短文网整理的小学一年级的数学下册教案（精选17篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学一年级的数学下册教案 篇1
教学目标：
1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点：
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点：
观察统计图，回答提出的问题。
教具准备：
投影片、图片
教学过程：
一、谈话。
（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？
红色黄色绿色蓝色
（2）学生自由发言
问：多买的依据是什么？
学生讨论、汇报讨论结果
（3）让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
（1）你想用什么方法记录？
红色黄色绿色蓝色
（2）统计，制成统计图
（3）回答问题
1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的.人最少？
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？
动画片体育比赛电影新闻
做一次统计
四、总结：你今天有什么收获？
小学一年级的数学下册教案 篇2
1教学目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。
2重点
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。
3难点
体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。
4教学准备
师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、由立体图形导出平面图形
小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)
瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)
其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)
注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方体
现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!
请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗
2、动手操作
这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)
我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗
3、引出正方形
你们知道它是什么图形吗(正方形)
回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!
和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)
5、认识各种正方形
我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)
6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢
(二)长方形
1、出示长方体
请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗
动手操作
这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)
请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)
长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)
找长方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)
4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗
(三)圆
1、由圆柱学习圆
同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
这个圆柱有什么不同的'地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)
2、找圆形
请同学们从卡片中找出圆形来
3、说说生活中的圆
这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圆
来看看老师找到哪些圆圆的图形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。
小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)
2动手操作
这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)
我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)
3、各种三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!
4、说说生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)
(五)平行四边形
1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形
同学们,这是什么图形呢(长方形)
现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢
这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!
2、比较平行四边形和长方形
同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四边形
平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢
三、课堂小结
1、这节课我们学到了什么
2、摸一摸
请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。
我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗
四、巩固练习
1、说一说
这些交通标志的表面是什么形状的
这是什么图形这是谁的脚印
2、猜一猜
小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)
3、数一数
你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)
4、玩一玩
老师说,学生拿
(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)
老师拿,学生说
老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)
5、画一画
请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)
你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼
评价××画的真不错!
没有画完的小朋友,课余时间接着画!
小朋友们,下课!
小学一年级的数学下册教案 篇3
教学目标：
初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
重点难点：
会读写100以内的数。
教学过程 ：
一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)
谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。
你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流数的方法。
我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)
三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)
(一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子?
(1)小组内交流。 (2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
四、活动四 通过游戏，激发学生读、
写数的兴趣) (一)拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1全班一起做猜数游戏。 (1)在你的`纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
五、活动五
增加学生积极的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。
小学一年级的数学下册教案 篇4
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
重点难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
[（1）从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
个别汇报。]
（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。]
（3）验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。]
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
[鼓励学生思考：数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？鼓励学生用数的组成的方法解决。]
2、完成第47页练习十第1~4题。
[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。]
教学反思：
通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。
小学一年级的数学下册教案 篇5
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的.计算。
教学难点：
探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：
一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果
2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。一共采了多少个?
松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?
二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?
学生说，板书：25+4= 25-4=
得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=9 20+9=29
(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式拨计数器练习。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作业。
1.图意提问题。原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?
列式：19 – 9 = 10(个)
2.第2题：观察算式，有什么规律?
(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。)
计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2 = 23(米)
4.独立完成第3、5题。
小学一年级的数学下册教案 篇6
教学内容：
教材第12页的例1及做一做的内容。
教材分析：
1、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。
2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。
3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。
教学目的：
1、知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。
2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。
3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。
教学重点：
1、初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。
2、理解破十法的思维过程。教法学法：三疑三探教学模式。
教具准备：
多媒体课件、红花、黄花、小棒。
教学过程：
一、设疑自探（15分钟）
(一)学前准备
1、口算（填未知加数）
9+（）=119+（）=13
9+（）=179+（）=16
让学生说出填未知加数的方法。
(二)创设情境。
感知十几减9的生活原型、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让学生自主选择其中的一种算法。引导学生根据课题提问。
预设问题
（1）十几减9的`退位减法算式有几道?
