短文网整理的《动物过冬》教学设计（精选35篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《动物过冬》教学设计 篇1
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的`。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《动物过冬》教学设计 篇2
一、知识教学目标：理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：计算机、图片、头饰
五、教学过程：
（一）、导入新课
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）
2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？
（学生边汇报，教师边贴图、板书）
（三）、朗读训练
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的`了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）
（四）、拓展知识，口语训练
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
《动物过冬》教学设计 篇3
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话
师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年第二年春暖花开约定相见
哥哥接着商量暖和刮起来
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]
3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!
二、学习第二自然段
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]
1、指名读第二自然段。
师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
三、学习课文第三至七自然段
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!
(一)、学习第三自然段。
师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)
(二)、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
(4)指读，评议。
(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)
(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里
(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。
(三)、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的`过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)
师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]
师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]
四、学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)
五、总结
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业(媒体出示)
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞往南方(迁徙)
小青蛙钻到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)
《动物过冬》教学设计 篇4
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学习学习，好吗?
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的'——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
《动物过冬》教学设计 篇5
活动目标
1、初步了解动物过冬的主要方式：
(1)躲藏(2)冬眠(3)迁徙(4)换毛2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。
活动准备
课件、动物过冬方式的卡片
活动过程
一、激发兴趣，导入课题“小朋友，现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天??你们知道小动物是怎样过冬的吗?”
二、听故事了解动物过冬的几种方式
1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。
小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?雁、小燕子飞到温暖的南方去。
2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。
3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的'地方去过冬。
三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。
1刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。
还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的?“3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动。
躲藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛、狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。
4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。
四、教师总结
表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。
活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
《动物过冬》教学设计 篇6
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在掌握文本内容的基础上，有效进行句式的说话训练，了解更多动物的过冬方式。
2 .通过读一读、演一演、说一说等方式，体会到小动物之间互相关心的真挚情感。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，在老师的引导下进行有目的地自读。
2.了解小动物们过冬的不同方式。
教学难点：
通过分角色朗读，懂得朋友之间要互相关心。
课前准备：
课件
教学过程：
课前交流：同学们，天气越来越冷了，你们有什么办法度过寒冷的冬天?今天我们继续学习《小动物过冬》。
一、复习导入
1.还记得课文向我们介绍了哪几种小动物?.板书：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字词闯关(三种小动物考)
3.老师考：同桌回忆课文内容，共同填空。(课件出示相关内容)
二、自学引导
1.课件出示自学提示：小组分角色读第3——7自然段，边读边思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的，并用“____________”画出有关小动物不同过冬方式的句子。
2.交流：小燕子飞到南方青蛙钻到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精读感悟
(一)学习第3自然段
1.出示小燕子的话，指名读。
2.从小燕子的话中你读懂了什么?
1)燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
2)理解词语“春暖花开”
3.理解候鸟(板书：候鸟飞到南方去)
4.出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片
5.我想对即将远行的燕子说……
(二)学习课文4~5自然段
1.过渡：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬，他很关心好朋友青蛙，谁来读?小燕子提了几个问题?指导读出关心。
2.青蛙怎么回答?指导朗读。抽生加动作表演读。
3. (板书：冬眠)出示与小燕子过冬方式一样的小动物的图片
4.小结：青蛙哥哥真聪明啊，不用飞到南方，可以留在这里过冬。
5.男女生分角色读4、5自然段
(三)学习课文6~7自然段
1.同桌分角色朗读6~7自然段
2.理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。(板书：蜂巢里备粮)
3根据小蜜蜂的.做法，复习词语“有备无患、防患未然”
4.出示与小蜜蜂过冬方式一样的小动物的图片
5.分组分角色朗读课文
(四)学习第8自然段
1.过渡：三个小动物真了不起，他们还有一个美丽的约定呢，齐读第8自然段
四、拓展想象
1.想象飞起来：第二年春暖花开，三个小伙伴又见面了，他们会做些什么呢?
2.小动物过冬的方式还有好多好多，齐读儿歌(课件出示)
五、德育渗透
这节课我们了解了小动物的过冬方式，老师希望大家能像课文中的小动物一样互相关心、互相帮助、团结友爱、快乐成长!
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞到南方迁徙
青蛙钻到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢备粮
《动物过冬》教学设计 篇7
教学目标
1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。
2．基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。
3．附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。
设计原则
1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
2．整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。
教学过程
一、复习导入，理解词语
1．导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。
2．出示生字词，检查读音，理解词语
动物 跳舞 团聚 钻到 能够 相见 刮风 冰雪 捉迷藏 春暖花开
各组的最后两号开火车读。
齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
来年 明年 第二年
你发现这三个词的意思？
商量 朋友 暖和 接着 哥哥 妹妹 这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。
“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。
指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。
自己观察“量”字，仿写一个。
同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的.笔画，帮他指出来，改正。
二、熟读课文，积累内化
（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感
1．听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：
第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。
（二）分角色读
1．下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。
2．读完一遍后交换角色，再读一遍，带上动作。3．读后评价。小朋友读得非常投入，都把自己当成可爱的小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？
小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。
三、概括课文内容的说话训练
过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。
1．谁能用“读了课文，我知道了小燕子 过冬、小青蛙 过冬、小蜜蜂 过冬。”说句话。
2．谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。
3．谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。
4．来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。
四、仿照课文创编故事
1．谁还知道其他小动物的过冬方法？
2．当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听
五、推荐阅读
小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来看看吧。有这么多可爱的小动物呢。这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里觅食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……
这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。
六、测试
看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）
《动物过冬》教学设计 篇8
教学内容：
大象版三年级科学第四单元《有趣的动物》第二课《动物怎样过冬》。
教学目标：
1、通过学习，学生能够认识季节变化对动物的影响.
