短文网整理的少年教学教案(精选16篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。
少年教学教案 篇1
学习目标
1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。
3.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1.识字写字,正确读写词语。
2.读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学难点:
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
课前准备:
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
教学过程:
第一课时
一、引入新课
1.板书课题:卖木雕的少年。读课题。
2.读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习,自学生字
1.(出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)
2.哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?
4.指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
5.交流:课文讲了一件什么事?
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的'感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1.出示要写的生字卡片,学生认读。
2.巩固识记:分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3.扩词练习,检查积累。
4.指导生字书写。
5.小结写字情况。
四、课后作业
1.听写本课词语。(见词语表)
2.进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3.用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语卡片,认读。
2.听写部分词语,订正巩固。
3.回忆:这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1.提问:我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13.14自然段,突出“朋友”。
2.质疑:我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。
读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。
3.与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。
4.集体交流。
指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)
理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。
5.与学习伙伴读课文,说说你的感受。
引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读,深化认识
过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2.自由朗读这些句子,读出自己的感受。
3.分组交流。
4.指名朗读。
四、总结积累
1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2.学完课文,你有什么发现?
自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语,并摘抄。
3.选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
少年教学教案 篇2
教学要求:
学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。
教学重点:
结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学准备:
一杯水和几枚硬币
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的`就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)
二、初读课文,掌握字词
1、自由读课文
根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)
2、检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
(结合上下文或查字典理解)
3、理解课文内容
(1)默读课文分段,总结段意
第一部分:1——5写不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:6、7写那位给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分
思考:失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?
(小组讨论学习)
(3)集体学习:画出两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结
四、布置作业:
朗读课文,体会少年的心理变化
第二课时
教学内容
:理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。
教学过程:
一、细读课文,扎实训练
1、自由读第一部分
找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?
(充分地让学生在读中去感受)
2、自由读第二部分
理解所要表达的含义(小组讨论学习)
3、理解句子的含义(出示投影)
“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”
(在小组内结合课文理解、讨论)
4、指导用词语造句
座无虚席不知所措
(在理解词语意思的基础上指导学生造句)
二、指导朗读、背诵
三、谈一谈:
读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受)
四、课堂小结
五、布置作业:
抄写词语背诵6、7自然段
板书设计:
1、失误——努力失误——努力====成功
少年教学教案 篇3
教学目标:
1、初读文章,培养学生一句话概括文章主要内容的能力。
2、品读文章,分析人物形象,学习用人物的肖像、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3、回忆文章,畅谈感受收获,并综合运用人物的各种写法尝试写作。
4、感受送报少年的美好品德,培养学生吃苦耐劳的精神,乐观向上的生活态度。
教学重点:
品味文中描写人物的外貌、动作、语言的语句,理解送报少年具有的美好品质。
教学难点:
尝试运用人物描写方法进行写作。
教学创意:
对于这样一篇文字和主题都比较浅显易懂的故事,需要在“浅文深教” 上想办法,所以,我尝试用“边读边点评”的方法来学习课文。
教学方法:
教法:以启发、引导为主,多媒体课件辅助教学。
学法:朗读、探究、品评相结合,兼用情感体验法。
课时安排:
一课时
教学思路:
初读文章----品读文章----回忆文章----尝试人物写作
教学流程:
一、创设情境,导入新课
教师:同学们,你们好!每年我们都会放一次暑假,在暑假里你通常想做些什么事呢?
学生:(自由发言。没有固定要求,主要目的让学生回忆假期生活。)
教师:今天我们来看一看一个考上北京大学的中学生,他的暑假是怎么过的,让我们一起走进《送报的少年》。
二、初读文章,整体感知
教师:请大家听录音,边读边做圈点勾划,完成扫清字词和了解文章内容两个任务。
学生:(自由朗读课文,边读边做圈点勾画。)
教师:刚才大家非常认真,老师已经深深地感受到你们在用心读文章,那我就来检测一下大家的阅读效果。
1、 扫清字词:给加点字注音
腼腆( )嚣张( )滂沱( )胳膊肘( )
嗫嚅( ):形容想说话而又吞吞吐吐,不敢说出来的样子。
学生:(自主发言,朗读词语。)
(幻灯片出示正确注音)
教师:大家来看看你的注音是否正确,错了的请改正过来。有一个词语“嗫嚅”,平时我们很少见,哪位同学来给我们讲解一下它的意思? [内容来自]
学生:(自主发言,解释词语。)
教师:请大家在相应位置做好批注。
学生:(自主批注词义。)
2、 自读文章,感知文本
教师:我们已经初步感知了课文,扫清了字词障碍,那我们来看看在这篇课文中,都涉及了哪几个人物?
学生:送报少年、“我”、“儿子”
教师:围绕这三个人,发生了怎样的故事?请用一句话概括出来。也就是我们常说的“谁怎么样”。
学生:在暑假里“我”的儿子懒散地在家呆着,一副少爷做派,送报的少年十分勤劳,风雨无阻地送报,有一天得知高考结果,儿子考上了邮电大学,送报少年却考上了北京大学,让“我”很吃惊。
教师:能不能把你的回答用简洁的语言概括出来呢?