（2）十几减9的退位减法算式怎样口算？
（3）十几减9的退位减法算式有几种口算方法？
（三）自探提示
1、请你用三句话说出图意？
2、跟据图意怎样列出算式？
3、怎样算出得数？说说自己的思考过程。
4、说一说你有几种求得数的方法？
先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案.
二、解疑合探（12分钟）
1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.
3、学生汇报后，师重点强调：一是点数结果；二是想加算减。
板书例1如下
例1、12-9=3想：9+（）=12
也可以想：10-9=11+（2）=3
4、做一做的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。
5、做一做的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。
6、做一做的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。
三、质疑再探（5分钟）
回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
预设问题
1、十几减9在计算的时候要注意什么？
2、十几减9计算方法哪种最方便？
3、十几减8、7怎样算？
四、拓展运用。（8分钟）
1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。
13-9=（）
15-9=（）
2、练习二第1、计算方法2题。鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。
3、学生谈学习收获。
教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。
4、教师归纳总结
学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计
十几减9
例1、12-9=3想：9+（）=12
也可以想：10-9=11+(2)=3
小学一年级的数学下册教案 篇7
教学目标：
让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
学情分析：
学生在上期已经接触过简单比多少，但一年级学生语言基础并不丰厚，理解能力有限对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语不能正确区分，因些本节课的重点是能用自己的语言表述并区分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词语。
重点难点：
重点
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
难点
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词语间的差别。
教学过程：
4.1第一学时
4.1.1教学活动
一、激趣导入
1、开课。师孩子们今天老师为大家带来了一些小礼物，瞧!
师出示两包星星(一包多、一包少)
师仔细观察这两包小星星，你发现了什么
生观察后发现一包多、一包少
2、回忆简单比多少。
师你能用谁比谁多谁比谁少来说一话吗
生根据两小星星数量进行比较。
(评价你真是一位爱动脑筋的孩子)
3、多媒体出示闹钟图进一步比较多少。(师作相机评价)
过渡同学们以前的知识掌握得真不错，今天我们就来继续比较多少。(板书课题)
【讲授】二、创设情境，探究学习
1、呈现问题情境。
师瞧!老师给大家带来了三瓶彩色的小球，仔细看图你从图中能得到哪些数学信息
(师出示书中43页例题)
生根据例题中内容找到数学信息。
谈话你能根据这些数学信息回答下面的问题吗
出示问题蓝球比黄球()
红球比黄球()
生根据信息回答。
师不知道同学们发现了吗蓝球比黄球多红球也比黄球多，那它们多的数量一样吗
2、探究学习“多一些、少一些”
过渡为了帮助同学们感受它们的不一样，我们一起来数数数。
师把学生分成两队，一队从10一个一个地数到15，一队从10一个一个地数到58.
师提出要求两队一起数看哪队数得快。
师我想问问这边的孩子为什么你们这么快就数完了呀
生可能会说(数的数少、10到15离得近……)
师引导得出结论由于10到15之间的数很少所以就数得快，像这样我们也可以说是由于15和10之间相差得少，所以这里的蓝球和黄球之间相差了一点，蓝球只比黄球多一点在数学中多一点可以用哪个词来描述呢
生自由发言。
师得出结论并板书多一些。
过渡如果反过来黄球比蓝球呢(多媒体出示)
生自由发言。(师板书少一些。)
(板书后再读一遍，师再质疑什么是少一些呀让生再次明白少了一点就是少一些)
3、探究学习“多得多、少得多”
过渡那这边的孩子们你们刚才怎么数了那么久呢
生可能说到(数的数多、58比10相差得多……)
师引导得出结论所以我们也可以说58比10多了很多，像这样多很多又可以用哪个词来描述呢(板书多很多)
师反过来黄球比红球又怎样呢你又想用哪个词来描述
(板书少得多)
师小结通过刚才的学习我们可以知道，在数学中我们不仅可以用“”“”或“=”这样的符号来表示两个数量之间的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的语言来更准确的描述出两个数量之间相差的多少，是相差很多呢，还是相差很少。
三、提升练习。
1、连一连
出示动物图。
师仔细看图你能从中找到哪些数学信息呢
生回答。
师根据这些信息看看这些小动物的比较你想用哪个词来描述呢
师作相应引导。
2、说一说
过渡瞧!老师还为你们带来了好吃的水果。
出示书中43页做一做。
师图中又告诉了我们哪些数学信息
生回答找到的信息
师你能用今天所学的内容来说话吗
(先让学生小组内说互相之间评价，再全班汇报)
3、生活中的比多少
过渡孩子们学习这么认真，奖励大家听一首好听的歌曲。
(播放1分钟音乐)
师刚才这首歌好听吗告诉大家这首歌播放的.时间刚好是1分钟，那一节课有多长时间(40分钟)你能用1分钟和40分钟来比比吗
(生描述1分钟比40分钟少得多，40分钟比1分钟多得多)
师在我们生活中还有哪些也能用今天学的知识来比一比呢
生根据生活经验自由比。
四、升华提高。
过渡聪明的孩子们!今天我们学习了应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说话，现在我们提高难度，你能根据这几个词来判断数量吗瞧!
