短文网整理的《识字3》教学设计（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《识字3》教学设计 篇1
[教学要求]
知识与能力
1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法
通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一教学目标
指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备
生字卡片及有关挂图。
三教学过程
（一）谈话引入新课
同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：
（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张
立一早一章口一口一吕木一木一林
木一黄一横女一生一姓子一小一孙
（二）学习生字、新词
1、学习生字的音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙
（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思
1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？
2、齐读短文。
（四）课堂作业设计
1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的.道理。
教具准备
生字卡片及有关挂图。
教学过程
一）提问导入
谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？
1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思
1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”
学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
（2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”
学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。
老师：中国的姓氏到底有多少种呢？
学牛自由发挥。
老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
（三）复习巩固
1、指名读课文。
2、齐读课文。
（四）布置作业
朗读课文。
（五）板书设计
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吴弓章吕横
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓赵钱孙
（六）课堂作业设计
1、看拼音写汉字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
（）（）（）（）
2、把下列字组成新字，再组词。
古一月——（）（）弓一长——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。
官章吴良
《识字3》教学设计 篇2
教学目标：
知识目标：
认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。
能力目标：
培养学生发现规律，运用规律的能力。
情感目标：
通过发现识字规律，体会识字的乐趣。
教学流程：
一、导入
同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）
1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的`每一组各有什么共同的特点。
生观察，说一说。
师小结：加一笔变一笔合一起
2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。
生看书自读
师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。
师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。指名读
师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？
指名说一说记字方法。
师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。
指明答（申）
讲故事————
4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬
5 变一变识认贝—见用————甩未————末
6 组合字认识卡申甲乒乓
利用形近字的组词来区别认识
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重点指导指甲的读音（甲）轻声
二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记
2 掌握一些学习汉字的小窍门
三、指导书写：
1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。
2.教师范写，学生练写。
（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，
（3）重点指导：甩未末卡
（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。
四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。
板书
识字3
刃 见 卡 甩 乒 乓
贝 丸 申 犬 未 末
《识字3》教学设计 篇3
教学目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会正确书写“灶、尖、歪”。理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。
教学重点：
读准字音，认清字形，写好生字“灶、尖、歪”。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、创设情境；
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。
2、导入新课：我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
二、初读课文，学习生字
1．学生自读。要求：
(1) 读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2) 看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3) 把自己记住的字在桌子上书空。
2、交流讨论：谁发现了哪个汉字有趣的地方。
学生会发现：
“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墙上的画挂得不正，就是歪。
对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。
3、检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
4、自己练读两遍课文。
三、细读课文，用心品味
1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相关的句子读给大家听听。
2、来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。
3、指导朗读课文第一、二句。
4、宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。
课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
5、“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？
6、、指导朗读第三句，注意问句的.读法。
7、练习背诵，赏读品味。
(1) 指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。
(2) 老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。
(3) 老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读， 一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文——
课文第一句，写宁宁是个小画家。
课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?
课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?
(4 我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
四、学习生字，认真书写
1、下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。
“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。
“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
五、课堂小结，引申迁移
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，哪些汉字还有哪些有趣的地方。
《识字3》教学设计 篇4
教学目标：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种新笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程：
(一)激趣导入
1、同学们，谁观察到今天上课的地方和我们教室有什么不同?(电脑、老师……)
在这个最好设备的教室里学习，我们更应该拿出一(3)班最好的精神状态，上好这节课。
老师要求大家：坐要端正，站要直，回答问题声音要洪亮，认真听同学的发言也是最好的学习。上好这节课，同学们有信心吗?
今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(出示幻灯片，放音乐《郊游》)
(二)看图练说，在情境中认知
1、学习第三、四行词串
(1)过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀?
(2)学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
(3)出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?
(4)小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。(学生自由读六个词语)注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。
(5)指名读词串。小老师领读。
(6)这么多好玩的，让我们一块读一读它们的名字吧!用自己喜欢的方式读。(可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读)
(7)小朋友们读得多热闹呀!合作的真开心!哪个小朋友能把这些词连起来读一读?(指名)谁也想来读好这些词语?(指名)谁能读得更好?(指名)
(8)小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给在座的'老师听，好吗?