学生:“我”的儿子考上邮电大学,送报少年考上北大,令我吃惊。
教师:同学们能够抓住故事的要点,也没有忽略细节,并能加以概括,这很好。注意以后概括故事内容的时候,找出主要人物、主要事件,语言要简明。
三、品读文章(小组合作,自由发言,学生互评,全班交流)
教师:这个故事同学们已经很熟悉了,我们就来进一步品读文中的语言。
(一)教师:出示朗读的提示:
读出文章的节奏、重音,读出人物的性格特征。
学生:(了解朗读要求,自主朗读。)
教师:(结合具体语境,让学生理解地读、有体验地读、传情达意地美读。在读文本之中更加深刻地感受文本的真情实感,力求做到“以读代讲,以读助讲,以读为本”。)
(二)读评结合
1、教师:从文中找出你感触最深的语句,重点读,读出美感,读出人物的特点。
学生:(小组合作,先自由发言,再学生互评,全班交流)
教师注意:学生选取的语句应该如何读,要读出怎样的语气,重点词语是哪一个?抽学生说说,再让他读一读,再点评。希望学生用以下句式回答:
我读(句子),用语气读,重点词语是
学生例如:(1)我家住六楼,每天清早八点多钟的时候,便有一阵轻捷的脚步声急急的上楼来了。
(应该轻柔地读,需要突出“轻捷”这个词语,放慢速度轻盈地读。读出送报少年的轻松心情。)
(2)门没开的时候,他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候,他便礼貌地喊一声:“万老师,报纸来了!”
(应该轻柔地读,突出“轻轻”,表现出少年的礼貌,怕打扰住户。) [内容来自]
(3)我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨五点就起床,每天要为二百多户人家送报,而且都是楼房住户,他每天要爬一万八千多台阶。
(重读“每天凌晨五点”、“二百多户人家”、“一万八千多台阶”,通过这些细节感受少年送报的艰辛。)
教师:我们一起来读读这个句子,感受送报少年的艰辛。
学生:(齐读句子。)
学生:(4)骄阳似火,送报的少年天天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早,他的短袖衬衫就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活。小圆脸上闪着一双清亮的'大眼睛,见人就腼腆地笑着,他的日子似乎无忧无虑。
(突出“骄阳似火”、“大汗淋漓”、“湿透了”、“一大截”缓慢地读,表现少年送报的辛苦。后面突出“快活”、“清亮的大眼睛”、“腼腆地笑”,读得轻松愉快点,表现少年的乐观开朗。)
(5)我说:“高考完了可以休整休整,但不能天天这样睡懒觉,一个青年有没有志气抱负,就看他能不能早起床!”
(用沉缓的语气读,重点词语是“天天”、“睡懒觉”,要重读,读出儿子的懒惰,后面的“有没有”、“能不能”要读得突出一点,读出母亲对儿子语重心长的教育。)
(6)我读“儿子不屑地说:‘你那观念早过时了!’”
(重读“早过时了”,特别强调“早”字,读得气满声高一点,读出儿子对“我”教育他的不以为意和不屑。)
(7)儿子笑得更嚣张:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子,我进了大学,还要攻读硕士、博士,还要出国留学!”
教师:他读得很嚣张,那有没有同学可以更加嚣张?
学生:(自荐或推荐来范读。)
教师:范读这几句。同学们,我们再来一起嚣张嚣张。
学生:(齐读。)
(注意停顿,读前面两个问句的语势要先低(平)后高,句末语气明显上扬,重读“他”,“我”,以强调“我”和“他”的截然不同。儿子强调他与送报少年身份的悬殊,仔细揣摩“新”、“第一代”、“天之骄子”、“硕士”、“博士”、“出国留学”这些词语怎么读,做到轻重缓急的微妙处理,读出递进的语意,突出儿子的嚣张气焰,对送报少年的轻蔑。)
(8)一个大雨滂沱的日子,送报的少年头一次误点了。上午九点半钟时,才出现在我家门口,他浑身衣服湿透了,像一个落汤鸡,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角。他像一个做错事的孩子嗫嚅着说:“对不起,我摔了一跤,自行车也不能转了,连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”儿子却夺过报纸狠狠地一摔:“换份干的来,这份不能看!”我一边解围,一边把儿子推进房里。 [内容来自]
(重读词语“大雨滂沱”、“头一次”表现一向准时的少年出现了例外的情况。突出“才出现”、“湿透了”、“落汤鸡”、“摔伤的血痕”、“也打湿了一角”表现少年出现了意外。后面送报少年解释自己迟到的语言要怯生生地读,读出嗫嚅的感觉,表现出他对于自己头一次误点的抱歉。儿子的部分,重读“夺”、“狠狠地一摔”表现他的蛮横不讲理。语言部分“换份干的来,这份不能看!”要读出儿子的狠、霸道。)
教师:这几句写得很好,运用比喻的修辞手法形象地写出了少年冒雨送报的艰辛。他的语言描写也很生动传神,我们一起来体会一下。
学生:(齐读。)
教师注意:学生点评时应该说出认为他读得好,好在哪里;不好,应该怎么读。
多抽学生读,读出语气,读出人物的特点。学生先相互自评,教师再点评。
教师注意:用好朗读指导语,指导学生读好。如“谁愿意用自己的朗读让大家明白课文的意思?”“你不但朗读的技巧好,而且对作者的感情体会得深刻到位。”“读书的时候一定要集中全部注意力,倾注自己的全部感情,做到除了自己和书本,旁无别人和事物。这样就会读好。来,听老师读一遍!”“把你自己体会到的感情充分带到课文中再朗读一遍!”“读一两遍显然是不够的,再细细地读,不要放过一个字,一个词,一边读一边感受!”“你们的眼神告诉了老师,有一份深深的感动在你的心中涌动!来,再一次把你的感动用朗读告诉在座的同学们!”“请同学们再自然真切地把课文读一遍,把你的感受读出来,最好把表情印在脸上!”……
少年教学教案 篇4
少年教学教案(合集15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的少年教学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
少年教学教案 篇5
教学目标
1.认识本课生字新词。
2.抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3.通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件
学生准备:搜集作者资料
课时:一课时
教学过程:
一.谈话激趣,简介作者:
1.激情导入:同学们,当我们中国从四川地震的灾难中走出时,当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时,你的心情是怎样的?(生回答)是啊!热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1
2.简介作者:这首诗的.作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2
2.检查预习:这首诗歌共有几节?分别写了那些内容?(学生回答)出示课件3