1、出示小青跬图
师请生分别说小绿和小豆的话。
师小豆的话中你觉得哪个词很重要呢(多得多)
师引导出比谁多得多让生明白是比35多得多。
生根据多得多这个词选择数字80。
全班齐读小跳的话。
生找出重点词少一些。
生根据少一些来判断小跳吃了28只害虫。
2、出示小松鼠图
分男女分别读两只小松鼠的对话。
师引导同学们从对话中找到重点词。(多一些)
生根据少得多找到合适的数字32。
3、出示松树图
生自己读题理解找到合适的数字。
师引导时注意让学生说出选择的理由。
4、判断题
先请一名同学判断再请一名小老师来评价。
五、结束全课
师孩子们通过今天的学习你有些什么收获呢
生自由发言。
师哇!短短的40分钟孩子们就有了这么多收获，你们可真棒!
小学一年级的数学下册教案 篇8
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的'位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图
问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
小学一年级的数学下册教案 篇9
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第88——89页。
教学目标：
1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教具、学具准备：
课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。
教学过程：
一、创设情境，引入规律。(电脑分别出示两幅布置的教室图)
师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?
生：我会选择第二种。
师：为什么?
生1(小声说)：因为第二种比较整齐。
师：谁还想大声说说?
生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。
生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。
师：她的声音真响亮，表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。
二、引导探究，认识规律。
1.观察主题图：
师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?
生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。
师：你观察得真仔细。还有什么发现吗?
生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。
师：哦，你看到了小花。谁还想说?
生3：三角形是红黄红黄这样排的。
师：同意吗?声音怎么样?
生(大声说)：同意，声音很响亮。
师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题：找规律)
生(齐读课题)：找规律
(1)彩旗图中的规律。
师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。
学生兴趣高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢?
(学生活动：同桌讨论)
生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。
师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?
生：下一个是红色。
师：还有不同的意见吗?
生：还是红色。
师：大家认为呢?
生(齐答)：红色。
(教师贴红旗)
师(追问)：练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗?
生：黄色。
师(追问)：再接下去呢?
生：红色。
师(小结)：同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，至少要重复2次以上，我们就说它的排列是有规律的。(板书：一组重复)
师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。
(2)彩花图中的规律。
师：彩花又有什么规律?谁来说说?
生1(小声说)：是以绿色红色为一组重复排列。
师(纠正说法)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。
师：谁能再大声的说一说?
生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。
生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。
师(带着学生说)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。
师(追问)：下一朵花是什么颜色。
生(齐答)：绿色。
(3)灯笼图中的规律。
师：我们班的同学真聪明，再请大家看看灯笼又有什么规律呢?
生(大声说)：以紫色、红色为一组重复排列。
师：说得好不好。掌声送给她。
生(齐鼓掌)：好。它是以紫色、红色为一组重复排列。
师：下一个是什么颜色呢?
生：紫色。
师：真棒。
(4)小朋友的队形规律。
师：灯笼的规律也被你们找到了，还有什么规律呢?
生：小朋友的排列规律?
师：谁敢挑战一下自己呢?小朋友的排列是什么规律?接下去是谁呢?
生：小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。
2、小结：
师：同学们真棒，找到了这些事物的排列规律。在这里我们说的“一组”都是以几个为一组的呢?