2、通过学习，学生知道动物对环境的适应方式。
3、体会动物与环境之间的相互关系。
教学准备：
多媒体、视频、课件、动物卡片。
教学过程：
自我介绍，宣布规则。今天杨老师和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多，老师将授予他科学小博士的称号，赠送科学家名片一张。大家想要吗？好，现在开始上课。
一、激发兴趣，导入课题（时间2分钟）
“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）
“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）
人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下“动物怎样过冬”。
二、提供材料，自主探索（11）
下面老师请大家看一段资料，看时思考问题：“这里面有几种动物？它们是怎样过冬的？”大家边看边记，记时可以用简单的方式去记，比如说青蛙----冬眠，咱们来比一下，看谁记的最多，最准确。准备好了吗？
1、播放视频：动物怎样过冬。（播放8分钟）
好，通过这个片断，你知道了哪些动物怎样过冬的？谁来说一说。
你记下了几个，就写上几。相信大家一定是诚实的孩子。
三、合作探讨，质疑问难（12分钟）
现在给你结合刚才看的，也可以联系你们知道的，大家想一想：动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求：
1、讨论时间：5分钟
2、合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。
3、讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。
4、哪些小组讨论最认真，最全面，汇报员发言积极，声音响亮，思路清晰，这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。
汇报、交流。（各组派汇报员汇报讨论结果）（3分钟）
小结：动物的过冬方式，板书（2分钟）只写前面的。
（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒挂，一吊可长达半年）、蛇（集体搂抱，相互取暖）、刺猬……
（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……
（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……
（4）换毛：猫、狐狸、兔子……
其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说，“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）
“动物过冬时我们该怎么做呢？”
我们知道，动物是我们人类的.好朋友，因此，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。
四、卡片游戏，巩固深化（10分钟）
好，接下来，我们将进入游戏天地。
1、师出示动物名称卡片或图片，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。（请两个裁判）
2、师出示冬眠方式卡片，小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的，小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的，不全的不加上星。
3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物，要求用动作和语言来表达。如我是谁，边说边做动作。（比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委，要公正评价。最形象的加上二颗星，参与的加上一颗星）
五、自我评价，拓展升华（4分钟）
1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片
2、采访同学，谈一谈你本节课觉得开心吗？你有什么收获？
3、其实，关于动物过冬有很多的趣事呢！你们愿意听故事吗？
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
4、关于动物过冬，你还想探索哪些问题？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间！愿我们在科学大道上不畏艰辛，勇往直前！
附：板书设计
动物怎样过冬
冬眠
备粮
南飞
换毛
《动物过冬》教学设计 篇9
教学内容：
苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》
教学目标：
1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。
2、 有感情地分角色朗读课文。
3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重难点：
1、识字、写字；
2、有感情地分角色朗读课文。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习检查
二、精读训练
（一）品读第一部分
（二）学习第二部分，分角色朗读。
三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。
四、总结全文，写字指导
五、作业
1、 小朋友，上节课我们一起学习了第19课。
2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：
动物 商量 暖和 接着
明年 哥哥 钻进 蜂巢
刮起来 第二年 春暖花开
3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。
1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)
2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？
（引读学习第一部分）
3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。
4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？
是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？
5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？
1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？
2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？
4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？
5、那么接下来我们能加上动作来美美的`读读好吗？
6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？
7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）
8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）
10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？
1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。
2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？
3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？
4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？
5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————
6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？
1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——
2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”
（1） 仔细观察这四个字的共同点；
（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字
（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）
1、 完成习字册。
2、同学分角色朗读课文。
齐读课题
指名读，齐读，读不准的词语重点品读。
（借以过渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
学生交流
指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。
指名朗读课文第二自然段。
指导朗读第一句。
朗读指导第二句
自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？
指名朗读课文第三自然段。
读读第一二两句话
学生展开想象，理解词义。
指导朗读课文的第三自然段
自由练读，集体朗读
拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）
你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）
自由练读第五自然段
学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。
自由练读
女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。
指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。
指名读第六自然段
重点感悟“早、很多”
有感情地朗读第七自然段
回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。
引读第八自然段
自由读全文，齐读课文
说一说学习的这四个生字的共同点，空书。
学生描红、仿写。
板书设计：
19、小动物过冬
燕子 飞往南方
青蛙 钻到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
《动物过冬》教学设计 篇10
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的这种过冬的'方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《动物过冬》教学设计 篇11
一、导入
师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文
1 精读 一、二段 1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？是好朋友
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2 精读第二部分三至七段
过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。
它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”
说的好，读的.更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。
3 精读第三部分
他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四、拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
五、交流汇报
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
六、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
《动物过冬》教学设计 篇12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要相互关心。
教学重、难点：
引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。
教学准备：
课件、录音机、磁带、动物头饰
教学过程：
一、导入新课
今天，老师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫（板书：小动物过冬）
同学们一定很想听吧？其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。
请同学们打开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。
二、播放课文录音
听完故事，你知道了什么？
今天，老师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦
举办一次联欢会，准备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？
说说主持人应当怎样呢？（生自由说）
看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲（我能行！）
有志气！下面我们一起来学习《小动物过冬》这篇童话故事，只要同学们顺利通过以下五关，就有机会成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！
三、我们首先进入第一关：我能读准字音
我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！
（课件：出示生字）
1、我们先开火车读。
2、同学们都能准确地读一读吗？
3、如果老师把拼音宝宝藏起来，同学们也能读准吗？男女同学比一比，男同学读绿苹果的生字，女同学读红苹果的生字。
4、哪位细心的`同学，能当当小老师，提醒大家写这些生字注意些什么呢？
5、你们真是会学习的好孩子！
四、第二关：我会说
现在我们把这些生字宝宝送回到课文，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想想小动物们是怎样过冬的，然后说给大家听。
（课件：说说小动物是怎么过冬的？）
1、学生汇报，老师相机板书：飞到南方去
钻进泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齐说。
五、第三关：我能有感情读
（一）我们先来读读小燕子说的这段话吧
1、指名读
2、挑战读
3、生互评
4、能加上动作表情把小燕子的话读好吗？
5、师范读
6、齐读
7、小燕子要远行了，你想对她说些什么呢？
（二）小燕子还挂念着小青蛙呢。你听，她在关心地问小青蛙呢。
1、师读第四自然段
2、师领读：小青蛙，快来告诉小燕子
3、指名读
4、生评
5、小组读
6、小组演
（三）小燕子要飞到南方去，小青蛙要睡大觉，那我们的小蜜蜂怎么办？
（课件出示小蜜蜂的话）
1、指名读
2、生评
3、请一个小组表演勤劳能干的小蜜蜂
4、看了感觉小蜜蜂怎样？
（四）齐读全文
六、第四关：我能演
1、小组分角色练习表演（注意动作、表情、语气）
2、小组表演《小动物过冬》教学设计
七、第五关：我能续编故事
1、老师这里还有一些小动物，他们也要过冬啦。请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个小伙伴。
（课件：我是 ，冬天来了，我准备 过冬。）
2、真热闹！号称“冰上霸王”的北极熊和黑熊也来凑热闹了。
读一读，它们是怎样过冬的？
（课件：“冰上霸王”的北极熊和黑熊的过冬方式）
八、评选最佳节目主持人
九、同学们，课后搜集资料，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬”交流会，好吗？
《动物过冬》教学设计 篇13
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学习学习，好吗?
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的`《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
《动物过冬》教学设计 篇14
教学目标：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
课前谈话
师：平时老师常夸你们，夸什么呢?什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。
一、导入
1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
明年第二年春暖花开约定相见
哥哥接着商量暖和刮起来
2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[师黑板贴示三个小动物]
3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节]
师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧!
二、学习第二自然段
师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段]
1、指名读第二自然段。
师：你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗?