2、学习第一、二行词串
(1)今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧!(多媒体演示公园风景)
(2)在公园里，你们都看到了些什么呀?
(3)学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
(4)出示两行词串
请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。
注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。
(5)指名读。说说你喜欢的理由。 (第一行词串)
(6)公园里绿树成阴，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔，各种有趣的儿童娱乐设施，还有张开笑脸的小朋友，玩得多么开心呀!
老师也想读一读，好吗?请小朋友仔细听，老师读的时候你听到什么?想到了什么?
宝塔bǎo tǎ两个三声连读，第一个三声变调，变成类似二声。示范读，学生跟读。(对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。)
学着老师的样子读一读。自由读。
(7)练习朗读(指名读。)
(大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了!还想读的小朋友站起来，咱们一起读。)
(9)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
(10)美美地读好两行词串。
(三)反复认读，在游戏中巩固
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)
2、你们喜欢小青蛙吗?你们瞧，它也来到了我们的教室。(多媒体动画演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天动物老师让小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会为你喝彩。
(1)指名读，多媒体相机演示。
(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)
3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书：识字3)
4、检查要求认识的字。(卡片)
(四)学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗?
2、出示今天的要学的字：水、火、马
(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。
(3)认识笔画名“横撇(フ)”。小朋友你是怎样记住这些字的呀?
(4)多媒体演示分解笔顺。学生跟着书空。
3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
4、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。
6、练写姿。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?小青蛙在表扬你们呢!
其实，我们学习汉字的途径很多，不只是在课堂上，还可以在课外的很多地方，比如说在路上，在商店里，在电视、电影上，在广告牌上……还有很多。老师希望大家做个识字的有心人，争当识字小博士。
这课的其它生字我们下节课接着写。
《识字3》教学设计 篇5
教学目标：
1．学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。
2．正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。
3．工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。
教学重点：
学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。
教学难点：
能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。
对策：给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学过程设计：
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？
一、新授
1．好，那请你们把课本翻到第八页，自己好好用心地看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2．学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况）
3．谁来做小老师教大家读？
4．小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5．教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6．指名朗读词语。并做评价。
7．开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8．做游戏
①游戏（一），规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
②游戏（二），规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的.同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9．现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10．指名说
11．请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12．仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13．这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。调动学生自学的兴趣，使得每个小朋友都愿意自学。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
识字3（第二课时）
教学目标：
1．学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。
2．正确、流利、有感情地朗读词语。
3．认真地书写四个字，要求准确、工整、优美。
4．用上《识字3》学过的词语说几句话。
教学重点：
学习四个生字，能正确流利朗读词语。
教学难点：
认真优美地书写好每个生字，能运用学习的词语说几句话。
对策：通过各种朗读形式激发学生朗读。
教学准备：
挂图、词语卡。
教学过程设计：
一、复习导入
1．上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2．男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3．复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1．今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
1．检查自学情况。出示：
lán luó kuāng kuài
竹篮箩筐筷子
chá bō luó
茶叶菠萝兰花
①指名朗读词语，并提醒读音。“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼音节。
②去拼音开火车认读词语。
③小组比赛认读词语。
④齐读词语
2．自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是早字头。
4．我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5．游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1．出示《识字3》所有词语：
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
复习词语。
2．请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1．出示生字：
篮、茶、菠、萝
1．学生教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
菠萝：都是草字头，“菠”下面是“波”，“萝”下面是“罗”，偏旁表示意思，下面表示读音。
范写指导。
跟老师书空写字。在习字册上描红，临写。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
《识字3》教学设计 篇6
教学目标：
1．学习木字旁和禾字旁的字“杨、柳、柏、椅、秧”。
2．正确、流利、有感情地朗读木字旁、禾字旁的词语。
3．工整认真书写“杨、柳、柏、椅、秧”5个字。
教学重点：
学会5个生字“杨、柳、柏、椅、秧”。
教学难点：
能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。
对策：给学生充分时间自学并调动学生的积极性让学生做小老师来教大家。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学过程设计：
一、导入新课
今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？
一、新授
1．好，那请你们把课本翻到第八页，自己好好用心地看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。
2．学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。
（老师在教室里巡视，观察学生自学情况）
3．谁来做小老师教大家读？
4．小老师教大家读音，并做提醒。
“杨、秧”是后鼻音。
“庄稼”的“稼”是轻声