师：2个。刚才的像小朋友的一男一女，灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄，我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列，我们就说它是有规律的排列。
3、小练习：火眼金睛。
师：会找规律了吗?下面练老师想考考大家，行不行?(行)有没有信心?
生(兴趣盎然)：有。
师：好，请看，看谁有火眼金睛?能很快说出来它的排列规律?下一个是什么?
生1：是以梨和苹果为一组重复排列。
生2：是以梨和苹果为一组重复排列。
师(追问)：这两个同学的说法有没有问题?他们有没有说清楚是以几个梨和苹果为一组呢?
生：没有。
师：谁能完整地说说?
生3：以一个梨和一个苹果为一组重复排列。
师：说得真好，下一个是什么呢?
生：苹果。
师：我们班的同学真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地说)：行。
师：谁来说说，它又有什么规律呢?
生：以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。
师：下一个?
生：汽车。
师：下一题谁来?
(同桌互说)
生：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列，下一个是蝴蝶。
生(齐说规律)：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。
三、动手操作，应用规律，创造规律。
师：同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?
生：行。
1、涂一涂(课本中的例3)。
(师生齐读题目)
师：请大家拿出练习纸，迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律，
再同桌说一说。
(学生同桌互说)
师：说完了，现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!
(学生活动，教师巡视)
师：谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?
生：涂绿色和黄色。
师：能说说它的规律吗?
生1：以绿色和黄色为一组重复排列。
师：同意吗?
生：同意。
师：下一题谁来呢?
生2：以蓝色黄色红色为一组重复排列。
师：大家一起说接下去是?
生：黄色、红色。
2、摆一摆(课本中的例2)
师：同学们真不错，小手也这么巧啊!老师还想再考考大家，敢不敢接受挑战?(敢)请看大屏幕。请看练老师是怎么摆的?
师：我接下去摆什么?
生1：圆柱。
师：为什么?能说说它的规律吗?
生1：以正方体和圆柱为一组重复排列。
师：下一题，我又有怎样摆的?
生2：以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。
师：刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的'规律呢?
生3：有，以一蓝一红为一组重复排列。
师：第2题刚才说的是颜色的规律，谁能再说说形状的规律?
生4：以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。
师：同意吗?
生：同意。
师：好，同学们，刚才看了练老师摆了，想不想自己试一下?
生：想。
3、小小设计师：用手中的图形设计花边。
师：先听清楚老师的要求，请同学们拿出准备好的学具，请大家做一名小小的设计师，请大家设计一条彩带装饰我们的教室。假如我们要摆的话，要先怎么摆呢?谁来说说?是不是随便乱贴就行了?
生：不是，要有规律的摆。
师(追问)：你会先摆什么?
生(教师引导说)：先摆出一组，接下去重复排列。
师：我们可以两个为一组，可以三个为一组，可不可以四个为一组?
(教师讲解一个例子后，学生动手操作，教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示，学生都完成后，让学生并说说规律。)
师：同学们真了不起啊，小手真巧，设计了这么多有规律的排列。我们今天学了什么知识?
生：找规律。
四、生活中的规律。
师：是的，其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)
五、全课总结：
今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物
小学一年级的数学下册教案 篇10
教学内容：
十几减5、4、3、2
教材第17页的内容。
教学目标：
知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
过程与方法：在学习计算方法时培养学的计算能力和体会解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
重点难点：
重点：掌握十几减5、4、3、2的退位减法的`思维过程和方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2
难点：掌握“破十法”。
教具学具：
课件、口算卡片。
教学过程：
一、学前准备
课件出示第一棒：打地鼠游戏口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教学例4。
(1)出示课件第二棒：
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老师：我们已经学习过十几减9、8、7、6，计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算减法”。
生3：“平十法”。
怎样运用“破十法”、“想加算减法”和“平十法”计算12-5这个减法算式呢?