生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。
师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
三、学习课文第三至七自然段
师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!
(一)、学习第三自然段。
师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]
师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢?
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示：候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板贴。
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说]
师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生说)
(二)、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?
(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
(4)指读，评议。
(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)
(6)读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里
(7)师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。
(8)小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语)，领读，齐读，板贴。
(三)、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。(板贴：蜂巢藏蜜)
师：它的这种过冬方式就叫——(卡片出示：备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的.《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患防患未然]
师小结：是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示：说一说我知道____是___过冬的，我还知道_______也是这样过冬的。]
四、学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。(媒体出示)
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段)
师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读(齐读课文)
五、总结
师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
六、作业(媒体出示)
1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。
2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。
3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞往南方(迁徙)
小青蛙钻到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)
《动物过冬》教学设计 篇15
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)
第一组：常常唱歌跳舞很快乐
第二组：聚到一起商量
第三组：明年来年第二年
第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
二、分析课文
(一)学习第一节
1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)
2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)
(二)学习第二节
1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)
2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”
我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。
3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。
“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?
三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)
刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)
(三)学习第三到七节
三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)
1、小燕子
我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)
(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)
(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)
(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)
是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。
让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)
(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)
小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)
(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)
2、小青蛙
(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)
(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)
点红：饱饱，好好。读读，发现什么?
这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。
(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。
睡上一大觉，好好睡上一大觉。
体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)
(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)
3、小蜜蜂
(1)你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学习学习，好吗?
(出示学习要求，学生自主学习)
(2)交流：
小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)
你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)
哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)
(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)
(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)
现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)
______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”
______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”
______说：“我早就______，够吃上______。”
(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)
4、师生配合分角色朗读。
(四)学习第八节
1、面对寒冷的'冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)
2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)
一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。
3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)
在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)
让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……
(五)拓展
1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。
2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。
三、教学生字
1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”
2、师范写，生描红、练写。
《动物过冬》教学设计 篇16
设计意图：
现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。
活动目标：
1.认知目标：让幼儿了解动物过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
2.技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主探索，根据动物的生活习性以及过冬的不同方式进行简单分类。
3.情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
活动重点：
让幼儿了解动物过冬的方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。
让幼儿了解动物的过冬方式的原因。
活动难点：
激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度，让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。
活动准备：
PPT、音乐《小动物怎样过冬》、小动物的图片、蘑菇房子
活动过程：
一、导入部分：
教师通过带领幼儿做手指游戏《悄悄话》，吸引小朋友的注意力。手指游戏结束后，教师提问幼儿：你们知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗？那你们想知道吗？接着教师讲小鸟和田鼠的'悄悄话故事，作为导入。
二、基本部分：
(一）重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：
1.教师讲述故事：“哇，下雪了，小朋友们，我们可以出去堆雪人打雪仗了，我们到小青蛙家叫小青蛙出来玩吧。
“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧。”
出示小青蛙睡觉的图片，“嘘，别吵，小青蛙在睡觉呢，他不吃不喝一直睡到春天才会出来玩呢。”
“哎，算了，小青蛙在睡觉呢，我们还是去小刺猬家找小刺猬玩吧。”
教师敲小刺猬的门：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡觉的图片：“谁啊？别吵，我在睡觉呢，我要睡到明年春天才出来玩呢。”那小刺猬和小青蛙都在睡觉，我们也会去吧，小心感冒了。
2.教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。
“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”
3.“哦，原来他们是在冬眠呀，那他们为什么要冬眠呢？”
4.小结：
老师：“那老师告诉小朋友们，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就在不断的下降。有的小动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像小刺猬、小青蛙这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一个冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出来活动。”