5．教的真棒，看来你们自学的很认真。谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。
6．指名朗读词语。并做评价。
7．开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。
8．做游戏
①游戏（一），规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？
②游戏（二），规则：请你把词语贴在相应的图下。看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。
9．现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？
10．指名说
11．请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？
12．仔细看图，交流：
木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁时捺变成点。
13．这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？
（1）学生交流：
柏：木字旁加上一个“白”。
杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。
柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）范写指导。
（3）跟老师书空写字。在习字册上描红、临写。调动学生自学的兴趣，使得每个小朋友都愿意自学。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
识字3（第二课时）
教学目标：
1．学习草字头和竹字头的生字“篮、茶、菠、萝、箩”。
2．正确、流利、有感情地朗读词语。
3．认真地书写四个字，要求准确、工整、优美。
4．用上《识字3》学过的.词语说几句话。
教学重点：
学习四个生字，能正确流利朗读词语。
教学难点：
认真优美地书写好每个生字，能运用学习的词语说几句话。
对策：通过各种朗读形式激发学生朗读。
教学准备：
挂图、词语卡。
教学过程设计：
一、复习导入
1．上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。
2．男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）
3．复习词语。
指名朗读，小组比赛朗读，齐读。
二、图文结合，学习生字新词
1．今天这节课我们来学习另外两个偏旁的字。请小朋友打开课本看看插图自己来学习。
生看图朗读生字词语。
1．检查自学情况。出示：
lán luó kuāng kuài
竹篮箩筐筷子
chá bō luó
茶叶菠萝兰花
①指名朗读词语，并提醒读音。“茶”是翘舌音，“箩筐”的“筐”是三拼音节。
②去拼音开火车认读词语。
③小组比赛认读词语。
④齐读词语
2．自学了这些生字词语，你发现了什么规律？第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都是植物，所以生字是早字头。
4．我们一起来看这两个偏旁的演变过程。
5．游戏。
规则：请手里发到词语卡片的小朋友上台把词语贴在相应的图下，然后排好队伍领读词语。
三、说话练习
1．出示《识字3》所有词语：
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
复习词语。
2．请你用这些词语来说几句连贯的话。
四、写字指导
1．出示生字：
篮、茶、菠、萝
1．学生教大家生字。
篮：“蓝”去掉草字头，加上竹字头。
茶：草字头下面“人”舒展开，最下面是“小”字插上一横。
菠萝：都是草字头，“菠”下面是“波”，“萝”下面是“罗”，偏旁表示意思，下面表示读音。
范写指导。
跟老师书空写字。在习字册上描红，临写。
板书设计：
识字3
松柏杨柳桌椅
秧苗稻谷庄稼
竹篮箩筐筷子
茶叶菠萝兰花
《识字3》教学设计 篇7
课时目标：
１.能完整地讲述做家务事的经过。
２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
１.同学们，你们在家做个家务事吗？
２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？
二、展示画面，口语交际
（一）创设情境一
１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？
２.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
（二）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？
１.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
２.个别说说做家务事的经过。
３.全班交流。
（三）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的'孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？
教学目标:
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
《识字3》教学设计 篇8
[教学要求]
知识与能力
1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法
通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]
两课时。
[教学过程]
第一课时
一教学目标
指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备
生字卡片及有关挂图。
三教学过程
（一）谈话引入新课
同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：
（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张
立一早一章口一口一吕木一木一林
木一黄一横女一生一姓子一小一孙
（二）学习生字、新词
1、学习生字的`音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙
（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思
1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？
2、齐读短文。
（四）课堂作业设计
1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备
生字卡片及有关挂图。
教学过程
一）提问导入
谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？
1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思
1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”
学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
（2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”
学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。
老师：中国的姓氏到底有多少种呢？
学牛自由发挥。
老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
（三）复习巩固
1、指名读课文。
2、齐读课文。
（四）布置作业
朗读课文。
（五）板书设计
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吴弓章吕横
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓赵钱孙
（六）课堂作业设计
1、看拼音写汉字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
（）（）（）（）
2、把下列字组成新字，再组词。
古一月——（）（）弓一长——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。
官章吴良
《识字3》教学设计 篇9
教学目标：
1、了解“贝”字的起源，贝的作用，
2、进一步了解用“贝”字作偏旁的字的特点？
3、感悟汉字无穷趣味。
教学过程：
一、导入。
二、读课文，初步了解课文内容。
1、给课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳有什么作用？在甲骨文中贝字的样子像什么？
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮，贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用：当作饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多与什么有关?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。
1、精读细读,用波浪线勾画出贝的'作用及特点。
2、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些偏旁与字义有关。
《识字3》教学设计 篇10
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1、(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3、抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2、教师范读，学生跟读。
3、同桌互读，比一比谁读得好。
4、指名分行读，要求能读准读通。