二.合作学习,初悟诗情
同学们,老师知道你们的智慧无穷,身上蕴藏着巨大的潜能,相信通过你们的努力,通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。(全班分4大组,每组学习两节诗歌,每个大组分2个小组,一组学习朗读,一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。)
出示课件4
三.展示交流,品句悟情
同学们,经过你们的积极参与,现在来汇报你们的学习成果。(分组汇报,教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义)出示课件5—8
四.诵读表演,升华情感
同学们,你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗?请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐
五.总结,拓展延伸。
同学们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日,是我们祖国妈妈的生日,我提议,我们利用自己喜欢的方式,唱一首爱国歌曲,朗诵一首爱国诗歌或散文,激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备!
少年教学教案 篇6
新课改给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。学生学习语文的兴趣提高了,思维活跃了,口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。语文教学重视朗读,重视理解、感悟。语文课堂出现了一派可喜的现象,但可喜的背后似乎又缺失了点什么。
有人说小学语文课是感性的,强调书声琅琅,情意浓浓。这不错,但不能以此忽视甚至排斥理性,排斥冷静思考。教学如歌,教学过程有时高亢激越有时低吟慢咏,是有节奏有起伏的。这次有幸聆听了十三节优质课,感受颇深。十三节优质课似乎让我找到了那点缺失的东西,让我感受到课堂上老师不仅仅只停留在朗读、理解和感悟上,不仅仅只沉浸于情感的激动之中,还让学生“跳出”课文来看课文,推敲词语,学习语言,积累语言,领悟句式,理作者的`思路等等,求得理性的规律性的认识。
如王和丹老师上的《卖木雕的少年》一课,王老师寻找思维情感的三个语言附着点“遗憾、沉甸甸、隆起”,始终抓住语言训练点,深入推敲,理解词语背后的深刻意思。如在教学“沉甸甸”时,老师问:沉甸甸就是──学生回答就是很沉,老师接着说,那该怎么读呢?
请学生读词,并读这个词所在的句子,在朗读的基础上老师追问:拳头那么大的东西怎么就沉甸甸呢?学生一时不明白,老师不急,留有足够时间让学生思考,并鼓励:不要紧,这个问题有点难,我们再去读读课文……然后引导孩子从木雕小象墩的来之不易体会“沉甸甸”;从“暮色中专门等候”体会“沉甸甸”;从“不用钱”体会“沉甸甸”,在老师循循善诱地引导、点拨下,学生明白这沉甸甸的是中非两国人民的友谊。
少年教学教案 篇7
教学要求:
学会本课生字新词,结合课文内容了解句子的含义,用指定的词语造句,有感情地朗读课文,背诵自然段。
教学重点:
结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学准备:
一杯水和几枚硬币
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的.!)
二、初读课文,掌握字词
1、自由读课文
根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)
2、检查词语理解情况
优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措
(结合上下文或查字典理解)
3、理解课文内容
(1)默读课文分段,总结段意
第一部分:1——5写不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:6、7写那位给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分
思考:失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?
(小组讨论学习)
(3)集体学习:画出两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。
三、课堂小结
四、布置作业:
朗读课文,体会少年的心理变化
第二课时
教学内容
:理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。
教学过程:
一、细读课文,扎实训练
1、自由读第一部分
找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?
(充分地让学生在读中去感受)
2、自由读第二部分
理解所要表达的含义(小组讨论学习)
3、理解句子的含义(出示投影)
“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”
(在小组内结合课文理解、讨论)
4、指导用词语造句
座无虚席不知所措
(在理解词语意思的基础上指导学生造句)
二、指导朗读、背诵
三、谈一谈:
读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受)
四、课堂小结
五、布置作业:
抄写词语背诵6、7自然段
板书设计:
1、失误——努力失误——努力====成功
少年教学教案 篇8
教材分析:
本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。
学生分析:
学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念:
通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际,进行激情。
抓住人物语言,进行积累。
教学目的:
1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。
3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
教学重点:
读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
教学难点:
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程:
一、课前谈话导入:
一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解:
1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?
可用以下问题进行启发:
少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?
