短文网整理的一年级上册的教案（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
一年级上册的教案 篇1
教学建议：
在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。
在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。
学期知识技能的评价建议：
1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的`问题。
教学目标：
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
一年级上册的教案 篇2
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第18～19页的例题和想想做做。
教学目标
1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号=＞＜的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。
3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。
4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的'意识，体会生活中的数学。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1. 谈话： 在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！
2.课件呈现森林运动会的画面。
（1） 提出要求： 让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2） 每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。
（3） 学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。
二、 引导探究，组织讨论
1. 帮小动物设计比赛方案。
提出要求： 小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？
（1） 学生分组设计比赛方案。
（2） 学生分组汇报。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 认识=。
（1） 让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2） 指出： 像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用=连接起来，写成4=4。（板书）
（3） 引导学生摆同样多。
教师摆6个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。
（4） 介绍=。
=叫做等号，表示两边的数同样多，读作等于。学生读并观察=的样子。
学生汇报： 两横一样长，粗细一样。
指导学生写=。
（5） 练习。
出示5 ○ 5，让学生填空并读一读。
3. 认识＞＜。
（1） 出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。
（2） 学生观察，回答： 这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。
（3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论这种方案是不是公平。
引导学生通过讨论得出：
① 小松鼠多，小熊少，比赛不公平；
② 小松鼠比小熊多，比赛不公平；
③ 小熊比小松鼠少，比赛不公平。
（4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以写成5＞3；反过来也就是3比5小，可以写成3＜5。
（5） 引导观察并指导书写＞＜。
＞： 开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。
＜： 开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。
指导书写＞和＜： 先书空，再描红，最后独立写。
（6） 启发学生根据5＞3和3＜5再说说几比几大，几比几小。
（7） 出示以下练习：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
（）比（）多 （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求学生先用△和○摆一摆，再填空。
三、 巩固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再说一说每组中两个数的大小关系。
2. 让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用＞＜或=连一连。
3. 举卡片游戏。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。
四、 总结评价，拓展应用
同学们，今天你学到了哪些本领呢？
课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。
一年级上册的教案 篇3
第二课时
教学目标
一、能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。
二、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
三、能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。
一、认识碰钟、铝片琴，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
教学重点：
即兴创编歌词，并会演唱和表演。器乐的演奏运用。
教学难点：
铝片琴在歌曲伴奏中的运用。
教学用具：
各种动物头饰、铝片琴、碰钟、多媒体课件。
课前准备：
请小朋友们课前自己制作一个最喜欢的'动物头饰。
老师准备一件小羊羔的衣服和头饰。
教学过程
一、体现引入部分：
1、老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动，拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。
提问引入：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗？（自由表演唱，培养学生自信演唱的能力）
2、感受新课部分：
变魔术引入新课：请一位小朋友协助老师，其余小朋友闭上眼睛，老师事先让这位小朋友穿上小羊羔衣服和头饰，不让孩子们看见，其他孩子闭上眼睛，老师说：“一、二、三变”，小羊羔从教室外咩咩叫绕场一周。
老师引导小朋友看着小羊羔有节奏地朗读歌词。
3、用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》。
A、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。
B、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。
C、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。
