪浅。在读此书以前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热情就足够。现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有充满对职业和对学生的爱，才能令我肩负起一名教师教书育人的责任。
在很多人的眼里，教师是一份轻松的职业，可是我却不这么认为。教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人的生命，那么教师就是在铸就人的灵魂。一个人的灵魂可以很强大也可以很脆弱，而这一切的'改变可能就在教师的一个眼神里，教师的一句真诚的鼓励就可能改变孩子的一生，可教师这股神奇的力量就像是一把双刃剑，怎样肩负起这项神圣的职责是每一位老师都必须学习与反思的问题。
记得我曾经因为个人情绪化，打过一个学生，以至于到今天我还对自己的行为而悔恨。直到我开始阅读李镇西的《做最好的老师》，我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺，学生对教师的爱戴是多少点滴的累积，教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。我开始思索：假如没有爱与责任，仅凭满腔的热情，我最终将收获什么？
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择教师这个职业对不对，但是当我面对那帮学生时，我觉得我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我作为一名教师应尽的一切义务和责任。
读《最好的老师》有感 篇7
读李镇西老师的《做最好的老师》第三章“育人之道”。
文章《我们与他们不一样！》里，李老师开学第一天给每位学生的一封信里，把一句话作为礼物送给了所有的孩子：“让人们因我的存在而感到幸福！”让我煞是感动。
李老师教育他的学生们，要做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人。他在向学生们撒播着精神，传递着真情。而这何尝不是对教师的一种唤醒呢？做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的教师，不也是对教师的一种敦促吗？
学生们因为我的存在而感到幸福了吗？会有有多少学生会因为我的存在而幸福呢？是否有过让一个学生长大后能以一个成人的智力明白我曾经的用意和苦衷呢？
年前有一段时间嗓子疼，几乎说不出话。有一天早上，在教室门口，一贯可爱的禹辰羞涩地叫住我：“老师，这是妈妈让我送给您的润喉片，请您润润嗓子吧。”目送孩子走进教室，看到曾经因为不做作业被我狠狠批评过的卓来到我的跟前，悄悄问：“老师，您今天嗓子好点了么？”我努力清清嗓子：“还不好。但老师会争取尽快恢复。”他急急从口袋里掏出装在透明袋里的几颗胖大海，递给我，“老师，您泡茶喝吧！”一再地感谢着充满着爱与同情的孩子，看着他笑吟吟离去，也是快乐的。
如果不是读到李镇西《做最好的老师》文中这一句“让人们因我的存在而感到幸福”，或许我也只是感动和感谢。在批好作业的间隙，翻阅案头的《做最好的老师》，赫然看到这一句“让人们因我的存在而感到幸福”，似乎将我一下子唤醒！为什么不用我的感动去给孩子和他们的家长幸福呢？为什么不让孩子和他们的家长因为我的存在而感到幸福呢？给禹辰的妈妈发了个短信，除了谢意之外还有孩子在校的表现！没有想到就这一小小的举动竟换来了禹辰妈妈长达四页的回信，让我甚是幸福了好久。
于是，我暗暗下定决心，一定要做一个“让学生因我的存在而感到幸福”的老师！
另外，在感动之余，我也学并模仿着李镇西老师的方法给我自己的71个孩子也写了一封信，准备本周五装在信封里一一交给孩子，不知道有没有效果，期待之中！
读《最好的老师》有感 篇8
书像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，书里的一切都是那么美好。从小到大，我看了很多书，书是我的挚友，书是我的导师，书可以医愚。不管是在家里还是在学校，大家都称我是“小书虫”。上个月爸爸又给我买了一本新书——《我最好的老师》，书里一个个动人的故事让我爱不释手。古人云“师者,所以传道受业解惑也。”老师们倾其所学，教给我们知识，为了能使我们更有效的学习，老师们精心设计，教学方法独特，常常有出人意料的举动。让我感触最深的就是那位怀特森先生。
怀特森老师是“我们”班的科学老师。第一天上课，怀特森老师给“我们”讲授“猫猬兽”这种动物。“我们”根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造出来的。他用心良苦，只希望“我们”从中汲取教训，学会独立思考，独立判断，不迷信书本，不迷信权威。这也不禁让我想到四年级的那一堂语文课。