(2)举例计算12-5=。
①用“破十法”计算。
先用12中的10减去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起来就是7，所以12-5=7。
②用“想加算减法”计算。
因为5+7=12，所以12-5=7。
③用“平十法”
把5拆成2+3，12先减2等于10，再算10-3=7。
(3)你会采用什么方法计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。
①计算12-4=。
老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
②计算其他几道算式。
学生自己算，老师巡视，注意发现不同的算法。然后统一订正，老师给出答案。
③这些算式已经全部算出来了，你发现了什么规律？
生1：被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。
三、巩固练习
课件出示第三棒：
1、出示课件：请你当个小医生。14-5=1111-3=413-4=7。
2、出示课件：摘苹果游戏。（把相同得数的算式连起来。）
3、出示课件：生活中的数学。（树上有4只小鸟，空中有11只小鸟。树上的小鸟比空中的少几只？）
生：11-4=7（只）
4、做课本上做一做。
课件出示第四棒：小组合作找出得数相同的算式卡片。
学生到展示台来展示刚刚小组合作摆的算式卡片。
第四棒结束了，到了终点，掌声响起来。
四、课堂作业设计
1.数学书第18页第4题
2.数学书第19页第6题。
小学一年级的数学下册教案 篇11
生活中的数
1、数铅笔---(100以内数的认识)
2、数豆子---(100以内数的读写)
3、动物餐厅---(100以内数的比较)
4、小小养殖场---(在具体情境中描述数的相对大小关系
加减法 (一)
1、小兔请客---(整十数加减法计算)
2、采松果---(两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。)
3、青蛙吃害虫---(两位数加整十数。)
4、拔萝卜---(两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。)
5、回收废品---(理解比多比少的实际问题。)
加与减(二)
1、图书馆---(两位数加一位数进位加法)
2、发新书---(两位数加两位数进位加法)
3、小小图书馆---(两位数减一位数退位减法)
4、跳绳---(两位数减两位数退位减法)
5、小小运动会---(用100以内加减法解决实际问题)
购物
1、买文具---(小面额的`人民币)
2、买衣服---(大面额的人民币)
3、小小商店---(进行有关钱款的简单计算)
加与减(三)
1、套圈游戏---(连加运算)
2、乘船---(连减运算)
3、乘车---(加减混合运算)
二、观察与测量
1、观察物体---(两个方向观察单一物体的形状)
2、桌子有多长---(厘米的认识)
3、去游乐园---(认识米)
4、估一估，量一量---(简单的估测和测量)
有趣的图形
1、认识图形---(长方形、正方形、三角形和圆)
2、动手做(一)
3、动手做(二)
4、动手做(三)
四、 统计与概率
1、组织比赛---(认识简单的纵向条形统计图)
2、买气球---(认识简单的横向条形统计图)
五、实践活动
我和小树一起成长
巩固100以内数的认识。
加与减的意义和计算方法。
从不同方向观察物体。
小小运动会
利用100以内加减法解决实际问题。
加强对图形的认识。
能利用图形设计美丽的图案。
今天我当家
利用100以内加与减法解决实际问题。
体会数学与日常生活的密切联系。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学成绩！希望提供的一年级数学下册期中复习，能帮助大家迅速提高数学成绩！
小学一年级的数学下册教案 篇12
【教学内容】
教科书第22～23页内容。
【教学目标】
经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。会用不同的方法来数数。通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重难点】
重点：学会用不同的方法数100以内的数。难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）
二、数花生
（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展
（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。
（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
【巩固练习】
1、完成教材第23页“练一练”第1题。让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。
2、完成教材第23页第3题。教师指导：连续数数就是从这个数往后接着数。同桌两人一起完成练习。
【课堂小结】
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）这节课我们认识了一百，学会了数数，会用不同的方法数数。
小学一年级的数学下册教案 篇13
一、教材分析
（一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。
（二）教学要求：
1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。
6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。
7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。
二、总体思路
1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。
2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。
3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。
4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。
5、重视调查活动，发展学生的统计观念。
6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的'能力。
一、生活中的数
1.1数铅笔
〖教学设计〗
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？生：粉笔、糖、……
师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？生：（兴趣极浓，大声回答）愿意!