5.小青蛙有话让武老师转告小朋友们，小青蛙说：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一样有温暖的皮毛，如果我不冬眠就会被冻死的。”
6.出示小兔子的图片，小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上厚厚的被子，这样冬天就不冷了，小朋友们你们知道吗？”
提问：小兔子是怎样过冬的？
7.还有那些小动物要像兔子一样需要在冬天里换毛的？
8.游戏《帮助小动物回家》
教师出示多种换毛过冬的小动物和冬眠过冬的小动物的图片，并请小朋友一一认识，接着请小朋友上来将小动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面。
（二）小动物过冬方式的延伸：
请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式？（迁徙、储备粮食）
三、结束部分：
播放音乐《小动物怎样过冬》作为结束，并总结小动物过冬的方式，并提醒幼儿，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。
四、活动反思：
本节活动选材新颖，符合4-5岁幼儿年龄特点，也符合当季情况。活动中各环节清晰流畅，重难点突出，教学设计有趣，活动能够激发和培养幼儿的好奇、好问、好探索的态度。同时也帮助幼儿及时解决了他们的疑问。但是在整个活动中，也存在很多的不足，活动中教师语速过快，个别幼儿的参与度不够，同时尽可能多的去引导幼儿说完整的话。多多向老教师寻求经验，多反思，多积累。
《动物过冬》教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《动物过冬》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《动物过冬》教学设计 篇17
一、导入
师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文
1 精读 一、二段 1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？是好朋友
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2 精读第二部分三至七段
过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。
它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的.？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。
3 精读第三部分
他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四、拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
五、交流汇报
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
六、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
《动物过冬》教学设计 篇18
教学目标：
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3.能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
教学重、难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，通过分角色朗读，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：词语卡片、课件
课 时：第二课时
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、昨天，我们初步学习了19课《小动物过冬》，课文向我们介绍了哪几个小动物过冬的故事呢？（学生回答后，板书。）
2、你们想不想跟这三个动物成为好朋友呢？
2、如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。
3、出示词语卡片。
二、讲读第1-2自然段。
师：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么会聚在一起讨论过冬的呢？
1、请同学们自由读。学生边听边思考上述问题。
2、交流小结。
（因为三个小动物是好朋友，它们经常在一起游戏玩耍；又因为天渐渐冷了，所以它们就聚在一起商量过冬的事。）
3、什么是商量呢？你能用商量来说一句话吗？
三、讲读3-7自然段。
师：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）
1、听课文录音朗读。
（边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？）
2、第一部分：燕子。
师：（1）他们都准备怎样过冬啊？（生自由回答）
（2）燕子怎样过冬的呢？你是怎么知道的？
生：小燕子准备飞到南方去过冬。（多媒体出示第三自然段）
师：小燕子为什么偏要飞到南方去过冬呢？
生：因为南方暖和，所以我要飞到南方去。
生：因为南方的虫子多，所以我要飞到南方去。
师：那可爱得小燕子们，你们什么时候再飞回来啊？（明年春暖花开的时候）
师：多有打算的小燕子啊，我们一起来读一读。（齐读）
3、第二部分：青蛙
师：小燕子将要远行，但他还不忘关心好朋友呢？接下来我们来听听它是怎么问青蛙哥哥的。（指名读）
师：对啊！小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？ （多媒体出示第五自然段，全班齐读）
师：小青蛙，你钻到泥土里过一个冬天，真不会饿坏吗？
生：引导学生读好“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
师：吃提饱饱的是什么样子？做做动作。
师：他打算睡到什么时候才醒？
生：来年春天。 师：是哪一年的春天？
生：第二年。 师：哦，要睡整整一个冬天。
生：一大觉（美美的一大觉）。 师：我们平时晚上只睡8、9个小时，它可是要睡20xx多个小时。读好“一大觉”
师：你知道这方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡觉就是冬眠）
生：再齐读第五自然短。
4、第三部分：小蜜蜂
师：小青蛙吃的饱饱的，肯定能安全过冬了，那小蜜蜂会怎样呢？小燕子姐姐还放心不下呢，他们又是怎样的商量的呢？接下来我们来听听它是怎么问蜜蜂妹妹的.。（指名读）
师：那蜜蜂妹妹是怎样过冬？（课件出示第七自然段）
师：原来蜜蜂妹妹早早的就作好了准备，真是一只勤劳的小蜜蜂。
5、小结。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂讲了自己过冬的方法，接着询问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹准备怎么过冬。我们阅读了课文，知道了它们过冬的方式。（出示填空）
6、分角色练读。
（1）下面就请你去找你的学习伙伴，各自选一种自己最喜欢的小动物，分角色练读课文。希望大家和学习伙伴也能合作成功。
（2）自由练读。分角色朗读。
四、学习第八自然段。
1、分别的时候他们做出什么决定呢？
2、齐读第八自然段。
3、理解“约定”一词。
五、拓展延伸
今天，我们班的学生学得很认真，那你还知道哪些动物是怎么过冬的吗？
板书：
小动物过冬
燕子 飞到南方去
青蛙 冬眠
蜜蜂 备粮
《动物过冬》教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《动物过冬》教学设计，欢迎大家分享。
《动物过冬》教学设计 篇19
教学内容：
大象版三年级科学第四单元《有趣的动物》第二课《动物怎样过冬》。
教学目标：
1、通过学习，学生能够认识季节变化对动物的影响.
2、通过学习，学生知道动物对环境的适应方式。
3、体会动物与环境之间的相互关系。
教学准备：
多媒体、视频、课件、动物卡片。
教学过程：
自我介绍，宣布规则。今天杨老师和大家一起学科学。咱们看看哪些小朋友在课堂上表现最认真、最积极、最出色。一会儿课堂上听老师的要求为自己加星。最后哪个同学得星最多，老师将授予他科学小博士的称号，赠送科学家名片一张。大家想要吗？好，现在开始上课。
一、激发兴趣，导入课题（时间2分钟）
“现在是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）
“大家想一想，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）
人们有这么多的好办法过冬，那么小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？它们的过冬方式一样不一样呢？今天，我们就一起来走进奇妙的动物世界，去研究一下“动物怎样过冬”。
二、提供材料，自主探索（11）
下面老师请大家看一段资料，看时思考问题：“这里面有几种动物？它们是怎样过冬的？”大家边看边记，记时可以用简单的方式去记，比如说青蛙----冬眠，咱们来比一下，看谁记的最多，最准确。准备好了吗？
1、播放视频：动物怎样过冬。（播放8分钟）
好，通过这个片断，你知道了哪些动物怎样过冬的？谁来说一说。
你记下了几个，就写上几。相信大家一定是诚实的孩子。
三、合作探讨，质疑问难（12分钟）
现在给你结合刚才看的'，也可以联系你们知道的，大家想一想：动物过冬的方式一样吗？可以分成几种呢？这个问题就交给你们小组来解决好不好。你们可以先把你们知道在小组内交流一下，然后再进行分类。请看要求：
1、讨论时间：5分钟
2、合作中要分工明确，由小组长主持，大家发言，由记录员简单记录。由各组的汇报员汇报你们的研究成果。
3、讨论时注意不要大声喧哗，讨论只限本组听到。
4、哪些小组讨论最认真，最全面，汇报员发言积极，声音响亮，思路清晰，这个小组将被评为优胜小组。优胜小组同学将每人加上一颗星。
汇报、交流。（各组派汇报员汇报讨论结果）（3分钟）
小结：动物的过冬方式，板书（2分钟）只写前面的。
（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒挂，一吊可长达半年）、蛇（集体搂抱，相互取暖）、刺猬……
（2）备粮：蚂蚁、蜜蜂……
（3）南飞：燕子、大雁、丹顶鹤……
（4）换毛：猫、狐狸、兔子……
其实除了这些，也有松鼠、野兔既换毛又备粮的。也有一些昆虫如螳螂、蝗虫产卵过冬，还有苍蝇、蚊子躲在安全地方过冬的。那你说，“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）
“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）
“动物过冬时我们该怎么做呢？”
我们知道，动物是我们人类的好朋友，因此，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。
四、卡片游戏，巩固深化（10分钟）
好，接下来，我们将进入游戏天地。
1、师出示动物名称卡片或图片，要求学生抢答过冬方式，谁最先抢答而且正确可以加上一颗智慧星。（请两个裁判）
2、师出示冬眠方式卡片，小组同学迅速举出其过冬方式。全举对的，小组每一个成员加上一颗智慧星。举错的，不全的不加上星。
3、下面我们将进行角色扮演。你可以任一扮一种过冬的动物，要求用动作和语言来表达。如我是谁，边说边做动作。（比一比谁演的最又正确又精彩。全班同学作评委，要公正评价。最形象的加上二颗星，参与的加上一颗星）
五、自我评价，拓展升华（4分钟）
1、总结并进行颁奖活动。奖励科学家名片
2、采访同学，谈一谈你本节课觉得开心吗？你有什么收获？
3、其实，关于动物过冬有很多的趣事呢！你们愿意听故事吗？
1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！
4、关于动物过冬，你还想探索哪些问题？好，下去后可记录在你的问题银行中。希望你们带着这些问题去查阅《十万个为什么》、《动物之谜》、《动物故事集》，它们会带你走进更加神奇的动物天地！同学们，科学无止境，探索无止境。我相信只要你们象今天这样积极动脑，认真去学科学、做科学，未来的科学家一会在你们中间！愿我们在科学大道上不畏艰辛，勇往直前！
附：板书设计
动物怎样过冬
冬眠
备粮
南飞
换毛
《动物过冬》教学设计 篇20
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教学重难点：
1、抓住课文的重点语句体会文章的思想感情。
2、了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
课时划分：3课时
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线条内的6个字只识不写，并能正确、美观地书写“商、第、暖”。
3、初步理解带有生字词语的意思，初步感知文章大意。
4、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读书、写字姿势。
二、教学重难点：
重点：识字写字，正确、流利的朗读课文。
难点：指导读好轻声音节。
三、教学准备：
多媒体课件、小动物图片、生字卡片。
四、教学程序：
课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗?