上课铃响了，我们个个挺直腰背，端端正正地坐着。只见胡老师笑眯眯地走进教室，在黑板上画了二棵苹果树，并在每棵树上写上数字54和34。我们都不知道胡老师的葫芦里卖的是什么药，个个都抓耳挠腮，迫不及待地想让老师别卖关子了。胡老师也许是看透了我们的心思，说：“今天我们来做个游戏——摘苹果。”胡老师接着说：“谁摘到苹果最多，谁就赢了。”胡老师刚说完，同学们都争先恐后地举手。
第一场点了韦吴彤和卢敏。预备，开始！韦吴彤像一只离弦的箭一样从座位冲到了讲台上，赶紧抢了数量多的苹果树，卢敏也正想冲过去，也许是心急还是什么，她手忙脚乱，迟了一步。这一局当然是彤彤赢了！
第二场特别有趣的PK，胡老师叫陆柏杉上来，又看了看下面的`同学们也许是在思考让哪个同学上来吧！我们就开始起哄了“让胡老师和陆柏杉比赛！”胡老师笑了，欣然答应了我们。“一二三，开始。”本以为陆柏杉会率先行动。没想到的是：陆柏杉并没有率先行动，而对胡老师说：“胡老师，您先选吧！”这一句话说出口，让大家都大吃一惊，同学们不禁鼓起掌，胡老师拿起粉笔随即写下：谦让之智斯为大智，谦让之勇斯为大勇。
终于轮到我们了，胡老师这次又画了一棵苹果树，并标上数字28。胡老师叫了我和陈果一起上讲台，我还是一直以为只要抢到苹果最多的那棵苹果树就好了，我就马上把手拍在最多的苹果树上。胡老师问：“你选好了吗？”“选好了”我自豪地说。胡老师笑了笑把话锋一转，在黑板上写下了：“退一步，海阔天空。”胡老师说：“你虽然得到了苹果最多的那棵树，但是别人先摘少的那棵苹果树，摘起来是不是更快？这样就有时间得到另一棵苹果树了，34+28大于54。他摘的苹果是不是比你的多！”听了这些话，我才恍然大悟，好一个以退为进啊！原来胡老师希望我们能够打破常规，灵活运用，同时又教会了我们许多做人的道理。老师，谢谢你的良苦用心！
感谢这本书，让我对老师这份职业有了更高的认识。书，是人类智慧的结晶；书，是人类知识的源泉，书让我去迎接真理和希望，我还会继续当我的小书虫，因为有书相伴，幸福一生。
老师点评：
小作者阅读了《我最好的老师》这本书后，了解到老师的用心良苦，特别是对怀特森先生独特的教学感到敬佩。由此联想到自己的语文老师，想到了四年级时的那堂语文课。课堂上一个小小的游戏，让孩子们懂得了谦让，懂得了退后一步，海阔天空之道理。最后由点及面，写出老师的伟大，写出了学生对老师的感激之情。同时更应感谢书，是书让小作者饱尝阅读所带来的快乐。读后感重在“读感交替”，本文在这一方面力度可以再加强。
读《最好的老师》有感 篇9
每位教师都期望成为优秀教师，全国著名的特级教师——任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的'教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。”
在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。
读《最好的老师》有感 篇10
上星期语文第四单元练习，最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。
读完此文后，我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，谢老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明谢老师上课时说我读对了，怎么又错了呢？谢老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后谢老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的'见解，常常警惕谢老师“骗”我们。
就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。
在平时的生活和学习中这样的例子还很多……
所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢！
我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。
读《最好的老师》有感 篇11
在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中，有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道：师爱的一个重要内容，是教师应尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。并谈到自己曾为伤害过学生的自尊心而感到深深的内疚，自责。看完这篇文章后我也同样的感受。
人无完人，在日常的教育教学中，不管是有意还是无意多多少少会伤害到一些犯了错误的学生的自尊心。在教师的生气，一不小心下学生的自尊心受到伤害，这与孩子的个性有关，也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的孩子，绝大部分孩子不会因此记恨老师，而极少部分孩子真的会对老师产生“恨”。这样的现象也让我们认识到在对待不同性格的学生要采用不同的方法，尽量不伤害学生的自尊。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。作为家长和老师需要保护，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保护学生的自尊心，尊重学生，不使他们自尊心受到伤害呢？
