短文网整理的蚂蚁与蝈蝈教学设计（精选16篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇1
教学目标：
1、学会8个生字和认读7个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。
教学过程：
一、揭示课题。
出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？
（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。
二、范读课文。
（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）
三、教学生字。
1. 教学6个生字。
出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。
出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？
出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？
出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？
出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。
2. 教学6个认读的字。
出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。
（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的'过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）
3. 复习巩固。
（1）读生字卡片。
（2）开火车读。
（3）打乱顺序读。
（注意当堂巩固识字的做法很好。）
四、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。
五、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。
（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）
五、总结。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇2
教学目标：
1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：
1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段
1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？
出示“夏天真热……”，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？
（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）
（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？
（6）谁来做小蚂蚁。
3、齐读第一自然段。
第二自然段
1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？
他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？
3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的'怎么样？
4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏（智力大冲浪）。
（1）（电脑出示）第一关读一读：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：
①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：
用“有的……有的……”说一句话
第三自然段
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？
（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？
2、指导读出句子的意思。
3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。
（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？
6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。
7、分角色读第三自然段。
三、总结课文。
1、学完课文，小朋友有什么问题吗？
交流
2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？
总结
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇3
学习目标
1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。
2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3、正确、流利地朗读课文。
学习任务
任务一：读通课文，整体感知，学习生字。
任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。
学习检测
1、比一比，再组词。
干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）
汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）
2、照样子，写词语。
例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）
板书设计
蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 搬粮食 乘凉
冬天 躺在洞里 又冷又饿
过程设计
激情导课
1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）
2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。
（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。
今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。
3、读课题：蚂蚁和蝈蝈
民主导学
任务一：读通课文，整体感知，学习生字
策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
学生自主学习时，教师巡视；学完评价。
（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）
1、检查绿线里的生字
乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。
你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？
（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）
刮起来 强调后两个字读轻声。
躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。
指导怎样读好长句子。
饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）
2、整体感知课文内容。
通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？
板书：夏天 冬天
学习生字：冬
冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？
我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。
3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字
（一）第一自然段师生探究点
1．夏天蚂蚁在干什么呢？
2．指名读课文第一小节。
3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？
（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节
（1）学习生字“粮”
A、你们知道哪些是粮食？
B、粮食的粮是——米字旁。
用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。
C、记字方法：
用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。
D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。
E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、
（2）学习生字“汗”
勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的.？
出示：“满头大汗”指名读。
A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。
B、积累关于汗的成语
汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨
C、这个你会填吗？
一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）
D、写字。
E、读读第一小节。
（二）第二自然段师生探究点
1、读课文第二小节，纠正字音。
2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在
出示：“自由自在”指名读。
A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。
鱼儿 （ ） 。
（ ）。
B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）
让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！
C、一起写写。
D、把自由自在送回句子中，读第二小节。
（三）第3自然段师生探究点
1、读第三小节。注意读好长句子。
2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？
任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。
1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）
2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）
（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）
3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？
4、师范写，生书空（呼、洞、冷）
5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。
作业设计
背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇4
一、教学背景
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇课文，课文以童话的形式描述了勤劳的蚂蚁夏天搬粮食，冬天躺在窝里享受；懒惰的蝈蝈夏天乘凉，冬天饿死在雪地里。让孩子们懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。故事富有童趣，符合低年级儿童的认知、理解规律。在初读全文，学完生字词以后，怎样让学生尽快进入到课文情景，理解并体会课文内容，就成了本节阅读课的关键性环节。
二、关键性教学片段设计
如如（一）第一节
1.夏天到了，火辣辣的太阳当空照，这时你最想干什么？
（出示：夏天真热。）是呀！谁来读？
2.看！谁来了？（出示蚂蚁图贴）
3.它们在干什么？指名朗读第一节。
（1）它们在干什么？干得怎么样？（生：吃力、辛苦。）
（2）从哪看出？（板贴：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
“满头大汗”怎样理解？
（3）现在，你就是其中的一只，你会搬粮食吗？指名朗读。
评读：这只小蚂蚁干活怎么样？
（4）有没有同学能想象出小蚂蚁干活时辛苦的样子？
加上动作朗读。（师为生佩带头饰）
（5）仅仅只有一只蚂蚁这样辛苦吗？（是一群）
（6）引读：它们有的（背），有的（拉）没有一个偷懒,个个(满头大汗)。现在大家一定都想来做小蚂蚁，好！请你去找喜欢的小伙伴读一读、演一演：蚂蚁在搬粮食。(学生自由组合)
4.小结：刚才，大家把自己当成小蚂蚁，一边读一边想象，还加上了动作，很好地体会出蚂蚁搬粮食时的辛苦，我们再来读一读第一节。（点评：“扶着学生走”：引导学生抓住重点词语体会，并充分发挥自己的想象，一边表演一边朗读，促进了学生对课文内容的理解，同时也为下面理解蝈蝈做好铺垫。）
（二）第二节
1.几只蝈蝈看到了，他们有什么样的反应呢？小声地读读第二自然段。交流（蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜）
2.蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？他们的日子过得怎么样？（自在）
3.怎么个自在法呢？（出示：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）指名读。
4.真是些悠闲的蝈蝈，看，忙碌的蚂蚁，它们在干什么？引读前句。谁能像读好蚂蚁那样读好蝈蝈？
（三）第三节
1.蚂蚁们满头大汗地忙碌着，蝈蝈们却舒服地躺在大树下乘凉，日子过得可真快！转眼，冬天来了。（改变板贴）看！天气怎么样？仿说句：夏天真热。冬天（怎样）。（冬天真冷！
2.蚂蚁和蝈蝈各自又是怎么过冬的呢？我们去它们家看看吧。（揭示板贴图：蚂蚁的`家、蝈蝈的家）请你仔细地瞧瞧。
3.全班交流：在它们家你看到什么？听到什么？
看！这只张着嘴在大哭的蝈蝈，他一边哭一边在说什么？
还有一只耷拉着脑袋，它会想些什么？
这只有气无力地趴在地上，这是怎么了？
（点评：让学生看着图说一说，既培养学生的想象力，又锻炼了学生的表达能力，同时也深化了对课文内容的理解。）