1、认识碰钟、铝片琴，学习敲击的正确姿势。
2、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律，减少技术负担，老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音，用“数字谱唱法”学习。
3、2 12 ∣ 33 3 ∣ 22 2 ∣ 35 5 ∣
3、2 12 ∣ 33 33 ∣ 22 32 ∣ 1 — ||
二、用铝片琴为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏
1、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激发学生学习的兴趣和信心。分成四个小组，分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙，用铝板琴演奏自己的音乐部分，小朋友轮换着玩一玩打击乐器。
2、分小组进行编创歌词：请小朋友们戴上自己制作的动物头饰。每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只xxX》。分小组展示成果（唱、奏、演结合，培养学生自信地唱歌，与同学相互合作能力以及培养创新思维）。
3、表演《我有一只小羊羔》，方法：每组推荐几名小朋友分别敲铝片琴和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我，角色可以轮换。欣赏《我的小绵羊》并小结。
4、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。
5、让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。
三、课堂小结：让学生感受音乐是怎样表现各种动物的动作、叫声、形态等特点，从而感受音乐的情绪变化对表现乐曲的作用，培养学生热爱大自然、保护动物的热情。
课后反思：
一堂课结束了，并不意味着教育的结束。号召孩子们课后与小动物交朋友，正是本课情感教育目标的实践环节
一年级上册的教案 篇4
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
（二）过程与方法
在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的联系。
【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。
二、教学重难点
教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。
三、教学准备
实物投影，幻灯片，方片4个，圆片1个。
四、教学过程
（一）情境导入
教师：从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？
通过讲故事，让学生借助已有的生活经验，初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。
小结：直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个，能饱吗？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习《第几》。
【设计意图】通过讲故事导入新课，激发学生兴趣，使学生初步认识到几和第几之间的差别。
（二）探究新知
1．创设情境，感知序数含义。
教师：你们从图中看到了什么？
教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说。
让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。
小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位。看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。
教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说。
2．深入探究，区分几个和第几。
教师：看来这两个问题难不倒聪明的你，我们再来看一个问题：穿军装的阿姨前面有几个人？后面有几个人？
：教师：前面有3人，这里的3人与刚才我们说过的第3位一样吗？有什么不同？
让学生区分几个和第几，并运用让学生明确3人指的是3个人，而第3位指的是1个人。
小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同。
3．巩固方法，灵活应用几个和第几。
教师：小动物正在排队准备比赛了，可是小兔子找不到自己应该站在哪儿。小裁判员只告诉小兔子它在队中是第3位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？
借助环节一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的`位置可能是从左往右数的第3位，也可能是从右向左数的第3位。马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的位置了。
教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？
小结：看来从哪往哪数，按什么顺序数真是很重要。我们以后做事可不能像小裁判员这样不严谨。
【设计意图】借助前面知识的学习，让学生运用已有的经验解决新问题，培养学生解决综合问题的能力。
（三）巩固练习
1．想一想，说一说。
教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说。
2．完成教材23页第1题。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。
3．比一比，谁的方法多。
有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，可以怎样摆？你能想出几种摆法。（数数时，数的方向不同，其结果也就不同。）
【设计意图】首先培养学生的动手能力，其次巩固“数数的方向不同，位置不同”这一知识点，也让同学们在考虑问题时要想全面。
（四）课堂小结
今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？
教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思呀！
一年级上册的教案 篇5
教学目的：
1学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字，会读儿歌。
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1拼音卡片；
2图片。
3四线格。
4 PPT教学课件
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会gkh，认清形，读准音，能正确书写。
2、初步学会gkh和aeu的拼读。
教学重难点：
掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
一、 复习导入
亲爱的小朋友们，今天，谢老师请来了青青草原的喜羊羊，他呀，会给大家带来什么惊喜呢？（播放音频）
我们来看看喜羊羊给我们的考验！（出示单韵母，学生认读、齐读。） 刚刚我们读的都是单韵母，单韵母发音的时候要做到又长又响，现在我们来看看学过的声母。（出示声母卡，男女生换读上下排）
现在谢老师把它们打乱顺序，小朋友们还认不认识？（出示打乱的生母卡，学生发声。）小朋友们读的非常好，下面我们就跟着喜羊羊出发吧！