首先，在遇到问题时与其对孩子大吼大叫，还不如耐心跟孩子讲道理，别看孩子小，他们真的很懂事。我们要给孩子改过自新的信念，要相信他们，用鼓励的手段，几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”，简单的拉钩都能让你成为孩子信服的老师。慢慢地孩子改变了自己之前的坏习惯，你也成为了孩子们信服的人。教师想直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教育也是一种不负责任的、脆弱的教育，批评也是一种关心、爱护的表现。但过分的批评难于使学生认识到自己的错误，而更容易使学生对老师产生敌对情绪，这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁，并且评语要准确，真诚，使学生欣然接受。总之，在批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有当学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾说过：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，还有人们常说的：“欣赏和鼓励是最好的教育”和“爱是最好的教育”。在与学生闲谈，教师语言要文明，语气平和，态度可亲。要多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。特别是对后进学生的谈话，更要注意语言分寸，你表扬几句，他会高兴得不得了；你几句否定的评价，他就会自暴自弃，甚至怒气冲天。因此，与后进生谈话时，更应保护他们的自尊心，民主、平等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效果。
李镇西老师告诉我们，最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
教育无小事，教育在教师的举手投足间。我们能做到的只能是尽量、尽量、再尽量不伤害每一个孩子。
读《最好的老师》有感 篇12
上星期语文第四单元练习，最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。
读完此文后，我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，谢老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明谢老师上课时说我读对了，怎么又错了呢？谢老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后谢老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕谢老师“骗”我们。
就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。
在平时的`生活和学习中这样的例子还很多……
所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢！
我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。
读《最好的老师》有感 篇13
我读过一篇名为《最好的老师》的感人的文章。说的是品学兼优、受人喜欢的男孩特德，因为妈妈去世给他带来的巨大打击，成了孤僻内向，没有朋友的人。汤普生老师用不同的方式鼓励他，关爱他，使他成为一名医学博士。而老师因教育特德找到了教育学生的好方法。特德的成功让汤普生老师意识到自己也是个重要的人，最终成为一个最好的老师。
特德由于老师的爱和关注，成为一个优秀的人;汤普生老师因为关心爱护学生，真情鼓励学生而成为一个最好的老师。这就是爱的真谛：关爱别人，温暧自己。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”爱的付出是必有回报的。爱是互动的，当我们把爱送给别人时，爱的阳光也会温暖我们自已的内心，我们会像文中的汤普生老师一样，明白自己的确可以非同一般。
助人为乐是我们民族的优良传统。乐就是助人的最好的回报。当我扶起摔倒的同学时，一声“谢谢”让我心生温暖；当我为生病的妈妈端上一杯热茶时，一句“智颖，你真乖”，让我意识到自己无比重要；当我为同学解决了一道难题，一句“真行”让我觉得自己非同一般……爱的付出，使我收获了无比珍贵的东西——自信。