1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱. (小白兔)
3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。 (公鸡)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。(燕子)
5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 (青蛙)
6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)
(孩子们，准备好了吗?我们上课吧。上课)
(一)激情导课
1、谈话导入：冬天来了，你们是怎样抵御寒冷的?(学生交流：穿着厚厚的棉衣、生暖气、火炉……)小动物们也有自己过冬的方式，今天我们就来学习第19课、小动物过冬。(板书课题)抬手和老师一起写，指导学习生字：“物”。
“物”是我们今天要学习的生字，谁来读?wù(整体认读音节)谁会记?(左边“牜”：牛字旁，第三笔：提;右边“勿”，“忽然”的“忽”上半部)谁还知道“牜”的字?(特、牧)
齐读课题。
2、相信孩子们这节课会扫清字词障碍，把课文读正确、流利;初步了解课文内容。
(二)民主导学
1、初读课文，读准字音。
请同学们打开书118页，用自己喜欢的方式读课文，读书时要做到字字入目，读准字音，遇到本课的生字词多读几遍。(学生自读课文)
老师从大家的读书中，看到你们读得非常认真、投入。
2、检测二类字。
过渡：现在，绿色通道里的字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。一起看(课件出示：带拼音的二类字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里够吃上一个冬天的相见
在学生读的过程中相机指导：
“妹妹”的第二个“妹”读轻声;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”读轻声;“够吃上一个冬天的”的“上、个、的”读轻声。
指名读、开火车读。
3、正确读课文，学习生字：读准音、认清形、记住字。
过渡：绿色通道里的字词宝宝可以帮助我们读正确课文，现在，让我们走进课文，去认识课文中的生字宝宝。
这篇课文有几个自然段?(8个)现在我们请同学来读。(学生逐段读课文)
第一自然段：读好长句子，注意断句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
(“好朋友”的“友”是轻声)
第二自然段：谁来读?
读好轻声：“刮起来了”;学习生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋风刮到脸上，像刀子割在脸上一样厉害。)
知道看课文插图：小动物们聚到一起商量过冬的事。学习生字“商量”
商：翘舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在这里读轻声;单独读二声;量身高、量长度、量体重……还有个读音：读四声，重量。“旦”加“里”。(加一加)
你能用“商量”说句话吗?(我们商量……)
第三自然段：小燕子先开口说了，谁来读第三自然段?
“暖和”的'“和”：读轻声，还有另一个读音：“我和你”的“和”。扩词：暖和、春暖花开。
记忆生字：
暖：太阳出来暖烘烘，爪子头下加一友。
明：日月明。
指导学生再读，提问：我们知道了小燕子过冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常关心朋友，它接着问小青蛙，谁来读第四自然段?
引导学生读好问句：“你不是也吃虫子吗?”“可你不会飞，怎么到南方去呢?”
记忆生字：接：一个女子立在上边用手接东西。(编儿歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(减一减)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎样过冬呢?我们来看它怎么回答?谁读第五自然段?
钻：多音字：钻zuān洞钻zuàn石
我们知道了小青蛙过冬的方式是。
第六自然段：关心朋友的小燕子又接着问小蜜蜂呢，谁读?
第七自然段：小蜜蜂怎么说，谁读?
我们知道了小蜜蜂过冬的方式是。
第八自然段：我们请姿势最正确的孩子来读。
记忆生字：第：注意下面笔顺。第二年也就是?(明年、来年)
强化生字：过渡：我们通过自己的努力学会了生字，现在字宝宝跳出课文，又和大家见面了，你能响亮地和它打招呼吗?
商量暖和明年接着哥哥
小动物刮起来第二年钻到泥土里
(先加拼音读，去拼音读，开火车读)
总结识字方法：
加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、生活中识字等这些都是识字的好方法。
4、再读课文，把课文读正确、流利。
读得真棒，现在同桌对读，一人读一自然段，看看课文读正确、流利没?(学生朗读课文)
(三)检测导结
1、课文读正确、流利了，老师相信下面的练习一定难不倒聪明的你。
(1)、我会给加点字选择正确读音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
钻到泥土里(zuān zuàn)
(2)我会比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我会填：
这篇童话，讲了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指导写字。
过渡：田字格是生字宝宝的家，我们把它们送回去。
观察——范写——描红——反馈
“商”第三、四笔是点、撇;第七、八笔是撇、点;第二笔横要长;
“暖”爪字头下加一友;
“第”注意下边笔顺。
《动物过冬》教学设计 篇21
一、教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、认识本课的5个生字。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
二、教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程：
（一）导入
师：同学们，寒冷的冬天马上就要来到了，为了能够安全地度过这寒冷的冬天，你的爸爸、妈妈们为你做了哪些准备呢？（生：回答）你们想不想知道小动物们是怎么过冬的？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，去看一看小动物们是怎么过冬的。
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）读书才会有收获，那就让我们一起到文中去寻找答案吧！
（二）学习课文
1．初读全文
（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）
（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）
（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）
2．精读一、二段
学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
指名读第一段。
3．学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？
4．精读第二部分三至七段
过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。齐读。
燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？
（2）小青蛙是怎么过冬的呢？
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就
问了。他问了谁？他是怎么问的？
出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻
到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
指名读。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
（3 ）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢？
蜜蜂的`这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样
在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？
5．精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？
齐读第七段。
四、练习分角色朗读。
1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出
来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？
3．组先讨论讨论，在分角色演一演。
小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
五、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节课我们一起来讨论。
六、板书设计
小动物过冬
小燕子——飞到南方去
小青蛙——钻到泥土里
小蜜蜂——躲到蜂巢里
《动物过冬》教学设计 篇22
一、课前活动，猜小动物的谜语
1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙
2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂
二、直接揭题，激兴趣认课题
1．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。
2．师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）
（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。
（2）出示“小燕子”。指名读。
“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）
（3）出示“小青蛙”。指名读。
“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）
3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。（学生自读）
三、初读课文，创设情境识生字
1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬）
师板书：过冬。齐读课题。
2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？
出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。
他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）
（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。
3．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的'风，我们就说—刮，指名读。
4．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）
（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？
（2）出示“量”：谁来读这个字？
（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？
5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是??（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）
6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）
7、指名读第二自然段。
四、读通课文，分角色明知识
1．师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）
2．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）
3．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子
（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。
（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？
（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）
（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）?小青蛙
（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。
（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。
（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。
?小蜜蜂
（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）
（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）
（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。
4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！
五、同桌合作，读对话识问句
1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？
2．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）
3．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）
4．师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）
5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）
6．师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）
7．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！
六、词串学习，知约定悟情感
1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好
办法记住“第”字？
2．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？
3．师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年明年来年）
4．师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。
5．师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）第一组：商量暖和哥哥接着刮起来
第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第三组：第二年明年来年
《动物过冬》教学设计 篇23
教材分析：
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
教学设计说明：
《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。
根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。
1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙的'关心。
2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。
3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。
4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3、能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2、能正确规范地书写生字。
教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：
多媒体课件、图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。
三、检查自读。
四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “商量”等词语。
五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、复习生字词。
2、复习上节课内容，导入新课。
二、学习新课。
学习课文3---8自然段
1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。
2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方 迁徙）
3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉 冬眠）
4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。
5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）
三、指导“刮、钻”两字的书写。
《动物过冬》教学设计 篇24
一、知识教学目标：
理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。
二、能力训练目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文；
以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。
三、情感方法目标：
教育学生和人交流要有礼貌。
四、教学手段：
计算机、图片、头饰
五、教学过程：
（一）、导入新课
今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？
播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）
（二）、初读课文：
1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）
2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？
（学生边汇报，教师边贴图、板书）
（三）、朗读训练
1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的.神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）
2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）
3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。
4、指两组同学配音（即分角色朗读）
（四）、拓展知识，口语训练
1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）
2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）
3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。
4、指两组同桌进行表演。（评价）
（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。