三、教后反思
一直从事低年级语文教学，让我深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。小学低年级的课文大多是生动有趣的文章，我通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、一种气氛，来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，把孩子们较快带入到课文所描写的情境之中。在本片段的教学中，孩子们主要得益于以下几点：
（一）自主学习的热情被激发
新的《语文课程标准》强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”即教师要通过创设真实生动的情境，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情；在本设计中，富有情趣的环境布置、形象的头饰、角色的参与、分组的讨论这些都充分地激发出学生自主探究、学习的热情，课堂“活”起来了！
（二）积极阅读的欲望被发挥
创设情境，让每个同学都能踊跃参与其中，并能在参与中表现自我，提高自己。在设计教学环节时，教者将“趣”放在首位，以趣为导、以趣促动：看着喷火的大太阳，孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致；亲身体验一回小蚂蚁搬粮食，他们终于知道了劳动的辛苦；分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”，让他们看一看、听一听，劳动与懒惰的差异已不言而喻。生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去，同时也为学生创设了一个说话的氛围。
（三）正确表达的氛围被创设
教者用正确的句式规范学生的语言进行训练，结合想象促进学生口头表达能力的提高，在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。
这里没有刻板的教学，没有死记硬背，有的只是学生内在真实的情感体验，在这样轻松、欢乐的学习氛围中，孩子们还有什么学不好的呢？
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇5
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)
2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”
刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的'结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）
(二)、学习课文第一自然段
好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。
1、把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）
2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）
3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。
（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。
（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）
讨论
①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？
②蚂蚁傻不傻？
（五）、练习背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
（六）、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇6
第一课时
一、 课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导同学读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教同学字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导同学写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：同学对蚂蚁有了进一步的了解。
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的'小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、扮演读）
（4） 课文，分角色朗读。
（5） 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色扮演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
19 蚂蚁和蝈蝈
夏天 勤劳 懒惰
满头大汗 自由自在
冬天 躺着过冬 又冷又饿
教学后记：同学积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇7
一、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、 教学准备：
多媒体课件
三、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)
2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”
刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的.情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）
(二)、 学习课文第一自然段
好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。
1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）
3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。
（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。
（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）
讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、练习背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
（六）、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇8
教学目标：
1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。
2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
教学重点：
能有感情的朗读课文，学会本课生字。
教学难点：
1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。
2、培养学生看图说话和想象的能力。
3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
第二课时。
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）
身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）
4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）
今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。
二、再读课文，复习生字词语
1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）
（1）读准每一个字，尤其是生字词。
（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）
下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的`，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。
出示生字词卡片：
乘凉冬天又冷又饿
搬粮食自由自在满头大
三、细读课文，比较感悟
（一）细读第一、二自然段
1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。
2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）
3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
4、全班配上动作朗读第1小节。
5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）
6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？
（二）细读第三自然段
情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音）
1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？
2、读第二句话。
出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：开心、幸福等词语）
过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？
3、读第三句话。（板书：又冷又饿）
出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）
5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
6、总结课文
夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
7、最后，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天开心、幸福 又冷又饿
教学反思：
这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采用直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。第二：阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇9
教学目标：
1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：
1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、提出学习目标：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段
1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？
出示“夏天真热……”，指导读。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？
（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。
（2）它们怎样搬粮食。
（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）
（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？
（6）谁来做小蚂蚁。
3、齐读第一自然段。
第二自然段
1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？
他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？
3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的'怎么样？
4、指名朗读。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏（智力大冲浪）。
（1）（电脑出示）第一关读一读：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
（2）（电脑出示）第二关填一填：
①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
（3）（电脑出示）第三关说一说：
用“有的……有的……”说一句话
第三自然段
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？
（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？
2、指导读出句子的意思。
3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。
（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？
4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？
6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。
7、分角色读第三自然段。
三、总结课文。
1、学完课文，小朋友有什么问题吗？
交流
2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？
总结
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇10
一、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、 教学准备：
多媒体课件
三、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)
2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”
刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）