我们周围有一些同学常常认为：自己还小，还要别人的'关心爱护，怎么有力量去关爱他人呢？我觉得这是一种错误的想法。小草是渺小的，但它用绿色装点了春天，而获得无数的赞美；花儿的生命是短暂的，但那瞬间的美丽却深深印在人们的心中。所以虽然我们还小，但也要尽力付出我们心中的爱。
关爱别人，温暖自己。只有这样，心中爱的源泉才不会干涸。让我们都付出爱吧，我们将收获比珠宝更珍贵的东西。
读《最好的老师》有感 篇14
“做最好的自己、做最好的老师。”看似简单的一句话，却蕴藏着值得让人为之奋斗一生的追求。
作为老师，成为最好的老师一直都是每个教育者不懈追求的目标。如何做到最好，每个人认同的标准虽然各不相同，但其本质是同一不变的。
再读李镇西老师《做最好的老师》中，教师对学生深沉的爱，执着的不悔深深地打动了我。生活中、工作中许许多多看是简单琐碎的事情却无不藏着一名教师对学生的执着的爱与责任，这样的事情相信许多的老师平时的工作中都曾经历过。成为一名真正的老师并非像有些人口头上表示的那样能够简单，能够持之以恒，坚持不懈以爱心与童心完善我们的教育使命，相信这就是李老师常能够成功的关键所在吧！
正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！
对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的`每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。正是因为爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！
“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”
读《最好的老师》有感 篇15
最近我读了教育专家李镇西老师的《做最好的老师》一书，本书是他25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，《做最好的老师》读后感。本书几种展示了作者的教育思想，一束和具体操作方法，作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。李镇西老师给我们展现了一个个跌宕起伏、曲折动人的故事，发人深省，撼人心魄，催人泪下。书中一直围绕的中心就是爱心。“爱心是好教师的最基本条件，一个手孩子中心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”这是留在我脑海中的印象最深的一句话。我们常常说要多理解学生,但有时学生的言行,站在老师的角度是很难理解的。如果我们换位思考.学点儿童思维,将更有助于我们真正理解学生。这让我想起了发生在我的我的学生之间的一个小故事。那是我教住宿班的时候，在一个单周的周六，我照例在教室里值晚班。此时，王╳╳的爸爸和妈妈走进了教室，因为马阿姨告诉他们，他们的儿子脸上上火，所以孩子的家长来看看他，心得体会《《做最好的老师》读后感》。在与孩子交流了一段时间后，他们要回家了，孩子也很懂事的和父母道了别。一切都是那么自然，可是没过多久，王╳╳慢慢走到我身边，轻轻地对我说：“费老师，我想妈妈了。”“妈妈不是刚来看过你吗？”孩子无语，只是低着头，身体轻轻地蹭着我。
是呀，他们毕竟才是刚满六周岁的孩子，那么小就离开父母开始了住校生活。真的很不容易，想想和他们同龄的孩子，许多现在正围在父母身边撒娇，而他们却只能留在学校。虽说妈妈刚来看过他，其实也正因为妈妈来过了，孩子才会更恋妈妈。“那，老师抱抱。好吗？抱抱就不想妈妈了。是不是？”小男孩用力点了点头。于是我将他轻轻托起，抱到了我的.腿上。男孩将头深深地扎进了我的怀里，眼泪在眼眶中转动。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”
我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。日本一家报刊，对千名学生进行调查，有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重，有时，师爱比渊博中国
读《最好的老师》有感 篇16
在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中，有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道：师爱的一个重要内容，是教师应尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。并谈到自己曾为伤害过学生的自尊心而感到深深的内疚，自责。看完这篇文章后我也同样的感受。
人无完人，在日常的教育教学中，不管是有意还是无意多多少少会伤害到一些犯了错误的学生的自尊心。在教师的生气，一不小心下学生的自尊心受到伤害，这与孩子的个性有关，也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的孩子，绝大部分孩子不会因此记恨老师，而极少部分孩子真的会对老师产生“恨”。这样的现象也让我们认识到在对待不同性格的学生要采用不同的方法，尽量不伤害学生的自尊。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。作为家长和老师需要保护，尊重孩子的自尊心、自信心。如何保护学生的自尊心，尊重学生，不使他们自尊心受到伤害呢？