板书：
21、动物过冬
蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬
燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬
青蛙（图）：冬眠
《动物过冬》教学设计 篇25
一、导入
师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文
1 精读 一、二段 1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？是好朋友
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2 精读第二部分三至七段
过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。
它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的`？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。
3 精读第三部分
他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四、拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
五、交流汇报
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
六、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
《动物过冬》教学设计 篇26
教材分析：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标：
能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
学情分析：
学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。
教学构想：
朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学准备：
搜集动物过冬的相关知识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，理解课文内容，认读生字。
学生学习过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）
课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去
课文中认识它们把。
二、初读课文。
1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、小手告诉我课文一共几段？
3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。
（1）整体出示本课重点字词，学生认读。
（2）重点指导：
a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）
b分析字的结构：明年、接着
c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）
d多音字：钻进去
e变音，轻声的读法：哥哥、动物
（3）去掉拼音，开火车读：
明年 第二年 春暖花开 约定 相见
哥哥 接着 商量 暖和 刮起来
三、精读课文。
（一）学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。（好朋友），所以它们常常一起。（唱歌、跳舞），日子过的。（很快乐）。
让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。
（二）学习第二自然段
日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。
1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）
（三）学习课文第三至七自然段
（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！
1、学习第三自然段。
（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]
（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？
生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。
理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。
（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。
（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生说）
2、学习第四至五自然段。
师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。
（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段]
小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段]
A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的
B、 吃得饱饱的`是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
E、 一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）
（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。 板贴：钻到土里
（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)
（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。
3、学习第六至七自然段
师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话） [再指名同桌读]
师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜） 师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然]
还有谁和它们一样？（松鼠）
师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。
（四）学习第八自然段
师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。
师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！
四、学习生字。
1、找出本课生字中左右结构的字。
2、分析“接”的结构，指导书写。
五、总结
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
第二课时
教学内容：
巩固认读生字，学习写字。
学生学习过程：
一、学习最后一个自然段
1、选字填空。
首先 也 接着
第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。
2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先接着又”
二、读书背诵
1、指名分角色朗读课文。
2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？
《动物过冬》教学设计 篇27
教学目标：
1. 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。
2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。
教学过程：
一、猜谜导入
1、师：小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)
师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐!
师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情?
(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)
师：喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!
师：多响亮啊!就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥!
(3)小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。
小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它!生：蜜蜂妹妹!师：蜜蜂妹妹听见了。
2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。
3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。
二、新授
过渡：小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
1、学生自由读课文。
2、检查读书情况
(1)学习第一自然段
师:你读到了几个自然段?评：真好!一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。知道吗?这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐?再指名读。
(2)学习第二自然段
师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了，师吹风声(呼呼声)出示图：你看到了什么?
相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。
师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢?于是它们就——(引读句子)
师：【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗?
师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
师：分开读什么? 生：量。
师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。
师：这个字在这里头读——生齐：liáng
师：这两个字合起来，你还会读吗?再看看拼音。
师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。
师：我们一起来读一读。
师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。记住了吗?
说话练习：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗?
(3)学习3-7自然段
过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢?
①燕子的过冬方式
师：谁先说话了?生：燕子。指名读第三段。
师：燕子是怎样过冬的呢?
生：是飞到南方去。
师：它为什么要飞到南方去呢?
生：因为南方很暖和，还有很多虫子。
【出示暖和】
师：谁会读这个词语?好，请你读。 生读。
师：轻声，请你读。 生读。
师：学着他的样子，我们一起来读一读。
生齐：暖和。
师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样? 生：很暖和。
师：你们看，这个“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。
师：我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。
师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?
师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?
生：春暖花开的.时候。
师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?
生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。
师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)?
师评：小朋友积累的词语可真多呀!
②青蛙的过冬方式
师：小燕子说完，和谁商量了呢?(小青蛙)
老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意?
那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好?
师生合作读。正音。评：读正确，读通顺
还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。
小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。
小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。
③蜜蜂的过冬方式
师：小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂)
老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读?读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。
同桌读。评价。
师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。
师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】
师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?
④分角色读
师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读
(4)学习第八自然段
师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?
师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?
生：第二年 生：明年 生：来年
三、了解课文大意
师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗?
投影出示填空题
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬，青蛙钻到____过冬，蜜蜂藏在____过冬。
四、学习生字
过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧!
学习生字“商 量 暖 第”
学生在习字册上描红，书写。教师巡视指导。投影展示，评价。
《动物过冬》教学设计 篇28
教学目标：
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3，能正确，流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2，能正确规范地书写生字。
教学准备：
多媒体课件，图片。
教学过程：
一复习导入激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。
（出示词语）同学们有信心吗？
1指名读2抢读
同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！
二学习课文
（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）
过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对，它们常常在一起_______________________。
引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。
（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）
1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）
你听到了什么看到了什么？
过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）
它们为什么商量过冬的事?
（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。
（学生读，讨论。教师巡视）
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！
小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗
师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的`心情怎样
哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗从哪里看出
范读。从小燕子的话中可以看出什么
女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话
师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）
男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）
小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。
过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色读67自然段
指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）
师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡：小蜜蜂也让她的好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）
深情诵读课堂小结
1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！
2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！
三课外延伸补充知识
现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？
1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？
2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？
四总结
1今天，你懂得了什么？
2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。
《动物过冬》教学设计 篇29
教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。
学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
设计理念
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。
2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。
教学要求：
1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.