(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。)
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、操作、数数
师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：（自由猜测）6，9，15，…
师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）
师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？生1：20枝。生2：5枝。
师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？生：肯定比15枝要多。（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）
(评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。)
师：我们再来猜。
小学一年级的数学下册教案 篇14
教学目标：
结合数的认识，使学生：掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
运用所学知识，解决简单的数学问题。
学情分析：
本课是在学生：学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生：的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生：也能够自主解决本课的新问题，只是学生：由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师：的'点拨与引导。如何让学生：在原有知识的基础上学习新知识，找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。
重点难点：
教学重点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
教学难点
理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学过程：
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一：复习铺垫导入新课
聪明屋
3个十和2个一合起来是___.
5个十和8个一合起来是___.
46里面有____个十和____个一.
28里面有____个十和____个一
口算
10+7=18-10=
12-2=3+10=
8+10=14-4=
10-10=10+5=
活动2【讲授】互动新授
1.情境引入、探究算法。
出示48页例8画面。提问小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么根据你看到的信息，你能提出什么问题
一共有多少本呢你打算怎么解决
30+2=32
三个十二个一三个十和二个一
师：2+30等于多少呢你是怎样计算的
生：12个一和3个十合起来是32.
生：2因为30+2=32，所以2+30=32
师：如果老师：拿走2本，还剩几本你打算怎么解决
师：如果老师：拿走3包，还剩几本你打算怎么解决
同桌讨论交流、并汇报想法。
活动3【练习】巩固新知
1做一做第1题。
(1)学生：看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。
(2)根据图意说说你是怎样想的
2比比，看谁算的又快又准。
54-4=65-5=
95-5=69-60=
37-7=34-30=
2+70=26-6=
77-7=28-20=
6+70=89-60=
3做一做第2题烤玉米游戏。
熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。小朋友们，你能帮助它们吗
活动4【活动】课堂小结
让学生：说一说自己再这节课中的收获。
小学一年级的数学下册教案 篇15
教学内容：
人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。
教学目标
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
重点难点
教学重点:初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律
教具学具
准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。
教学过程
一、创设情境，生成问题
1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。
4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。
5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解决问题、
1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?
2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。
3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。
4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?
5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?
6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受
三、巩固应用，内化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。
2、学生自主涂一涂。
3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。
2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同
(二)摆一摆。
1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!
2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。
3、学生展示作品。
4、老师随机选取作品评价。
(三)比一比。
1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?
2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。
3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。
(四)笑一笑。
1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。
2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意
四、回顾整理，反思提升
1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)
2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。
3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。
4、学生诚实评价自己。
小学一年级的数学下册教案 篇16
教学目标：
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点：
学生学会两位数加减整十位数的.计算方法。
教学重点：
正确计算 两位数加减整十位数。
教具准备：
计数器、挂图
教学过程：
一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-（ )=42 96-( ）=91
39-（ )=31 49-( ）=42
二、新授：
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
（1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小结。
板书： 青蛙吃害虫
56+30=86 56-30=26
小学一年级的数学下册教案
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学一年级的数学下册教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级的数学下册教案 篇17
一、教材分析
（一）教学内容：本册教材分为“生活中的数”、“空间与图形”、“统计与实践活动”四大内容。
（二）教学要求：
1、结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
5、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多采，并能设计有趣的图案。
6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。
7、在一些实践活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中发展数学学习的兴趣和自信心。
二、总体思路
1、在丰富多采的活动中，保证基本的运算技能。
2、在课堂教学中鼓励学生积极探索运算方法，让学生体验算法多样化。
3、结合生活情境发展学生的数感，发展估算意识和技能。
4、重视操作活动，发展学生空间观念和解决生活问题。
5、重视调查活动，发展学生的统计观念。
6、陪学生数学学习的兴趣和良好习惯，引导学生自己思考，并与同伴合作交流，培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
一、生活中的数
1.1数铅笔
〖教学设计〗
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？生：粉笔、糖、……
师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？生：（兴趣极浓，大声回答）愿意!
(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。)
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、操作、数数
师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？生：（自由猜测）6，9，15，…
师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）
师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？生1：20枝。生2：5枝。
师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？生：肯定比15枝要多。（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）
(评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生把估算当成胡乱猜测时，教师不失时机地加以引导，使学生体会到检测估算正确与否的策略与方法，加强对学生数感与合情推理能力的培养。)
师：我们再来猜。