(二)、 学习课文第一自然段
好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。
1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的.“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）
3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。
（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。
（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）
讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、练习背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
（六）、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇11
一、教材简析：
本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
二、目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。
三、教学重难点：
重点：朗读，学写3个生字。
难点：理解课文寓意。
四、设计理念：
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。
五、设计思路：
1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。
2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的`……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。
3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。
六、教学过程：
第 一 课 时
通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。
第 二 课 时
（一）复习导入
1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。
师板书课题，生跟着书空。
2、开火车读词语：
粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿
3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？
（二）细读第一、第二自然段
1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？
（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）
2、指导朗读：夏天真热。
3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？
（2）生自由读课文
（3）交流：
a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）
它们是怎么搬粮食的啊？
它们难道不累吗？从哪儿看出来的？
出示词卡：满头大汗 指导读好词
指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？
引导用“有的……有的……”说话
b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）
师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——
出示词卡：自由自在
你什么时候是自由自在的？
指导读好词
指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？
d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。
板书： 满头大汗 自由自在
分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读
（三）细读第三自然段
1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？
2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！
听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）
指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”
出示字卡：呼 认读
学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。
3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件）
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读
师：而蝈蝈呢？
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读
5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？
讨论中板书： 躺 又冷又饿
出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！
6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读
（四）总结提升，表演故事
1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？
生畅谈
2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。
3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。
4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
送给学生作为勉励。
（五）指导写字
1、认读“呼 洞 冷”
2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？
3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。
4、指导在《习字册》上描红。
师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇12
【目标预设】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
【教学重点】
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
【教学难点】
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
【教学过程】
教学背景
第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。
一、复习导入
这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
二、精读训练
（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。
3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
（1）师：自己读一读，演一演吧。
（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。”来说话。
（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。学生练习说话。
（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）
（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。
（2）再次表演。
（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！
5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”
（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？
（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
（三）对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）
2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的'幸福、快乐：
（1）我们来看图，你看到了什么？
（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：
（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。
7、练习朗读
三、总结拓展
1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）
2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？
四、想象延续
这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。
1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——
3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇13
教学目标
1. 有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。
3. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点难点：
教学过程：
一、导入，复习生字词：
1. 小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。
（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）
2. 齐读生字词
3. 指词抽读
4. 开火车抽读
二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）
三、精读课文
1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？
生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……
师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）
生：夏天真热！
师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？
生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。
师：你来读一读，
生：夏天真热
师：真热，全班一起来。
生：夏天真热
2 师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）
师：他们两个谁表演得好一些？为什么？
生：×××表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。
师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）
生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……
师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）
师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）
生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……
师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。
生：齐读第二自然段
师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？
师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。
生：齐读第二自然段
4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。
师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？
生：寒冷、冰天雪地、……
师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。
生：齐读
师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。
生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）
师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。
师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。
生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？
生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。
师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的`词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。
师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？
生：他又高又大，西瓜又大又圆……
师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。
师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）