少年表现有何变化?你从中体会到什么?
2.学生用自己喜欢的'方法自学课文。
可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。
3.集体交流
学生结合自己找的重点句谈想法,并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象:
(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?
(2)老者可能会对我说些什么?
4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。
三、通读深入探究:
1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?
2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
(1)自读思考作者有哪些想法?。
(2)引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。
(3)背诵第6、7自然段。
A.朗读第6、7自然段,想主要写了什么?
第6自然段有两个意思:
(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
B.选择自己喜爱的方法背诵。
C.同学互背。
D.看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸:
1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。
2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。
六、布置作业:
1.有感情朗读课文。积累词句。
2.选做:写一写读后的感想。
少年教学教案(精选21篇)
作为一名教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的少年教学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
少年教学教案 篇9
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认11个生字,会写14个生字,并能正确读写词语表中的20个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)摘抄、积累好词。
2.过程与方法:
通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动。
3.感情态度价值观:
体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点,关键
1.了解非洲人民对中国人民的友谊。
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3.积累并学会正确使用四字词语。
课时划分:两课时
课前准备:
课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
第一课时
一.谈话导入
1.投影大瀑布图片
生观看,师简介,引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布,师简介这儿游人、景色。重点词:非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。
2.在这个风景优美的地方,发现了一个美丽动人的故事。
3.板题,读题。
二.初读课文,学习生字﹑新词。
1.出示自学提示:
(1)自由读文。
(2)画出生字,拼读。
(3)运用学过的方法理解词语。
(4)标出不理解的地方准备提出来讨论。
2.生根据提示自学。
3.汇报、交流。
(1)用生字卡片检查生字掌握情况。(可自己汇报)
字旁:琳琅(láng)满目沉甸(diān)甸
诚恳(kěn)宾(bīn)馆
字形:“释”左边是米加“/”,不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
字词意
名不虚传:形容名气与听说的相符,一点儿也不假。
琳琅满目:形容物品多,使人看的眼花缭亮。
栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一样。
爱不释手:很喜欢,舍不得放开手。
犹豫:指很难下决心。
遗憾:感到可惜。
(2)指出逐节读文,正音。
(3)汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时,本想买件木雕木工艺品,但由于担心行李超重而未买。后来,卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕,但坚决不收我的钱。因为他说:“中国人是我们的朋友。”
三.再读课文,理清脉络
1.默读思考:课文可分为几个部分来学习。
2.讨论交流。
3.汇报。
分成三个部分。
第一部分(第1自然段):出发前,朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。
第二部分(第2--9自然段):“我”对几个大象坐爱不释手,但由于担心行李超重而没买,卖木雕的少年和“我”都和遗憾。
第三部分(10--15自然段):晚饭后,少年送来一个小象墩,坚决不肯要钱,因为中国人是他的朋友,这让“我”很感动。
四.小结
卖木雕的少年真的可爱,让我们来朗读课文,读出对他的喜爱。
五、齐读课文
第二课时
一.设置情景、探究导入
教师一边投放大瀑布和木雕的图片,一边娓娓提出问题:
作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游,带着新奇与购买非洲木雕的愿望,但自己最终选择不买,却意外收到一份礼物,少年为什么没有收钱,送她礼物的呢?带着我们共同的疑问,一起继续学习课文。
二.深入学习课文,揣摩人物的内心活动。
1.学习挑选木雕的部分。
朗读第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激发了她购买的欲望。
填空:
大瀑布真是(),这里(),景色十分()。摊点里陈列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
(1)根据课文内容,恰当填空,体会所填词语的意思。
(“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟,不愧为世界三大瀑布之一,不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法,说明游客很多,像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子,这是指大象雕刻得很有生气,吸引旅客,体现出非洲木雕名不虚传。)
(2)带感情朗读,体会作者被吸引的程度之深。
(3)请同学们再想一想,是否还可以利用其他词语代替吗?
过渡:精美的木雕激发了作者强大的购买欲望,但她的什么又放弃了呢?
2.个人朗读第五至第九自然段。
(1)出示学习要求。
A.“我”为什么选择放弃买木雕?“我”的情绪发生了哪些变化?
找出有关语句体会。
B.卖木雕的少年什么样?他说了什么,想象他会有什么想法?
(2)分小组学习讨论。
(3)汇报交流。
小组一:
因为我考虑行李超重,不能带这么重的象墩,所以只得选择放弃,我的心里变化:从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。
点拨:你从哪些语句感受到作者很遗憾?(“啊,不,路太远,这个太重......”“我”有些语无伦次,面对孩子的诚恳相劝,作者的`内心是非常矛盾的,而且这个小想墩自己都爱不释手,使她很遗憾。)
小组二:
少年是十五六岁,五官端正的黑人少年,见作者犹豫,他诚恳地劝作者买,“夫人,您买一个吧!”“您是中国人吧?”少年望着作者,眼神也流露出遗憾。
点拨:通过对男孩的语句描写,你读一读,看看自己有什么发现?