二、 学习新声母，学生练习发音，体会发音要领。
指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲？让学生观察图片，描述图片，老师帮助小结。
（一）学习声母ｇ，学生练习发音，体会发音要领。
刚刚小朋友们描述的真好，很形象。小朋友们，鸽子的鸽如果发音轻短一点，就是g，请跟我读。
老师范读，学生齐读，指名读，开火车读。
（出示声母卡g，贴在黑板上第一个房子里。9字加弯 ggg）
声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：
g-e-ge（板书）,老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？
这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。
再读声母g和音节ge体会两者的不同。
G还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声 指名读或小组读
（二）学习声母k，学生练习发音，体会发音要领。
小朋友们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点，谁来试一试？
找学生读、老师范读、开火车读。（贴k拼音卡到第二个房子里）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：ke ka ku）
学生齐读 男女生 全班读
在想想看，你还有什么好办法记住K
（三）学习声母h，学生练习发音，体会发音要领。
让我们来看一看它是谁？出示字卡h
找学生读注意又轻又短，学生齐读，小火车读。
h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。
小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字 请三位同学读！
三、 理解g k h的字型，通过活动认识并记住这三个拼音。
1、小朋友们，刚刚我们认识了这三件小屋的主人，他们分别是g k h（读的又轻又短）我们还认识了它们的好朋友ge ke he（读的又长又响）。现在谢老师要考考你们，如果老师打乱顺序，你们还能认出它们吗？
指读，学生读。
四、学习g k h的写法并练习。
1、小朋友们，刚刚我们认识了g k h的字型，那么这三个声母是怎样写出来的呢？请观察课本第 页的笔顺图，看看它们各是由几笔组成，先写什么，后写什么，要注意些什么，可以自己用手在桌子上或课本上写一些，跟同桌交流一
下。
g 两笔，左半圆，竖左弯，要注意的是竖左弯不要碰到下面的线；
k 两笔，竖，左斜连着右斜，注意写的`时候竖不能碰到上面的线；
h 两笔，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、小朋友们，刚才我们一起认识了g k h知道了它们是怎么写的，现在请小朋友们打开书第 页，我们一起来描一描，请注意写字姿势。板书g k h边讲写法边写，注意写字姿势，和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、好了，小朋友们跟着喜羊羊学累了我们休息一会儿吧~（课中休息，播放音乐）
六、拼音大闯关
1、小火箭（男生女生比赛读）
2、降落伞（每组派代表回答）
3、读儿歌（老师带读，全班齐读）
七、总结
小朋友们，今天这节课我们和喜羊羊一起认识了g k h这三个字母，知道了他们的读音和字型，还学写了这三个声母，下节课我们会继续学习g k h和单韵母的拼读，回家以后读给爸爸妈妈听吧！
第二课时
课型：
新授课
课时：
两课时
教学目标：
1、复习第一课时内容，抽查音节拼读。
2、初步掌握g、k、h的三拼连读，发音清晰。
3、会在四线格内规范书写声母h。
4、认识五个生字，会读儿歌。
教学重难点：
1、三拼连读中两个韵母的顺序，标声调的位置。
2、h的书写，不能写成n。
教学准备：
学生自制的a、e、u、g、k、h拼音字母卡片及声调卡片。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学了一个声母宝宝和一个韵母宝宝做朋友，那如果再来一个韵母宝宝会发出什么声音。
二、学习三拼连读
1、学习g的三拼连读，说出音节三部分，发音清晰。
看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
学生分组读四个声调的三连拼音节g-u-a—gua，g-u-o—guo，重点练习三声和四声。
教师范写出带声调的音节，声调应该写在后面的韵母上，反复强调。
2、学习k、h的三拼连读。
同g的三拼连读教法相同，学完k的三拼连读后，让学生试着自己念出hua和huo。
下面请一个小朋友上来给三拼音节戴帽子，然后当小老师领着小朋友们读出来。全部念对的小朋友奖励一颗五角星。
学完g、k、h与单韵母的三拼连读，可以跟加上两拼音节做对比练习，打乱音节顺序排火车读，容易混淆的多重复几遍，如ga与gua，ka与kua等。
三、学写声母h
在四线格内范写h，指导书写：h占上格和中格，两笔写成，竖，弯竖，注意写的时候竖不能碰到上面的线。学生学写声母h三个。h像个小椅子，它的靠背比较长，n是个小凳子，没有靠背，以此来区分h和n，不要把h写成n，n写成h。
四、读儿歌，读词认字
1、猜谜语，学儿歌。
今天g、k、h跟它们的韵母朋友给小朋友们出了个谜语，看看谁能猜得出。（教师教师范读儿歌，注意发音清晰，语速稍缓）谁能说说为什么是手？
带调拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读。学生齐读儿歌两遍，分男女生读，四个小组分读四句，表扬最整齐、衔接最好的一组。
2、读词语，认生字。
看下面图里有什么，教师把荷花、哥哥和弟弟的拼音写在黑板上让学生读词。注意di的轻声读法。谁能用荷花、哥哥、弟弟这三个词语变成一句话。（如弟弟看见哥哥在画荷花）
认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、拓展活动
在黑板上打乱顺序写上棵、个、花、画、哥、活及它们的拼音，让学生读一读、连一连，把相对应的字和拼音画线连起来。
五、布置作业
1、gkh的三拼音节加声调各写两遍。
2、读熟儿歌“猜一猜”和三个词，拼读生字五遍，家长检查签字。 板书设计：
g-u-a—gua g-u-o—guok-u-a—kuak-u-o—kuoh-u-a—huak-u-o—kuo
g—a—gak—a—ka h—a—ha
he huage ge di di
荷 花哥 哥弟 弟
棵 个 花 画 哥 活
hua ge ke huo hua ge
一年级上册的教案 篇6
教学建议：
在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。
教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。
在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。
总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求。教学时，教师要注意把握课程标准的目标和要求。
学期知识技能的评价建议：
1、正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、在具体的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、熟练地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。