生，懒惰，勤劳
师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。
生：表
师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇14
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。
3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。
教学重难点：
识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。
教学准备：
1、多媒体课件
2、情境图
3、蚂蚁头饰
教学过程：
一、激发学习兴趣，导入课题
1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）
2．大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学习《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈
3．齐读课题。
二、看图进入课文情境
1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）
2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？
3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）
三、初读课文，扫除障碍
1．学生自由读课文。要求：
（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。
（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。
2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）
四、细读课文，读中感悟
过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？
1．细读第一自然段。
（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。
出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）
随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）
（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。
出示句式：蚂蚁有的'......有的......个个......（学生自由说）
（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）
2．细读第二自然段。
（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）
是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。
随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）
（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？
（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？
情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？
3．细读第三自然段。
（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？
（2）读第二句话。
出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）
过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？
（3）读第三句话。
出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
（议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？
五、回读第一、二自然段，总结课文
1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）
根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
2．齐读课文。
六、学生自由学习生字，完成《习字册》
听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇15
教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
生字卡 多媒体
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。
腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。
（猜出谜底后出示图片）
2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。
二、自读课文，初步感知
1、出示课件：听故事
2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。
3、学习生字：
（1）出示生字词（带拼音），学生自读。
傻瓜 满头大汗 神气
乘凉 又冷又饿 呼呼地
冬天 躺在洞里 刮起来
自由自在 装满粮食
（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。
（3）去掉拼音同位互相检查
（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。
三、细读课文，比较感悟
1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读
要求：（1）读准每个字的字音
（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍
（3）给课文分段
2、指名读课文 思考：这个小故事都发生在什么季节？
3、学习第一，二段
指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？
4、出示课件，学生交流思考题。
（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）
（2） 他们是怎样搬的？
（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗
（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的.……”说一句话。
是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。
（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）
（6）老师读，学生表演。
过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？
（7）课件出示第二段文字，指名读
（8）相机解释“自由自在”
（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？
小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。
过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。
5、学习课文第三段
（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。
（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。
（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。
6、揭示成语
夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。
时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。
四、发挥想象、练习说话
时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。
五、总结
现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。
六、作业设计
1、 熟读课文并背诵课文。
2、 把课文表演给爸爸妈妈看。
七、板书设计
蚂蚁 和 蝈蝈
夏天 满头大汗 自由自在
冬天 幸福 又冷又饿
（勤劳） （懒惰）
蚂蚁与蝈蝈教学设计 篇16
一、教材简析：
本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
二、目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。
三、教学重难点：
重点：朗读，学写3个生字。
难点：理解课文寓意。
四、设计理念：
新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。
五、设计思路：
1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。
2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。
3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。
六、教学过程：
第一课时
通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的.方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。
第二课时
（一）复习导入
1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。
师板书课题，生跟着书空。
2、开火车读词语：
粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗自由自在冬天又冷又饿
3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？
（二）细读第一、第二自然段
1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？
（点击课件，出现夏景图，知了在树上叫）
2、指导朗读：夏天真热。
3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？
（2）生自由读课文
（3）交流：
a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图）
它们是怎么搬粮食的啊？
它们难道不累吗？从哪儿看出来的？
出示词卡：满头大汗指导读好词
指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。
创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？
引导用“有的……有的……”说话
b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件）
师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是——
出示词卡：自由自在
你什么时候是自由自在的？
指导读好词
指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？
d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。
板书：满头大汗自由自在
分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读
（三）细读第三自然段
1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？
2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！
听，这又是什么声音？（课件出示冬景图）
指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”
出示字卡：呼认读
学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。
3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？
4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！（看课件）
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读
师：而蝈蝈呢？
出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读
5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？
讨论中板书：躺又冷又饿
出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！
6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读
（四）总结提升，表演故事
1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？
生畅谈
2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。
3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。
4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
送给学生作为勉励。
（五）指导写字
1、认读“呼洞冷”
2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？
3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。
4、指导在《习字册》上描红。
师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。