短文网整理的东方之珠教学设计（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
东方之珠教学设计 篇1
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？
3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、 细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的'画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多。）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）
6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节
A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
东方之珠教学设计 篇2
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？
2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？
3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的.感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？
三、细读课文
1、 细读第二节。
1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）指名读第2节
3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）你想来把这句话读读好吗？
5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
6）谁来带着这种感受说一说。（打开网页）
（因为人们________________,所以感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们__________________。）
7）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指名读→愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
2、细读第3节：
（1）说感受（举世闻名，精彩），指名读第3节。
（2）是啊，香港的海洋公园举世闻名，那里的海洋剧场里，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
（3）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（4）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）今天我们来到了海洋公园，海豚、海狮的表演令人开怀大笑。这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸、妈妈吗？（出示：今天，我们来到了海洋公园，海洋馆让我们流连忘返，特别是海豚、海狮的表演，___________________.）
（生练说→同桌互说→指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
3、细读第四、五节。
1）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？指名读第四节
2）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
3）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。
（多。）
4）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四节，要读出街市地繁华来。
5）微风轻拂，站在太平山山顶，鸟瞰整个香港，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底，你们看！（看图）
6）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。指名读第五节
A：中心句，用---画出。中心词：灯的海洋
B："灯的海洋"从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
7）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
2、香港还有哪些地方很有名，你可以介绍介绍吗？
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
3、学完课文以后，你们想抒发一下自己此时此刻的心情吗？
东方之珠教学设计 篇3
【教材分析】
本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
【学情分析】
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理清课文脉络层次。
【教学准备】
1.收集与香港有关的资料。
2.制作有关香港情况的课件。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠”
2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。
3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。
(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。)
二、初读课文，整体感知
引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。
(设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。)
相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
三、合作探究，精读感悟
(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分
分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。
(设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。)
(二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序)
1、学习第二自然段。
借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。
(1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”?
(2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点?
(3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读)
2、学习第三自然段。
结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。
(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)
结合句子理解：一应俱全
(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示)
( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?
(设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。)
( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读?
3、学习第三自然段。
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
(1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么?
(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)
(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。
(4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。
(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。
(设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的表达能力。)
4、学习第五自然段。
抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)
(1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片)
(2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?
(3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。
5、学习第六自然段
(1)、谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
四、拓展升华
1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。
2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的'话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。
3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。)
4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方!
(设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)
五、趣味作业
假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
【板书设计】
迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听
14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖
繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋
【教学反思】
《东方之珠》是一篇文字极其优美的讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。
一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。
但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。
东方之珠教学设计 篇4
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：
1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。
2、仿照第5自然段写一段话。
三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
四、教学准备：
1、多媒体课件、中国地图。
2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。
第一课时
一、谈话激趣
1、我们今天学习《东方之珠》这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？
2、出示中国地图，了解香港的地理位置。
二、初读感知
1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。
3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。
三、学习第一自然段。
四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）
2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？
3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）
二、精读感悟
（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。
请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）
（二）学习第二自然段
1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）
听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？
（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）
从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）