(这个男孩很善良,开始“买一个吧!”表现出不仅是推销,还有一层是把纪念品带回欣赏,到后来男孩的猜疑“您是中国人吧?”能看出男孩对中国人的尊敬。)
(4)同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗?(因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路,在工程过程中,中方有64人为之献出了宝贵的生命。)
现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧?”(非洲人民感谢、尊敬中国人民。)
(5)教师指导学生分角色朗读这一部分,感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。
3.学习赠送木雕部分
(1)朗读第十至第十五自然段,体会发生了什么微妙的变化?
(男孩在傍晚来等“我”,并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。)
(2)这是一个什么样的象墩?你从中体会出什么?
(这个木雕象墩与白天的一模一样,却只有圈套大小,说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩,体会少年的质朴和他对中国人好感。)
(3)“我”和少年说了什么?表现了少年怎样的内心世界?
(“我要给他钱,他说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外,更是希望我不要带遗憾回国,展现了非洲少年对中国人的情谊,从而也看出他的淳朴与善良。)
(4)读一读少年质朴的语言和动作。
三.总结全文,展开想象
1.学到这里,我们才解开初学的疑问,正是由于中国人民与非洲人民的友谊,使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。
2.(结合课后练习)你最想用什么方式夸夸那个非洲少年?
(展开讨论,激发兴趣)
四.板书
27、卖木雕的少年
↓
挑选木雕
↓
放弃买木雕
↓
赠送木雕
少年教学教案 篇10
原文:
有一年,少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时,滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。
重阳节那天,前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”
王勃写的这篇《滕王阁序》,成了千古传诵的名文。
教案:
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受少年王勃的非凡才华,激发学生的学习热情。
教学重点:
背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华,就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点:
理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的关系。
教学准备:
生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间:三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,初步读懂课文。学习书写生字:学习生字:探昌篇章突读共绝。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题:少年王勃
学生齐读
2、课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3、简介王勃:他在少年时,在藤王阁的宴会上,一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。
二、初读课文
1、自读课文
2、检查
南昌滕王阁整修一新宴会
都督邀请一篇文章
凝视秋景水天一色突然
胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵
落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3、分小组读课文。
4、分段读课文(读后评议)
5、交流不理解的.词语:(用查字典的方法理解)
南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝
三、学习生字:探昌篇章突读共绝
第二课时
教学要求:
围绕“王勃很有才气”学习理解课文,理解文中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这诗句。
教学过程:
一、复习导入
课文讲了谁?
他是怎样的一个人?指导读好第一自然段
板书:很有才气
二、围绕“王勃很有才气”学习课文
1、课文的那些语句说明王勃很有才气?请把他找出来读一读。
(小组讨论学习)
2、全班讨论交流
相机出示:
一位姓阎的都督正准备在藤王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加。
在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应。
王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”
他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。
当那位都督听人读到……“奇才,真是奇才!”
王勃写的这篇《藤王阁序》……名文。
3、《藤王阁序》中的哪一句诗写得?
出示:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
学生齐读。
这句诗写了什么?请同学自己在书上找找答案。
4、指导学课文的第三自然段。
正因为王勃观察得很仔细,所以他写成了千古传诵的名文。
三、齐读全文
第三课时
教学要求:
练习背诵课文;完成练习。
教学过程:
一、齐读全文
二、背诵第三段。(出示投影片)
看图指名背、齐背
三、练习背诵第四段
四、补充练习
1、组词
篇()绝()诵()思()
遍()决()通()恩()
2、填合适的词
()的云霞()地飘荡
()的秋景()地飞翔
五、完成《习字册》上的词语书写
教学反思:
《少年王勃》教学反思这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事,显示了王勃非凡的才华。
在研读课文伊始,我就提出了一个问题:在朗读课文中,你觉得王勃是一个怎样的人?学生的回答包含面很广:很有才气的、善于观察的、善于思考的、勇敢的等等。在学生回答的基础上,我抓住“很有才气”这一关键词,让学生们读读、画画文中有哪些地方可以看出王勃是个很有才气的人?学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案:一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会,听说王勃很有才气,便邀请他也来参加······只是,第二自然段中的一句话却是没有一个人能找出来,于是,我把这句话读了出来,并告诉孩子们,这是反衬法,我们在习作中也可以尝试运用。顺势利导,我有提出了问题:这些人你看看我,我看看你的时候,王勃在干什么?学生很快读出了第三自然段,由此,我引导学生明白王勃为什么能够很快地写出千古传诵的文章,是因为他善于观察,肯于思考,而且是凝神观察,静静的思考,方能胸有成竹,这其实是写出好文章的前提,我们写作文也应该这样。当然这也告诉我们语文老师,在指导学生写作时,不要只顾自己讲,应该给学生静静思考的时间,给学生静静思考的环境,因为这非常重要的。
在精读课文的基础上,我适时出示诗句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”让学生把这一诗句与第三自然段的内容对照读,自己体会读懂了什么?由于对江水的美景感悟很深,所以对诗句的理解没作过多的分析,学生能自己读懂了,在读懂的同时,体会到了诗句的凝练。另外,在文中有许多表现王勃很有才气的词语,在学生理解的基础上,我又补充了“才华横溢”、“才智过人”“文思敏捷”等词语,增加了学生的词汇积累。
少年教学教案(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的少年教学教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
少年教学教案 篇11
教学目标:
情感目标:通过学唱歌曲,以声传情,展现快乐和烦恼增加的小少年。 技能目标:指导用欢快的音色,无忧无虑地演唱齐唱部分(稍弱);用和谐的音色,激情地演唱合唱部分(稍强)。
知识目标:理解节奏(弱起,附点节奏)对表现音乐作用。
教学重点:
1.感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2.用和谐统一的音色演唱合唱部分,并培养学生在合唱中相互聆听的能力。 教学难点:
1.如何“合”成优美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的长音,附点节奏、弱起等要素。
教学用具:
多媒体课件、电子琴等。
教学过程:
一、 听音乐律动,感受歌曲情绪
师:让我们合着音乐的节拍,走进今天的音乐课。
(课件:点击页面右边的大音响蓝色部分,播放口哨版《小小少年》。音乐可随
时点击页面停止。)
备注:随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动,前部分拍手节奏,后部分摆动
身体。
师:同学们,在你们的成长中,遇到过烦恼吗?