5、词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)
三、教学“火、山、水”三个生字。
1、指读生字。
2、识记生字字形。’
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)
3、你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化
4、口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5、指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水 火 山
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2、朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1、学生自由朗读课文。
2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)
3、教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4、对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的.说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。
(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩
6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7、分组朗读竞赛。评读。
8、尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2、说说识记方法。
马：由三笔写成。
3、学生书空练习。唱读。
4、学生练习描红。
5、生字开火车，口头答题。
木——( )——( )——( ）
马——( )——( )——( ）
6、读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头
7、猜字游戏。
8、指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水 火 山 木 马
课后反思：
《识字3》教学设计 篇11
教学目标
1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：
识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。
教具准备：
课件、生字卡片
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入
1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？
二、 学习“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）
师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？
师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）
3、看看这两个字，发现了什么？
生：他们都是虫子旁的字。
4、为什么都是虫字旁呢？
生：因为他们都是虫子。
5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。
6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的.对子歌。
三、 自由读文，感知对子歌。
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。
2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）
3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
4、全班摇头拍手齐读。
四、 学习第一节
1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！
出示“雾”“霜”“霞”风景图片。
2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）
3、指名组词。
4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）
5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。
6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）
7、谁敢来挑战他。(继续指名读)
五、学习第二节
1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？
2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）
3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）
4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）
5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）
6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)
六、学习第三节
1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。
同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）
2、对，这就是对子。
3、师生对读。
4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。
5、学生开火车读。
七、书写汉字
1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?
2、生：都有个“禾”。
生：禾字在左边，捺变成点。
生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。
3、师范写，学生书写两个。
4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。
八、总结拓展
今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）
九、作业布置
1、书写“李、香”
2、继续背诵对子歌。
十、板书设计
识字3
蝶 蜂 朝 紫
《识字3》教学设计 篇12
预设学习目标：
1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备：
生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副
教学过程：
(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。
1、游戏：
2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。
3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它
是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”
还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。
（学生自由读课文。）
2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在
我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了
表扬他，读错了帮助他。
3、检查自学效果
这篇对子歌有几小节？（3小节）
指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？
读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。）
2、说说有什么不懂的。
相机教学：
雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？
朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）
万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）
（四）升华感情，读好课文。
创设情景，以境激情
现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）
听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。（学生欣赏图片）
3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的.小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。
5、感情朗读课文。
·自由练读
·齐读。
6、再度感知“对”。
这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？
（五）复习巩固生字词。
1、自由读读生字。
2、归类识字。
观察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：雾、霜、霞
虫：蝶、蜂
木：李、杨
3、齐读生字、词语。
4、开火车认读生字、词语。
（六）拓展延伸
1、出示个对子让学生读读。
对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。
学生读对子。
说说什么对什么。
（七）实践活动。
收集生活中的对子，和同学们交流。