首先，在遇到问题时与其对孩子大吼大叫，还不如耐心跟孩子讲道理，别看孩子小，他们真的很懂事。我们要给孩子改过自新的信念，要相信他们，用鼓励的手段，几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”，简单的拉钩都能让你成为孩子信服的老师。慢慢地孩子改变了自己之前的坏习惯，你也成为了孩子们信服的人。教师想直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教育也是一种不负责任的、脆弱的教育，批评也是一种关心、爱护的表现。但过分的批评难于使学生认识到自己的错误，而更容易使学生对老师产生敌对情绪，这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁，并且评语要准确，真诚，使学生欣然接受。总之，在批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过，“只有当学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾说过：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，还有人们常说的：“欣赏和鼓励是最好的教育”和“爱是最好的教育”。在与学生闲谈，教师语言要文明，语气平和，态度可亲。要多一点爱心，少一点怨言。多表扬鼓励，少批评指责。特别是对后进学生的谈话，更要注意语言分寸，你表扬几句，他会高兴得不得了；你几句否定的`评价，他就会自暴自弃，甚至怒气冲天。因此，与后进生谈话时，更应保护他们的自尊心，民主、平等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教育效果。
李镇西老师告诉我们，最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
教育无小事，教育在教师的举手投足间。我们能做到的只能是尽量、尽量、再尽量不伤害每一个孩子。
读《最好的老师》有感 篇17
拜读过《做最好的老师>，收获颇丰。平时只要留心，就会发觉有少部分学生的心理素质不稳定，有时会表现出积极的一面，而有时躁动不安和郁闷不乐。有的学生常常跟在别人后面，缺乏积极性和自主性。对这部分学生，需要在课堂上进行强化训练。例如，把这部分学生编在一个小组里，多跟他们一起活动，多进行鼓励、表扬，并让他们轮流当“小老师”，带着别人活动，体验主体意识，增强主动精神。
通常每个班里都会有几个心理脆弱、失调的孩子，他们的表现往往是，缺乏自信心、自尊心、争胜心，或因极度自尊而导致自卑。对于这类学生，老师要多给他们一份关爱，努力营造一个人人关心，团结友爱互相帮助的氛围。首先让他感觉到老师、同学都特别关心他们，喜欢他们，时时投去一个鼓励的眼神，送上一个真诚的.微笑。其次，在练习中，对他们不露声色地降低要求，即使成绩没有进步只要他们尽力了，就给予表扬。第三，在课后多找这些孩子谈心，做他们的朋友，取得他们的信任，让他们在你面前能够轻松自然，表现出正常状态。第四，在班上选定责任心强、富有爱心的同学与他们结成手拉手朋友，使他们在集体的关爱中感到温暖。总之良好的氛围可以消除他们的心理负担，适宜的方法可以逐步扭转他们的心理弱势。
读《最好的老师》有感 篇18
最近一 个星期我读《做最好的老师》 陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。我深深明白应该把班级当作“家”， 我班的小凡同学，学习成绩在班中一向是处于中下等的，但开学初我发现他上课精神恍惚，课后作业总是拖拉，甚至连他最拿手的背诵课文也有了困难，还出现了一些不良倾向，比如上课招惹同桌，说谎。这在以前是从没有过的，我非常担心。每次学生违纪或发生变化，我总会想一定是有原因的，这时我们教师最忌讳不分青红皂白的批评，而是应该帮助学生找出原因，解决根本问题。那天他因为背书的问题被留了下来，看到他那心烦意乱的样子，我决定先跟他谈谈，谈话进行得比较顺利，或许这事在他心里已憋了太久，他太需要倾诉了。
后来一个偶然的机会遇到了他的爸爸，我把孩子的变化及孩子变化的原因告诉了他， 他心平气和地听我讲完，又虚心地向我征询恰当的处理方法。 讲完我如释重负，跟家长打交道是要讲究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段时间，孩子上课能认真听讲、积极发言了，作业也能及时完成了，一切都进入了正常轨道 ，班级中的每个学生，也会有这样或那样的问题，也可能会遇到这样或那样的困难，能帮助他们“闯关”的是他们的信心和勇气，更应该有老师无私而深厚的爱，我们教师在日常的.教学工作中要多一双观察的眼睛，多一对倾听的耳朵，多一次温暖的行动。