3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等；会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学目标：
1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题。
教学过程：
一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的`是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。
一年级上册的教案 篇7
一、揭题导入：
（一）开创情境，配乐朗读课文
师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！
师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）
生：（捧起书本听老师读课文）
师：有小朋友给老师鼓掌了，谢谢大家！
师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种身手呢。来，请一个小朋友来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自身去吧）
师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自身去吧）
师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人——我们一起读）
（二）同学自学课文
师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（同学自由读，但比较整齐）
师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自身一个人读书吗？那就自身一个人读读吧！（自由读，教师巡视）5：09
师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！——你也很会学习7：00
（三）学习认识的新词
师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）
生：读生字“带”
师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。
生：读“飞翔”
师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）
师：还有吗？请你来说
生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。
师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）
师：真能干，请这个男小朋友来说。
生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红）
师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？——我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。
生：“景”和“溪”
师：哪个“景”
生：“风景”的景
师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）
师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）——我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）
师：你想说，你说。
生：我认识“不深”
师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和同学一起读）
师：你想说，你说。
生：我认识的是“好吗”的.“吗”〕
师：对，“好吗”的“吗”是——轻声（和生一起读）——对，你来说。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）——你说。
师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）
10：30
（四）开小火车再读课文
师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自身再来读一读吧。自身读读。（同学自由读课文）
师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
师：真不错，接着往下读。（读得好的同学评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）
师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！
生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。
二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？
师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。———请你来说
生：小鸭学了好多年才学会了游泳。
师：学了好多年吗？是学了——（和生一起：几天）。——请你来说
生：小鸭原本不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰原本不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。
师：是啊！多练多练已经学会自身的身手了。——你来说
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以胜利的，要失败好多次才干胜利。
师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。
生：我知道了，我们有自身的身手，假如学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，肯定可以胜利。
师：你说的真好啊！太棒了。还有别的小朋友想说吗？
生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。
师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）
师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。
16：09
三、学习课文第一自然段
师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话）
（一）同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理
1、小鸭：读——体会角色心理活动——再读（加入恳求的语气）——板书齐读
师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？——请，你们这一对吧！（同桌读）
——嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”——你们来试试（同桌读）——多好啊！，请你们来吧！（同桌读）
师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自身不可以吗？
生：自身可以，但是我怕被水淹死。