生:有。
师:那你们都有哪些烦恼呢,能跟老师说说吗?
师:刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼,那今天我们就一起来学习《小小少年》 这首歌曲,看看它是不是能表达出你们的心声。
设计意图:师生互动,了解生活中学生的点滴烦恼。
一、 简介歌曲《英俊少年》主题曲
师:这段活泼的音乐旋律,你熟悉吗?它是德国著名电影《英俊少年》的主题曲,
歌名叫《小小少年》
(课件:点击页面,进入《海因切生活》的短片。)
备注:全体学生边观看片段边听老师介绍海因切的少年生活。
二、 解决歌曲第一部分节奏难点
师:现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。 (课件:点击页面,出示歌词,页面淡然无色。)
师:你觉得此时的海因切快乐吗?怎么读让他变得快乐呢?
(课件:点击页面,出现附点节奏。)
师:你注意到老师刚才那个字读得最长?
(课件:点击页面,出现“四”字的画拍谱。)
师:你们看,字体的颜色发生了变化,请你给红色的字稍稍加强力度。 (课件:点击页面,字体颜色发生热情鲜亮变化。)
设计意图:通过页面颜色的变化,附点节奏、画拍图谱的出现和老师的正面引导,
让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。
师:你读得真有动感!同样的感觉来读读这句。
(课件:点击页面,出现又一鲜亮字体的.乐句。)
师:我们随着音乐把两句连起来读一读。
(课件:点击右下的小苹果图案,播放伴奏音乐。)
三、 歌曲教学
1、 听歌曲范唱
师:随着时间一年年飞跑,小小少年转眼高;随着年龄由小变大,烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界,听听他的心声。
(课间:出示歌谱,点击歌谱下方第1颗星星,播放全曲范唱。)
设计意图:通过聆听,感受歌曲前后不同的情绪,给歌曲分段,并小结:歌曲的
前后不同的演唱形式:齐唱和合唱。
师:像这样由两个或两个以上的声部,各自按照自己声部曲调,同时演唱一首歌
曲,我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。
(课件:点击页面,出现第一段歌谱)
师:我们一起来听歌曲的第一段。
(课件:点击歌谱下方第2颗星星,播放歌曲第一段范唱。)
2、 听合唱部分范唱,并进行练习巩固。
师:当歌曲唱到合唱部分时,请1、2组同学听老师唱低声部,3、4组听录音高
声部。
(课件:点击歌曲下方第3颗星星,播放第二部分的范唱。)
设计意图:通过老师的细心引导,学生再一次练习巩固难点,为下一步的学习解
决了燃眉之急。
3、 学唱全曲
师:你们都有一双会听音乐的耳朵!现在老师来唱歌曲第一部分,请大家用LU
模唱第二部分的低声部旋律。
(课件:点击页面,出现低声部旋律和红颜色LU音。)
师:加大难度,带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分,全体学生演唱第二部分
的低声部歌词。
(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的歌词。)
师:我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分,其余学生演
唱第二部分的高声部歌词。
(课件:点击页面,歌谱出现第二部分的高声部旋律。)
师:其实,合唱的声音是非常饱满,非常统一的,现在老师同时弹奏两个声部,
请大家轻声歌唱自己的声部。
六:课堂延伸
师:最后,老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多,烦恼少少??