教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学过程：
一、情景引入
1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。
2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】
二、感知体验
1、学生自主探究。
师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）
2、组织交流。教师适当点评。
(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)
三、对话探究
1、学习燕子的过冬方式。
〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去
〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。
〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】
（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的.评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）
可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？
师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙
师述。（看燕子南飞图）
2、学习青蛙的过冬方式。
过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。
〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】
听了小青蛙说的话，你知道了什么？
（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）
点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。
钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。
指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。
“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。
师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠
师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------
〔4〕读对话。师评价。
3、学习小蜜蜂的过冬方式。
过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】
〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。
师：（第六段） 生：（第七段）
师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜
〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。
指名说，师点出“早就 很多 够。”
师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】
板书：储粮
4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。
〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。
【出示三个小动物说的话。】
〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】
5、拓展延伸。
〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。
〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？
6、建构生成
过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。
师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】
几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。
四、学习生字
〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。
〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。
〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。
附板书：19、小动物过冬
小燕子 飞到南方去 迁徙
青蛙 钻到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮
《动物过冬》教学设计 篇30
教学要求：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点：
1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。
2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。
教学准备：
小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。
教学过程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续来学习第19课（板题齐读） 《小动物过冬》。
2、现在我来考考大家，注意蓝色的字哦。
（出示第一组生词）指名读，齐读。
3、轻声的词语大家读得这么好，我相信轻声的短语大家一定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）
4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读
二、理解感悟。
（一）学习第一小节
1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）
（评价）下面我们一起来读一读这句话，注意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）
2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好朋友呢？
指名说 齐读
3、请大家读一读这两句话。
（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“常常”一词你能体会到什么？（它们的关系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（课件出示第一小节）用你喜欢的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很快乐。）
5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家？（指名读）
6、让我们一起读一读第一节，感受这种快乐吧。
（二）学习2—7小节
1、师：快乐的时光总是短暂的，一眨眼秋天到了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）（回答：三个好朋友聚在一起干什么呢？）
（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢？ 指名说
小结：商量就是两个或两个人以上讨论一件事，发表不同的意见。
（2）课文中就是指它们讨论怎样过冬的事，让我们一起来读读第二小节。
过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）
反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。
小燕子：（贴出小燕子图片）
（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）
它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有很多虫子。）
“春暖花开”是什么意思呢？
你能说几个带有“春”的四字词语吗？
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。
（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）
它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）
你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？
（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。
还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。
（3）从北方飞到南方，路途很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？
(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”
青蛙说：“燕子妹妹， 。”
小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。
小青蛙：（贴出小青蛙图片）
（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢？你听，它在关心地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）
（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关心的语气读读。
（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）
（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。
A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？
B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）
C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？
（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)
（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）
还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）
（1）谁愿意做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的.？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。
（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）
还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。
（三）学习第8小节
（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?
(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）
三、分角色朗读课文。
下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。
（小组分角色朗读，及时评议。）
四、课文表演，感情升华
1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我们还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
五、作业
你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好朋友。
板书设计：
19小动物过冬
小燕子 飞到南方去（迁徙）
小青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）
《动物过冬》教学设计 篇31
一、导入
师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
板书课题。齐读。
师：看到课题你想知道些什么？
这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
二、初读
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
生：读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
三、精读课文
1 精读 一、二段 1）学习第一自然段。
师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
师：它们是什么关系呢？是好朋友
师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名读第一自然段。
师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。
师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
生：我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
2）学习第二自然段。
师：谁还想谈谈你的收获？生：我想读读第二段。
师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
生：这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
出示插图
师：图上画了什么？
生：秋天到了，小动物们在商量过冬的事情。
指名试读。指导。齐读。
2 精读第二部分三至七段
过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
师：谁想谈谈你的收获？
1）生：我知道了燕子到南方去过冬。
板书：飞到南方过冬
师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？ 从课文中找到燕子的话念起来。
它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的`鸟。
生：因为南方暖和，还有许多虫子。理解“暖和”“很多虫子 ”
说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。 指名试读。齐读。
2）小青蛙是怎么过冬的呢？
请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
师：青蛙要睡多长时间？
齐读第五段。 师生合作读。 男女生合作读。
3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里指名读第七段。 分角色朗读。
3 精读第三部分
他们商量好之后，还有了一个什么约定？ 齐读第八段。
师：不要这一段行不行？为什么？
生：这样才说明它们是真正的好朋友。
四、拓展练习
师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
五、交流汇报
动物过冬有各种方式，你们还知道哪些？给大家说一说。
生：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
生：蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”
六、升华总结
师：同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。
《动物过冬》教学设计 篇32
教学目标
1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。
2．基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。
3．附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。
设计原则
1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