教师对学生的爱还表现在尊重、理解学生上。学生心目中好老师的标准，其中有一条就是老师能平等对待每一位学生，能够尊重每一位学生，即使是学生犯了错误，甚至伤害了老师，老师仍能一片诚心，宽宏大量地对待他。特别是当老师讲课时出现错误，或批评错了学生，或处理问题方法不当时，应该当着学生面大胆地承认错误，请求学生的理解和原谅，这不但不会失去威信，还会让学生感到老师的思想境界高，学生会更信任老师。
读《最好的老师》有感 篇19
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。
那怎么做最好的老师呢？读完李镇西老师的书后，我佩服于他那不一般的平和心态，敬佩于他让教育有些浪漫气息的理念，以下是我的一点小小思考：
一、做一名“真”教师。
李老师有着一颗平和的心，他坚持“真教育是心心相印的活动”，对待学生他真正的以心交心。
所以我认为“真”教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长，任何事情都应该从学生的角度出发，即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。
二、做一名“活”教师。
臧克家先生有一句诗说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这里的“活”，不仅是生命的存活，更是指一种精神或道德的追求。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。
李老师在书中也说“班主任应该是一个非常敏锐和细心的人！”“从一些细小的地方找到教育的切入口，然后自然而然的对学生进行心灵的引导。”他是这样说的，也是这样做的。不论是做语文教师还是做班主任工作，我都被李老师的细心所折服。他所做的'工作我们平常也做，可是，我们没有像他那样细心地捕捉教育的每一个细小的机会，像他那样细致地对发现的问题进行分析研究，进而千方百计地找寻合适的策略。这一点事我要学习的，要常怀一颗敏感的心，在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的一眼一行中感受他们生命的旺盛与生机。
三、做一名“美”教师。
当然这里不仅仅是教师要仪表美、心灵美，更在于要求教师要有一双会发现美的眼睛。天生万物，物物不同。人贵为万物之灵，从其最原始的存在形态来讲就是美的。就如同著名的艺术家罗丹所说，世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于教师而言，相信每位学生都是千里马，而你每天都要把自己看作一名发现美的伯乐。
做一名“真”教师，要求我们心有学生；做一名“活”教师，则要求我们心系学生；而做一名“美”教师，是要求我们要会去发现学生的美。
我想，或许，做一名教师并不难。难就难在做一名好教师。但或许，做一名好教师也不是很难，重在我们在每天的工作、生活中不要忘却脚下最普通的路！持之以恒做好每天最好的自己。
读《最好的老师》有感 篇20
假期里有幸读了李镇西所着的《做最好的老师》，读后颇有感受。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的思考，他对教育工作的热爱，对学生的热爱。
作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己……但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅于学生在学校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！而想下自己，有时候为了学生的问题而大声地训斥他们，难道这是爱孩子的.表现吗？
李老师对爱的执着也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执着，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。李镇西老师是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
读《最好的老师》有感 篇21
寒假里我有幸读了李镇西老师所着的《做最好的老师》，这本书是李镇西老师二十五年教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体操作方法，书中没有对缺陷的掩饰，没有对成功的浮夸，让我深深感受到了李老师的与众不同。他从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。读着书，我时常会被李老师的充满智慧和哲理的语言所打动，不禁为之赞叹、折服。