(课件:点击右下角进入下一页。)
备注:全体学生随《梦之旅》音乐,边唱边律动,走出教室。
教学意图:快乐激扬的歌声,孩子们充满活力;激情飞跃的歌声,愿少年们梦想 成真。
少年教学教案 篇12
今天完成了对《顶碗少年》一课的教学,总结反思如下: 、
一、成功之处:
1、充分落实了学生在课堂上学习的主体地位,引导学生自主读书,通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容,突破了重难点。
2、问题的设计抓住了本课的教学重点。在语文教学中问题往往是带领学生进行阅读的.有效手段,一个关键问题往往能“牵一发而动全身”,使教路和学路呈现清晰脉络,教师的教变得有力有序,学生的学变得有纲有目。今天的课堂提问“这是一场怎样的杂技表演?”这一问题就对学生的自主学习进行了有效的指导。
3、能给予学生很充分的时间研读重点词句,激发学生的想象。通过“从文中的省略号中你读出了什么?”说话练习和课堂小练笔两个环节的设计,让学生把文中空白点读出来了。
二、不足之处:
1、课文语句优美,适于学生有感情地朗读。而本节课的感情朗读不够。
2、这是一篇很好的写人的习作范文,学习此文少不了要对学生习作进行指导,而此环节的教学中还没有得到充分体现。教学设计中有涉及到,但由于时间把握不好没有完成这一环
少年教学教案 篇13
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:
祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间:
1课时
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:(读课题)中华少年
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
A小组分工,甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的.地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书:8*中华少年
自豪骄傲
少年教学教案 篇14
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认11个生字,会写14个生字,并能正确读写词语表中的20个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)摘抄、积累好词。
2.过程与方法:
通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动。
3.感情态度价值观:
体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。
重难点,关键
1.了解非洲人民对中国人民的友谊。
2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
3.积累并学会正确使用四字词语。
课时划分:两课时
课前准备:
课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。
第一课时
一.谈话导入
1.投影大瀑布图片
生观看,师简介,引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布,师简介这儿游人、景色。重点词:非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。
2.在这个风景优美的地方,发现了一个美丽动人的故事。
3.板题,读题。
二.初读课文,学习生字﹑新词。
1.出示自学提示:
(1)自由读文。
(2)画出生字,拼读。
(3)运用学过的方法理解词语。
(4)标出不理解的地方准备提出来讨论。
2.生根据提示自学。
3.汇报、交流。
(1)用生字卡片检查生字掌握情况。(可自己汇报)
字旁:琳琅(láng)满目沉甸(diān)甸
诚恳(kěn)宾(bīn)馆
字形:“释”左边是米加“/”,不是“采”。
“豫”左边不要写成“矛”。
字词意
名不虚传:形容名气与听说的相符,一点儿也不假。
琳琅满目:形容物品多,使人看的眼花缭亮。
栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一样。
爱不释手:很喜欢,舍不得放开手。
犹豫:指很难下决心。
遗憾:感到可惜。
(2)指出逐节读文,正音。
(3)汇报课文的主要内容。
课文讲的是“我”到非洲南部旅游时,本想买件木雕木工艺品,但由于担心行李超重而未买。后来,卖木雕的.少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕,但坚决不收我的钱。因为他说:“中国人是我们的朋友。”
三.再读课文,理清脉络
1.默读思考:课文可分为几个部分来学习。
2.讨论交流。
3.汇报。
分成三个部分。
第一部分(第1自然段):出发前,朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。
第二部分(第2--9自然段):“我”对几个大象坐爱不释手,但由于担心行李超重而没买,卖木雕的少年和“我”都和遗憾。
第三部分(10--15自然段):晚饭后,少年送来一个小象墩,坚决不肯要钱,因为中国人是他的朋友,这让“我”很感动。
四.小结
卖木雕的少年真的可爱,让我们来朗读课文,读出对他的喜爱。
五、齐读课文
第二课时
一.设置情景、探究导入
教师一边投放大瀑布和木雕的图片,一边娓娓提出问题:
作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游,带着新奇与购买非洲木雕的愿望,但自己最终选择不买,却意外收到一份礼物,少年为什么没有收钱,送她礼物的呢?带着我们共同的疑问,一起继续学习课文。
二.深入学习课文,揣摩人物的内心活动。
1.学习挑选木雕的部分。
朗读第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激发了她购买的欲望。
填空:
大瀑布真是(),这里(),景色十分()。摊点里陈列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。
(1)根据课文内容,恰当填空,体会所填词语的意思。
(“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟,不愧为世界三大瀑布之一,不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法,说明游客很多,像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”,这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子,这是指大象雕刻得很有生气,吸引旅客,体现出非洲木雕名不虚传。)
(2)带感情朗读,体会作者被吸引的程度之深。
(3)请同学们再想一想,是否还可以利用其他词语代替吗?
过渡:精美的木雕激发了作者强大的购买欲望,但她的什么又放弃了呢?
2.个人朗读第五至第九自然段。
(1)出示学习要求。
A.“我”为什么选择放弃买木雕?“我”的情绪发生了哪些变化?
找出有关语句体会。
B.卖木雕的少年什么样?他说了什么,想象他会有什么想法?
(2)分小组学习讨论。
(3)汇报交流。
小组一:
因为我考虑行李超重,不能带这么重的象墩,所以只得选择放弃,我的心里变化:从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。
点拨:你从哪些语句感受到作者很遗憾?(“啊,不,路太远,这个太重......”“我”有些语无伦次,面对孩子的诚恳相劝,作者的内心是非常矛盾的,而且这个小想墩自己都爱不释手,使她很遗憾。)
小组二:
少年是十五六岁,五官端正的黑人少年,见作者犹豫,他诚恳地劝作者买,“夫人,您买一个吧!”“您是中国人吧?”少年望着作者,眼神也流露出遗憾。
点拨:通过对男孩的语句描写,你读一读,看看自己有什么发现?
(这个男孩很善良,开始“买一个吧!”表现出不仅是推销,还有一层是把纪念品带回欣赏,到后来男孩的猜疑“您是中国人吧?”能看出男孩对中国人的尊敬。)
(4)同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗?(因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路,在工程过程中,中方有64人为之献出了宝贵的生命。)
现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧?”(非洲人民感谢、尊敬中国人民。)
(5)教师指导学生分角色朗读这一部分,感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。
3.学习赠送木雕部分
(1)朗读第十至第十五自然段,体会发生了什么微妙的变化?