师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！——别的小鸭呢？——这只小鸭来说
生：假如妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。
师：你也离不开妈妈。——你说
生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？
视：你说
生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。
师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点——（师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。——请你来。
生：读小鸭的话（3人）
师：读的好极了，你来！——小鸭想请妈妈带他去——游泳（板书：带我去）——小鸭小鸭，我们一起来读读吧！
2、鸭妈妈：同学练习读——指名读——体会角色的心理——体会鸭妈妈的“爱”——板书齐读
生：读——您带我去游泳好吗？
师：小溪的水不深，自身去游吧！（师边读边加动作）
师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像)
师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自身练一练鸭妈妈的话。
生：（自由读）
师：谁想读给大家听了？——请你吧！（生读）
师：嗯，笑眯眯的，多像啊！——你来。（生读，生读错了，和时纠正）
师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！——鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！
生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。
师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话）——妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？
生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？
师：对，你说
生：（生读鸭妈妈的话）
师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？
生：不是，因为假如我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自身独立生活。
生：因为小鸭已经长大了。
生：因为小鸭不自身去游泳的话，长大就没有用处了！
生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。
师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自身的小朋友，她想要小鸭自身去学习身手（板书：自身去）
22：15
3、师生配合读
师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说——（生读小鸭的话）——鸭妈妈说——（生读鸭妈妈的话）
四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难
师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），——多勇敢啊！——来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，动摇脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！）
师：遇到困难了吗？——摆动翅膀真有意思。
师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧）
（继续在背景音乐下，师生游泳）
师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭——（生：学会了游泳。）
（板书：学会了）
师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！
（配儿童歌曲）24：31
师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自身的努力，学会了游泳，开心吗？——是啊！老师也为大家感到高兴呢！
五、小组合作，学习课文第二自然段
师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人小组，自身来学习这个故事。（后面始终有背景音乐）
师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文——多读几遍，对读熟了，再自身练一练，好吗，好，自身开始吧!
（同学合作学习）26：03
师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表示了，来，哪一组想露一手？——请，这一组吧！好吗？
生：（后面始终有背景音乐）同学上台扮演读2组。
师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了！29:01
六、复习巩固
1、生字——猜字游戏
师：小朋友，刚才啊大家的表示都很好，现在，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗？
生：好!（后面始终有背景音乐）
师：让他猜一个，这个字吧！
生：是不是“吗”？——不是“吗”！——是不是“会”——不是“会”！——是不是“己”——对对对，就是“己”（猜三组）
2、识字句式游戏－－给小动物找家
师：小朋友，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自身家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗？——轻轻地拿出作业纸，自身做一做吧！（背景音乐关）
32：00
师：（校对作业，句子中有局部用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。）
师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。
3、写字
师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！——先观察字在田字格中的位置，师范写——请你在作业纸上，也来描一描这个字吧——一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视）——同学作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？）
师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好小朋友吧！让我们自身能做的事情，自身去做吧。
——好，下课。
一年级上册的教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的一年级上册的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册的教案 篇8
教学目的：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”
3、小花猫：这么热的.天，我怎么没汗呢?