（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？
（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，
（3）用“倾听”造句：______________________。
大家带上你的`感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）
师板书：舒服指导写“舒”“服”
（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）
（三）学习第三自然段
1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）
2、你为什么带大家到海洋公园呢？
3、海豚、海狮表演了哪些节目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？
4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）
5、观看课件视频：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。
6、齐读。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。
（四）学习第四自然段
1、铜锣湾是什么样的？
2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮
3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）
4、指导朗读。
三、课堂小结，升华情感
让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。
四、书写巩固
学生书写生字。
五、布置作业
1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。
2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。
3、继续收集有关香港的资料。
六、板书设计：
14、“东方之珠”
浅水湾舒服
海洋公园精彩
铜锣湾热闹
第三课时
一、复习导入
1、读p81页3、的词语。
2、检查背诵1—4自然段。
二、学习第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、播放夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见所感，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。采用各种方法反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”
3、指导有感情地朗读第五自然段。
4、用“闪耀”口头造句。
5、学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”，回放录像，体会香港夜景的美丽，产生对香港的热爱之情。
6、总结全文。
三、学生仿照课文第五自然段的写法围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。教师巡视指导。
四、四人小组合作修改写话。全班汇报，教师二度指导。
五、布置作业。
东方之珠教学设计 篇5
教学目标：
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、释题。
1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。
2.读了课题你想知道什么？
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）
应（yīng）该
应
答应（yìng）
3.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的.读课文。
（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么？
（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）
3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？
5.细读第二自然段。
（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）
（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）
（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
（1）看录相,看了后侈想怎么样？
（2）齐读课文第3自然段。
（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。
7.细读第4自然段。
（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
（2）师生引读。
（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？
（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）
（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？
8.细读第5自然段。
（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词
b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）
（3）结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
东方之珠教学设计 篇6
（一）观察图画，导入新课。
1、（课件演示）同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比； 阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、（板书课题）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……
（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。
引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。
1、（课件演示）认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？
2、（课件演示）课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、（自主选择）你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、自主交流，读悟品味。
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
浅水湾：迷人、舒服
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读、愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背、指背）
海洋公园：举世闻名，精彩
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的'……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（生练说、同桌互说、指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
东方之珠教学设计 篇7
教学分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
课前准备：
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。
课前组织：播放vcd《东方之珠》
[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程：
一．导入新课
1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。
2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？
二．交流课前对香港的了解。
课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？
过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。
三．学习课文。
（一）检查课文朗读，初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。
2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3．课文具体介绍了哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？
过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）
1．游“海洋公园”
①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。
[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的`尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④比较句子：
a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？
⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。
⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）
③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
⑥指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？
4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四．设计作业：
今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？
学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）
学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。
[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]
板书设计：
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
东方之珠教学设计 篇8
一、教学要求：
1 了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
2 结合课外资料，补充介绍香港。
二、教学重点：
知道香港为什么被称为“东方之珠”。
三、教学过程：
(一)导入：
讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）
歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）
(二)初读课文:
师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）
师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？
生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）
(三)新授课
1、小组学习
师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。
指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文
学生开始分组学习
2、汇报学习成果
师：集合！玩得怎么样？
学生很兴奋。
师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。
指名回答
扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料
指名有感情的朗读课文。
3、学习第五自然段
师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）
师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）
学生有感情的朗读最后一段。
师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？
指名回答
再一次齐读最后一个自然段，读出你对香港的喜爱之情。
师：结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？
4、小结：
通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。
师生：“东方之珠”！
(四)学生展示课外资料
师：还有哪个同学愿意把自己找到的有关香港的其他资料让大家了解一下？
(五)留作业
板书：
9“东方之珠”
香港
背景分析:
《东方之珠》一课是第五册义务教材中的一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。自读--直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟--用自己的生活经验和语文积淀与文本、学生、老师的对话，探究这篇课文丰富的人文内涵。本着这一原则，教师在教学中引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考，真真切切的体会到香港的美丽与繁华，并充分发挥计算机实验班人人一机的优势，利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设情境，安排活泼、有趣的教学形式，激发学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一、创情激趣，促进学生朗读
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。古人云：“韩如潮，苏如海，柳如泉，欧如澜。”形象的描绘了声韵节奏所激发的审美感受。可见，通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。精彩的朗读，使课文深邃的内涵，高尚的情操，优美的语言自然流通，使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，教师充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。随着计算机屏幕中飞机起飞、降落画面的出现，拉开了“香港之旅”的序幕，而学生手中的语文书变成了旅游手册，他们在飞机上兴致勃勃的阅读着“旅游手册”，准备着一会儿的“香港之旅”。当学生们在计算机中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了浅水湾的迷人、海洋剧场的有趣、铜锣湾的繁华和香港夜景的璀璨。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
二、指导学生自主、合作、探究的学习
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一步：激发兴趣，指导学法
教师把课文学习设计为“香港游”的形式，并把小组学习设计成“游香港--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照出示的要求有目的的`学习。
要求：
1、轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；
2、选择影片去“观赏地”走一走、看一看；
3、互相谈谈体会：说说你最喜欢哪个地方？为什么？
4、有语气的朗读一个自然段，把自己的感受读出来。
这一教学形式调动了全体学生的积极性，学生们在小组长的带领下先认真的读书，解决不认识的字，把课文读流利；然后小组商定旅游路线后，按照自己设计的旅游路线点击计算机中的声像影片观赏当地的风光；最后在小组内谈谈自己的旅游感受并有感情的朗读课文。在小组长的带领下各个小组按照学习要求在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务。
第二步：主动探究，合作交流
这一过程教师把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，因为他们渴望着下一步的“自助旅游”，渴望看到真实的香港和课文中所描述的香港是否一样，是否有新的发现和新的体验。令人激动的时刻来到了，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光，有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演，还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。路线不一样，各自的感受也截然不同。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
学生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，我又很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
学生乙：我最喜欢海洋剧场。因为我很喜欢看海豚、海狮表演，它们表演的很精彩，所以我最喜欢海洋剧场。
学生丙：我最喜欢浅水湾。那的景色很迷人，金色的沙滩、蔚蓝的大海，在沙滩上漫步心情会很愉快的！
学生丁：我也最喜欢浅水湾。我觉得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的阳光下，吹着温柔的海风，脚下踩着松软的沙滩多舒服呀！
在同学之间的大胆交流，畅所欲言下，学生们从不同的角度把对课文的理解表达出来，使组内的其他同学从中广收信息获得了全新的体验，同时也在彼此的交流中加深了对课文的理解。
第三步：深化体验，实际运用
在进行这一步骤时，教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
师：你们最喜欢哪个地方？谈谈感受或有感情的朗读喜欢的自然段。
生甲：我最喜欢铜锣湾。因为那里的商品琳琅满目，各种各样，街上人来人往十分热闹。我很喜欢逛街，所以我最喜欢铜锣湾。
指名有感情的朗读课文。
生乙：我也喜欢铜锣湾。那里给人的感觉很繁华，商店很多，商品也多，人流如潮，难怪人们称香港是购物者的天堂。
生丙：我找到了一张铜锣湾建筑物的照片，（用实物投影展示）从图上可以看出来那里的楼房很多，挨的也很近。
生丁：（迫不及待的说）我妈妈去过香港，她告诉我那里住在对面两栋楼房里的人伸出手都可以碰到。
学声们很惊讶！
师：对香港地方很小，建筑物很密集。书中有一个词就能说明香港的这一特点，你们知道吗？
生：鳞次栉比！
师：你们能通过朗读把铜锣湾的繁华读出来吗？
学生有语气的朗读。
不同层次，不同角度，不同体验的碰撞，不仅使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，而且把香港的美丽，香港的繁华深化到学生心中，真正与学生的心灵产生共鸣，语文教学的人文性才能真正实现。
三、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，教师在学习课文的过程当中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。在这节课的最后，教师又让学生展示与香港有关的资料。其中一个学生提到：“香港是1997年回归祖国的，以前一直是英国的殖民地”教师接到：“对，当时腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。在鸦片战争后，使香港沦为英国的直辖殖民地。对这一部分历史感兴趣的同学课下可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。”在教师的引导下，学生们课下积极查找、搜集相关资料，最终弄清楚了19世纪40年代以后，英国政府利用清王朝的衰败腐朽，用武力逼签了《南京条约》、《北京条约》和《展拓香港界址专条》侵占了全部香港地区，包括香港岛、九龙和新界。学生们在这查找资料的过程当中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，教师留了以下作业：
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
东方之珠教学设计 篇9
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。
⑷小结：
第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
⒉学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶理解闹市口。闹市口的'具体情况怎样？
⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？
⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？
⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
⒋学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？
⑶请学生小结课文第6自然段.
⑷齐读课文第6自然段.
三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：
⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
东方之珠教学设计 篇10
教学目标：
1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习词语导入（课件出示词语）
（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的'香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二——五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）
c、发展性练习（课件）
2、指导读课文第三自然段。
a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b、指名读这一节。
c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）
e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）
d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）
4、品读第五小节。
a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。（配乐）
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业：
读拼音，复习词语
复习香港景点的主要特征
东方之珠教学设计12篇
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的东方之珠教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
东方之珠教学设计 篇11
一、教学目标设计：
1、利用现代教育媒体，引导学生感悟"东方之珠"的美丽、璀璨；激发学生热爱祖国的思想感情。
2、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，增强学生的审美情趣；拉动与感知对象相关的网络资源，拓宽语文学习的渠道。
3、学会本课的10个词语，正确理解"琳琅满目""鳞次栉比""人流如潮"等词；会用一些简单的句式说话。
4、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学重点与难点：
1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。
2、恰当地领会课文部分段落的`表达方式。
三、教学过程设计：
（一）观察图画，导入新课。
1、【课件演示】同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、【板书课题】难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"……
（二）朗读全文，理清脉络。
1、【课件演示】认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？
2、【课件演示】课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、【设疑激趣】通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、【自主选择】你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、讨论"迷人沙滩"。
①【指名朗读】想读第2节的请举手！
②【课件演示】请完成填空：（）的浅水湾是（）的好地方。
③【课件演示】请完成填空：……（）在金色的沙滩上，（）着轻柔的海风，（）着浪涛拍岸的声响……
④【练习朗读】结合填的词语练习读这两句话，努力读出舒服的感觉。
4、讨论"著名公园"。
①【朗读想象】读一读第3节，闭眼想：你仿佛看到了什么？
②【课件演示】它们有的（），有的（），有的（），有的（），游客不时（）。
③【课件演示】其实，海洋公园吸引人的地方还有很多很多呢！看一段录像让你一饱眼福……④【语文实践】你也来介绍一下海洋公园，行吗？
5、讨论"繁华街市"。
①【课件演示】看图，能给这三个词选择合适的位置吗？
②【练习朗读】读第4节，要读出街市的繁华！
③【课件演示】谁来正确、流利地读第5节，想一想：这儿把灯光和车灯分别比成了什么？
④【练习朗读】读第5节，读出夜市的灯火辉煌！
⑤【语文实践】仿照课文第5自然段的写法，围绕"一到休假日，街上就热闹起来"写一段话。
（四）拓宽渠道，丰富积累。
1、【课件演示】香港的美景还远不止这么些，请大家欣赏几幅图！
2、【朗读小结】齐读第6节，香港的美景数不胜数，这真是"无比璀璨"的一颗"东方之珠"啊！
3、【课件演示】光看图片不过瘾，我们再去看看录像吧！
4、【语文实践】下次我们去香港的话，你可以当导游了吧！怎么样？先来过把瘾！
5、【语文实践】如果，你觉得你这个导游的知识还不够丰富，可以点击网站……(上网冲浪)
6、【全文总结】（略）
（五）难字分析，描红学写。
1、【课件演示】看看"浴"的偏旁！
2、【课件演示】注意"浴"的笔顺！
3、【学生练字】先描红，再在作业本上写三个！
4、（同法练写"剧""店""焰"等字）
四、教学板书设计：
沙滩迷人
"东方之珠"公园著名无比璀璨
街市繁华