什么样的教师才是最好的`教师?怎样做才是最好的教师?作为一名新教师，虽然很多地方尚且缺乏经验，但是做一名好老师，却是内心深处最迫切的渴望。李老师这样告诉我们 ：“ 最好”是相对的。因为是永远没有止境的追求――从这个意义上说，“ 最好” 其实就是“ 更好” 。虽然 “ 最好”永远达不到，但一个比一个的 “ 更好”便汇成了一个人一生的 “ 最好” 。李镇西老师的所谓 “ 最好的教师” ，是自己和自己比较而言，也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比――我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助 “ 后进生”是不是比昨天更细心?……虽然每天都不是 “ 最好”，每天都会有遗憾和不足，但每天都这样和自己比，日复一日，年复一年，坚持不懈。 那么我就不断地在向“ 最好的教师”的境界靠近。
爱是永恒的教育理念，要做一名好老师必须做到心中有爱，教育首先是充满情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。这种情感是一名教育工作者对教育事业执着而深沉的爱，是教师对学生真挚而无私的博爱。爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关心学生成长中的每一个细微的变化，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的亲密伙伴。作为一名新教师，应该学会对学生灌注自己的爱。有时候总觉得自己太急躁，不愿意给后进生更多的时间、耐心和等待。读了这本书后，我觉得要做一名好老师，就要让自己的爱感染到每个学生，我相信他们也会被感动，这样就有利于教育工作的进一步展开。
在《做最好的老师》一书中，李老师对于苏霍姆林斯基、陶行知的教育名言如数家珍。由此能看出，李老师有着深厚的阅读基础。读书对于一名教师来说就是补充知识的最好途径之一，读书不但能快速地获取他人的经验教训还能与时俱进地了解最新的知识动态。老师需要把自己一桶水分给孩子们，如果桶里的水不被及时补充的话，那么会被时代所淘汰。作为新教师，我对不能在课余保持阅读感到惭愧，总是忙、累等理由给自己找借口，殊不知时间都是挤出来的。所以今后的工作中，应当坚持阅读，为做一名好老师打好基础。
书中写到李镇西老师时时提醒自己：“ 我是一名教师 ，我的生活在讲台，我的生命在学生”他从教二十余年，每天都坚持完成好“ 五个一工程”――上好每堂课；找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书；写一篇教育 日记。正是这种坚持不懈的努力，才成就了今天的李镇西老师。社会在发展、科学在进步，教育更不能停滞不前。在教育的漫漫征途中，教师不能有丝毫懈怠，每天都要学习每天都要反思，每天都要争取做到 “ 更好” ，也许我们离一名好老师还有很大的差距，但是我相信每天都做得更好一点，那么自然而然会离心中的目标更近一些。
读《最好的老师》有感 篇22
周老师是一个认真负责的老师。每天他都是在晨曦中来，在夜幕中离去。对于那些学习困难的同学，周老师总会在课后耐心地给他们讲解，细心地点拨，直到他们懂了为止。
周老师对待我们很和蔼，很关切。我们班是个住宿班，每天早中晚周老师都会组织好队伍，带我们去食堂吃饭。吃鱼时，周老师总要转来转去，千叮咛、万嘱咐地说：“大家一定要注意，不要被鱼刺卡住！”他会细心地看着我们吃鱼。每次都是我们吃完了饭，他才转身去打饭。假如我们班有哪个同学不舒服，周老师就会摸摸他的额头，细心询问他哪儿不舒服，如果和家长联系不上，他就会亲自带同学去校外医院看。
有一次，上晚自习的时候，我很不舒服，感觉浑身没有一点儿力气，无论坐着还是趴着都难受。一量体温，39℃。后来周怡告诉了徐老师。徐老师打我家电话，家里却没人接。我越来越感到头沉，甚至想呕吐。正在我和徐老师发愁的时候，周老师出现在门口。他和颜悦色地说：“陆婷婷，我带你去医院。”我有气无力地走出教室，只见周老师已把自行车推到办公室门前。外面一片漆黑，凉风瑟瑟。周老师慢慢地汽车带着我。他的身上有一股淡淡的酒味。很显然，他或许是家中来了亲戚，没办法喝了少许酒。就这样，亲戚散去，他还是不放心我们，还是要坚持来学校看看。路上，风不停地呼啸着，像刀子一样刮着人的脸，夜幕像黑色的'魔罩一样，想罩住大地上的一切。突然，周老师停住了车子，把他的围巾解下，系在我的脖子上，说：“把它围上，冷！”我不好意思地说：“我不要，还是你围吧！”他却执拗地上了车子。他艰难地骑着车子，我听得见听见车子嘎嘎的声音和他急促的喘气声。终于到了医院，他因为骑车劳累而脸色涨红。可是，他却大步流星地走到医生面前，着急地：“医生，请你先给这个孩子看看，她很不舒服”医生询问了我的情况，然后给我开了药，又给我打了一针。周老师帮我拿药后，关心地问：“感觉好点了吗？要注意身体，中午不要热了就猛脱衣服，要学会自己照顾自己。”我点了点头。回来的时候，风儿更肆虐了。我越发感觉到周老师骑车的艰难。虽然天很冷，可是，我的心却很温暖。到了学校，他一一交代如何吃药如何照顾自己等等。交代完，他才放心地离去。
是的，我也想告诉书中的作者，周老师就是我最好的老师，周老师的身影像一座山一样，在我心中留下了不可磨灭的印象，这份师恩，我一辈子也不会忘记。