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
(板书课题，齐读课题。)
二、学习生字，爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
1、自读课文。
2、同座之间分角色联系朗读。
3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。
4、边做动作边朗读。
三、连线游戏，理解课文。
1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。
4、把连好的句子读一读。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“俩”。
2、指名生分析“俩”的字形结构。
3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
一年级上册的教案 篇9
教学目标：
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
教学理念：
《语文课程规范》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟；同时，要给同学留有充沛的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习阳字，认识旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、同学在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性认识。
理解洒遍一词。
（2）指导朗读
2、学习2、3、4、自然段。
（1）教师范读。
（2）小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
小组派代表说说对句子的`理解，其他同学可以补充。
小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并考虑：你觉得它（小河）还像什么？
汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解跳进一词）
观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。（重点理解捉不住，大家的
指导朗读。
3、学习最后一自然段。
（1）同学朗读、评议。
（2）小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
（2）想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示我会写。同学观察后，自由说怎样才干写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示同学作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有日字旁的字。
2、教师随意指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？假如地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表示阳光的美好。
一年级上册的教案 篇10
教学重点：掌握文件夹和文件的相关操作。
教学难点：灵活运用多种方法，准确快速的完成任务。
教学方法、手段：采用直观性教学原则，教学演示与学生实际操作相结合。
教学程序设计：
导入：直接引出本节课课题：通过生活中东西的分类摆放的习惯的养成引出计算机的文件夹的概念。
新授：
一、结合演示介绍电脑中的“抽屉“----文件夹，使学生明白计算机的文件是按照不同的文件夹下的，文件夹中出现叫子文件夹。
二、介绍文件名的结构：名字?23.扩展名
文件名的长度为255字符,而扩展名的'一般由于个字符构成。并向学生介绍常用扩展名的类型。为后面的练习知识铺垫。
三.文件、文件夹的操作
本部分内容是本节课的重点，主要以学生实际操作为主。通过对文件夹下文件的归类整理练习来讲解文件、文件夹的操作。
1.新建文件夹，演示对文件按不同类别进行分类整理所涉及到操作，启发学生除了利用“利用菜单”新建“命令外，还可以用什么其他方法来完成新建任务。
2.生命名
3.移动文件和文件夹
4.复制文件和文件夹
5.删除文件和文件夹
6.回收站的使用
以上知识点的反馈练习，通过分解茂若干个任务来让学生练习完成。比如单个文件的不同选取，让学生在上机操作中归纳出方法。这时学生是主体，教师主要是辅导，教师通过屏幕监控，发现问题，讲评时及时指出。强调“先选取对象，再进行操作“原则。
小结：本节课着重介绍了文件、文件夹概念，并实际演练了如何对文件和文件夹的一些基本的操作，为windows的使用打下基础。
一年级上册的教案 篇11
设计理念：
1、《语文课程标准》指出："阅是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，"演"中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：
一、激情导入，引发学生兴趣
1、出示图画：请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。)学生回答：纸船、风筝。
2、师出示课题并板书，20.纸船和风筝
3、指导读课题【激发学生的学习兴趣，并使其直观地感受到学习的强烈欲望。并想快速进入情境。】
二、复习检测
1、读词卡
2、找朋友游戏--连字成词【在游戏中巩固生字，激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围】
三、提出问题、合作解疑
1、读课题、质疑、梳理问题。
2、自由读文，注意读准字音，把课文读通顺。
3、指名读1～6自然段，思考提出的问题。
4、4人小组讨论交流读懂的问题。【把阅读和质疑问题结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
四、读中感悟。"祝你快乐，祝你幸福。"
1、指读1～6自然段，思考："板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?"
2、朗读指导，着重指导"乐坏了"、"祝你快乐"、"也乐坏了"、"祝你幸福"读出松鼠和小熊高兴的语气。
3、学生自我评价朗读。【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、悟理。】
五、合作探究学习第7～9自然段。
1、学习过渡语："可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。"
2、学生自读这一部分
3、四人小组合作研究："他们俩吵了一架之后，心情怎样?"
4、指导朗读："山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，"速度放慢，读出松鼠和小熊的'伤心感、孤独感。
5、学生交流合作成果。【根据学生喜新求变，活泼好动的天性。以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中读出、悟出松鼠和小熊成为好朋友的高兴心情。及吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。】
6、学生自我评价
六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。
1、自由读10、11、自然段 2、小组合作交流、字词并重点理解"如果你愿意和好，就放一只风筝吧!"。读后你有什么感受? 3、指导朗读"松鼠再也受不了啦。"音调稍高些，速度稍快些。
【表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。】
【以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。】
七、巩固生字
1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。
【在读中加深对词句的理解，体会词语的含义】
八、指导书写生字
1、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。
【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生，认真写字的习惯。】
九、扩展活动
把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。
十、每篇积累
让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】