(男孩在傍晚来等“我”,并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。)
(2)这是一个什么样的象墩?你从中体会出什么?
(这个木雕象墩与白天的一模一样,却只有圈套大小,说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩,体会少年的质朴和他对中国人好感。)
(3)“我”和少年说了什么?表现了少年怎样的内心世界?
(“我要给他钱,他说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外,更是希望我不要带遗憾回国,展现了非洲少年对中国人的情谊,从而也看出他的淳朴与善良。)
(4)读一读少年质朴的语言和动作。
三.总结全文,展开想象
1.学到这里,我们才解开初学的疑问,正是由于中国人民与非洲人民的友谊,使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。
2.(结合课后练习)你最想用什么方式夸夸那个非洲少年?
(展开讨论,激发兴趣)
四.板书
27、卖木雕的少年
↓
挑选木雕
↓
放弃买木雕
↓
赠送木雕
少年教学教案 篇15
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组
17课《少年闰土》
二、教材分析:
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》,课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段,其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析:
六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教
学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标:
1.联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”和闰土的深厚友谊。
2.体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3.能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点:
运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的`特点。
教学难点:体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备:
制作多媒体课件。
七、教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
自我介绍,让学生猜猜老师的年龄,老师猜学生的年龄,出示图片引出课题:少年闰土
【设计意图:以“趣”导入,通过互相猜年龄,引出课题激发了学生学习的积极性。】
二、研读课文,整体感知
1.出示课件:介绍主人公的生活背景,
2.根据阅读提示读课文,找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事?
根据学生回答师板书:(雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿)
【设计意图:培养了学生概括课文能力。这样,学生就必须要认真读书,缜密思考。】
3.师:在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象?
(生:雪地捕鸟)
(1)指名读文。
(2)用横线画出描写闰土动作的词语。(扫、支、撒、拉)做动作
(3)课件展示闰土捕鸟过程
(4)完成动词词填空
(5)有感情的齐读
师:从雪地捕鸟这件事中,你觉得闰土是一个什么样的孩子?(板书:聪明能干)
【设计意图:根据这些动词做出动作,培养他们的思维和动手能力。】
4.师:作者印象最深刻的是哪件事?(生:看瓜刺猹)
(1)自由读文,找出表现闰土勇敢的句子。
(2)课件
出示(“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”)师:月亮底下,猹来了,请同学们轻轻的读,不要把猹吓跑了。(练习朗读)师:还从哪可以看出闰土很勇敢?(生读13段)
师:虽然猹会咬人,而且伶俐,但还是被闰土刺到了,说明闰土不仅勇敢而且机智,分角色朗读
师:这是“我”印象最为深刻的一件事,所以虽然三十年过去了,“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却,一想起这个闰土,脑海里马上就出现了这个美丽的画面,(课件出示:“看瓜刺猹”配乐朗读)
【设计意图:我采用了以读代讲的方法,同时多媒体展
示画面并配乐朗读,体会文章意境的美。】
5.海边拾贝、看跳鱼儿
(1)课件展示海边贝壳图全班齐读
师:我们知道在海边的生活丰富多彩,捡贝壳是件多么有趣的事啊!老师这有许多漂亮的贝壳请大家欣赏一下出示课件贝壳
潮汛来时看跳鱼儿,看大屏幕展示跳鱼儿指名读。
师:你觉得闰土有什么特点呢?根据学生的回答板书:见多识广
【设计意图:在教学“海边拾贝”时,(出示许多漂亮的贝壳课件)我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富,农村生活的丰富多彩。在教学“看跳鱼儿”用多媒体展示,培养学生丰富的想象力。】
6.师:课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?
课件出示:
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真啊!
【设计意图:自由填词,培养了学生的想象力,同时体会鲁迅心中的感叹。】
7.正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊!学习课文最后一自然段
交流讨论:令你难忘、羡慕、佩服的朋友
【设计意图:联系实际,培养了学生的口语表达能力。】
三、联系生活,畅想未来
播放歌曲《少年少年祖国的春天》
四、教师总结,拓展延伸
师:好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。课件展示
【设计意图:将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合】。
【板书设计】
【设计意图:板书简洁而明了,突出教学重点,凸现人物形象。】
教学反思:在这节课中,我的教学思路比较清晰,步步
雪地捕鸟聪明能干看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝看跳鱼儿见多识广
少年教学教案 篇16
【学习目标】
1、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2、学习生字、2个多音字,理解无端、稀奇、如许等部分词语的意思。
3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年,感受热爱劳动人民的思想感情。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。
2、继续进行理解含义深刻句子的训练。
【教学难点】
揣摩人物的特点,体会课文塑造人物的.方法。
【课前准备】
课件制作。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,导入新课
多媒体显示配乐图片,把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。
(导情入境,引出课题,激起学生积极参与学习的欲望。)
二、检查预习,整体感知
1、学生分段朗读课文,纠正字音:
默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象?
2、学生自读圈画,教师巡视指导。
3、学生质疑。
4、出示练习:
把下面的词语与正确的解释连线:
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
希奇其中
单知道无缘无故
5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?
(能谈多少就谈多少。)
(初识闰土,了解特点。)