2．整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。
教学过程
一、复习导入，理解词语
1．导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。
2．出示生字词，检查读音，理解词语
动物 跳舞 团聚 钻到 能够 相见 刮风 冰雪 捉迷藏 春暖花开
各组的最后两号开火车读。
齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
来年 明年 第二年
你发现这三个词的意思？
商量 朋友 暖和 接着 哥哥 妹妹 这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。
“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。
指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。
自己观察“量”字，仿写一个。
同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。
二、熟读课文，积累内化
（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感
1．听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的'小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：
第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。
（二）分角色读
1．下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。
2．读完一遍后交换角色，再读一遍，带上动作。3．读后评价。小朋友读得非常投入，都把自己当成可爱的小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？
小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。
三、概括课文内容的说话训练
过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。
1．谁能用“读了课文，我知道了小燕子 过冬、小青蛙 过冬、小蜜蜂 过冬。”说句话。
2．谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。
3．谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。
4．来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。
四、仿照课文创编故事
1．谁还知道其他小动物的过冬方法？
2．当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听
五、推荐阅读
小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来看看吧。有这么多可爱的小动物呢。这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里觅食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……
这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。
六、测试
看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）
《动物过冬》教学设计 篇33
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学时间：
三课时
第一课时
一、提问导入
1.当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？（穿棉衣、开暖气等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎样过冬的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就会明白了。
3.师板书课题：19小动物过冬（学生书空）
4.师讲：物，读wu,第四声。小动物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比较小的动物。
二、初读指导
1.提出自学要求，学生自读课文。
（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。
（2）画出生字词，联系上下文初步理解部分词语的意思。
（3）根据下面的意思把课文分为三部分：
①天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。
②小燕子、青蛙、蜜蜂各自谈过冬的方式。
③它们相约第二年春天相见。
2.检查自学情况。
（1）这篇文章一共有几个自然段？（8个）
（2）出示生字词，指名认读，开火车读。
（3）理解部分生字词的意思。
商量、聚、约定等。
（4）指名分自然段朗读，并集体纠正。
三、写字指导
1．出示生字，让学生先读字（提醒学生注意生字的笔顺、布局等）
2．指名说每个字书写时的注意点。
3．师范写生字，生书空，并在书上描写。
4．试着给生字组词。
四、课堂作业
1.习题3、读读，抄抄，再听写。
2.朗读课文。
3．收集动物过冬方式的资料。
第二课时
一、复习提问
1.听写词语：
商量暖和哥哥第一动物
2.《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精读训练
1.学习第一部分
（1）默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物？（青蛙、燕子、蜜蜂）画的是哪一个自然段的.事？（第二自然段）什么事？（商量过冬）
（2）指名复述插图意思。
（3）朗读课文第二自然段。
（4）师：青蛙、小燕子、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事。
过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来-----
2.学习第二部分
（1）（默读第二部分，想一想：写小燕子、青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
（2）指名朗读第三自然段。
①小燕子怎么过冬？（飞到南方去）
为什么？（冬天快要来了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子）
②“……也……”、“……还……”表示说的是几个方面？（两个）
③练习用“……也……”、“……还有……”说话。
（3）默读第四、五自然段。画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么反“你不是也吃虫子吗？”换个说法，意思也一样？
（吃得饱饱的——钻到泥土里去——好好睡上一大觉）
（“你不是也吃虫子吗？”改为“你也吃虫子。”意思一样）
指名两个分角色朗读燕子和小青蛙的话。
（4）蜜蜂怎么过冬呢？
指名朗读第六、七自然段，说说蜜蜂过冬的方式。（吃储藏在蜂巢里的蜜）
（5）填空。
冬天来了，小燕子（），因为那儿（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的（）。
（5）指名口述几种小动物过冬的方式。
（6）交流其他动物过冬的方式。
3.学习第三部分。
（1）它们作出了什么决定？（第二年春天还在这里相见）
（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？
（第三、四自然段之间用“接着”联系，第五、六自然段之间用“又”联系）
（3）试着说说：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相见时的情形。
三、作业
1.喜欢朗读的小朋友练习有感情地朗读课文。
2.喜欢表演的小朋友可以试着将课文表演出来。
3.喜欢画画的小朋友可以将课文画出来。
《动物过冬》教学设计 篇34
教学目标：
1，学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。
2，学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。
3，能正确，流利有感情地朗读课文。
教学重点：
1，有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。
2，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
教学难点：
1，读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。
2，能正确规范地书写生字。
教学准备：
多媒体课件，图片。
教学过程：
一复习导入激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习19课，请大家把课题齐读两遍。
通过上节课的学习，我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀想和它们交朋友吗
别着急，这三个小家伙可要考考你们呢！请看大屏幕，只要我们把这些词语读好了，它们就会出来和我们见面了。
（出示词语）同学们有信心吗？
1指名读2抢读
同学们读得真棒，瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！
二学习课文
（一）读读悟悟感受快乐（学习第一自然段）
过渡：想知道它们三个常常在一起干什么吗谁来读读第一自然段你知道了什么
对，它们常常在一起_______________________。
引读：真是三个快乐的好朋友！我们一起来读一读，把快乐带给大家。
（二）声像结合帮助感悟（学习第二自然段）
1老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）
你听到了什么看到了什么？
过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2齐读第二自然段回答。（商量过冬的事）
它们为什么商量过冬的事?
（三）读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗那我们来自由读读3—7自然段，读完后小组进行讨论讨论。
（学生读，讨论。教师巡视）
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗那我们先来看看小燕子吧！
小燕子怎样过冬，你是从哪里知道的给大家读读好吗
师：小燕子的过冬方法你们听明白了吗（板书：飞到南方）
请一组的同学读读第三自然段。从这段中你还明白了什么小燕子的心情怎样
哦，原来是这样的，让我们带上你喜欢的动作来读一读这一段。
读得真好，老师听出来了，小燕子很高兴，因为南方有许多虫子。
小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢
小燕子知道吗从哪里看出
范读。从小燕子的话中可以看出什么
女同学读，读出好朋友之间互相关心的语气。
小青蛙怎样回答谁来当一回小青蛙，读读小青蛙的话
师：这就是冬眠啊！（板书：钻进泥土）
男同学来学学小青蛙吧！（带上动作）
小青蛙可真聪明呀，再也不用担心挨饿了，现在女同学当小燕子，男同学做小青蛙，我们来分角色读45自然段。
过渡：青蛙哥哥不用小燕子担心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色读67自然段
指名分角色读。说一说：小蜜蜂怎样过冬（板书：储存粮食）
师：勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
过渡：小蜜蜂也让她的`好朋友放心了。它们可高兴了，它们又做了什么呢？（齐读第八自然段）
深情诵读课堂小结
1多么好的三个小伙伴呀！让我们戴上自己喜欢的头饰演一演它们的故事吧！
2你们演得真棒，把掌声送给自己吧！
三课外延伸补充知识
现在，老师带你们去一个美丽的地方（出示课件）认识更多的小动物，愿意吗？
1看看这些可爱的小动物，你知道它们是怎样过冬的吗？
2除了这些，你还知道哪些小动物的过冬方法，能给大家说说吗？
四总结
1今天，你懂得了什么？
2师：由于小动物的生活习惯不一样，它们过冬各有招数。在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们善于观察，勤于动脑，就会发现很多更新，更奇的奥秘。
《动物过冬》教学设计15篇
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《动物过冬》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《动物过冬》教学设计 篇35
教学目标
1．核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。
2．基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。
3．附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。
设计原则
1．实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
2．整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。
教学过程
一、复习导入，理解词语
1．导入：同学们喜欢小动物吗？把你的喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。
2．出示生字词，检查读音，理解词语
动物 跳舞 团聚 钻到 能够 相见 刮风 冰雪 捉迷藏 春暖花开
各组的最后两号开火车读。
齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”
来年 明年 第二年
你发现这三个词的意思？
商量 朋友 暖和 接着 哥哥 妹妹 这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。
“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。
指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。
自己观察“量”字，仿写一个。
同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。
二、熟读课文，积累内化
（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感
1．听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：
第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。
（二）分角色读
1．下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。
2．读完一遍后交换角色，再读一遍，带上动作。3．读后评价。小朋友读得非常投入，都把自己当成可爱的`小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？
小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。
三、概括课文内容的说话训练
过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。
1．谁能用“读了课文，我知道了小燕子 过冬、小青蛙 过冬、小蜜蜂 过冬。”说句话。
2．谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。
3．谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。
4．来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。
四、仿照课文创编故事
1．谁还知道其他小动物的过冬方法？
2．当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听
五、推荐阅读
小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来看看吧。有这么多可爱的小动物呢。这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里觅食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……
这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。
六、测试
看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）