短文网整理的《语文园地二》的优秀教案（精选30篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《语文园地二》的优秀教案 篇1
教学目标：
1乐于探究，能发现词语的结构规律。
2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：三课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、出示课件:照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
（4）游戏巩固生字。
（5）扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤出示课件：拓展练习
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时（口语交际）
一、再现情境
引用书中的`第一段话导入。
小组讨论：他该怎么做？为什么?
集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议（出示课件）
1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
《语文园地二》的优秀教案 篇2
教学目标
1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。
2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。
4.阅读成语故事，理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
课时目标
观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入：
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。
二、投影画面，观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）
（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。
作业设计：
将口语交际内容写成一段话。
《语文园地二》的优秀教案
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《语文园地二》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《语文园地二》的优秀教案 篇3
这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
教学过程：
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。
教学过程：
读读比比。
1、分小组竞赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、同学同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导同学归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、竞赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让同学对王宁的做法有正确的认识，做事对自身有信心，懂得正确的表示自身，和树立为他人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导同学积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导同学说出这是怎样的画面。王宁选自身当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（同学自由谈）王宁选自身当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）假如班里改选干部，你会不会选自身?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是同学展示才干，相互学习的良好时机，在整个过程中要让同学真正能展示自身，体验快乐。要引导同学选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
《语文园地二》的优秀教案 篇4
【学习目标】
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】
1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）
3．组织学生参加找春天的实践活动。
【教学过程】
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到语文园地小小观察台，仔细观察，你发现了什么？
2．观察比较，发现朋友。
导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）
［点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。］
二、日积月累
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
导语：走出小小观察台，春姑娘又带我们来到字词游戏宫（点击课件）。
配音：欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示：
①组成读读认认自学小组，选组长，
分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，
比谁认得准，互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家，考考你。
（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：冒加上围巾的巾，组成帽。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的安加提手旁，读按。按时、按期。
笨：本字加上竹字头，组成笨。笨重。
烈：列字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。
（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
《语文园地二》的优秀教案 篇5
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累（读背）节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
２、过程与方法：
⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
３、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
１、了解“！”与“？”的用法。
２、学会新字新词。
３、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标
１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
２、认读新字新词。
〖教学过程
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
１、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极考虑。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。
３、出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
１、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
２、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
３、同学猜读后教师出示拼音拼读：
同学说说不同处和相同处。
４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。
５、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
同学谈收获。
第二课时
〖教学目标
１、正确地搭配词语。
２、读背节气歌。
〖教学过程
一、我会连
１、课件出示：
打开 方向 茂密的 乌云
区分 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
⑴ 指名读词语，齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情。
⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸ 再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。
１、出示相应的节气歌。
２、同学自读，要求：读准字音。
３、指名读，师生正音。
４、师范读节气歌：
春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、针对每一个季节出示相应的节气。
６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
８、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？
第三课时
〖教学目标
１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
２、写出自身熟悉的一种动物。
〖教学过程
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）
三、组织同学，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
２、同学练习写话，教师巡视指导。
３、同学写好后，与本组同学进行交流。
４、选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。
《语文园地二》的优秀教案 篇6
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:
四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
《语文园地二》的优秀教案 篇7
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。
过程：
1、自身读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学竞赛读，读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
《语文园地二》的优秀教案 篇8
我的发现
1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了什么？
3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累
（一）读读认认
1、自由读
说说你发现了什么
2、指名读
并及时纠音。
3、说说你发现了什么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背
描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。
出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
背诵
（三）我会说
这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
学生自由练习
交流各种各样的答案。
拓展练习。
《语文园地二》的优秀教案 篇9
【三维目标】
１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。
３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
５、积累成语，运用成语。
【教具准备】
１、词语卡片。
２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
１、交流自身看到到的情况。要求：
一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
２、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。
２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
同学试写。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
１、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。
２、读他人习作，协助同学修改。
二、指名读习作，大家一起修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
２、再次修改自身的习作。
三、展示台
１、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自身想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
１、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？
２、说说自身的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
３、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 自身读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组竞赛，说说发现了什么？
２、读读背背。
《语文园地二》的优秀教案 篇10
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体.课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体.课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体.课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
《语文园地二》的优秀教案 篇11
●教学目标
①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●课前准备
①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际
●谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备
①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言
①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价
①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
《语文园地二》的优秀教案 篇12
教学目标
1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。
2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。
4.阅读成语故事，理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
课时目标
观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入：
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。
二、投影画面，观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）
（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。
作业设计：
将口语交际内容写成一段话。
《语文园地二》的优秀教案 篇13
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体.课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、学生同桌互读姓氏歌。
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体.课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体.课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
《语文园地二》的优秀教案 篇14
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。
过程：
1、自身读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学竞赛读，读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
《语文园地二》的优秀教案 篇15
【我的发现】
这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。
过程建议：
１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水──（）录音──（）
电影──（）会议──（）
【日积月累】
这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。
〖读读认认
过程建议：
１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
３、采取多种游戏方式说反义词。
４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
〖我会填
过程建议：
１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；
络绎不绝的汽车__________。
〖我会读
过程建议：
１、同学借助拼音自读诗歌。
２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。
４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。
交际准备：
同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。
过程建议：
１、汇报展示、讨论交流：
⑴展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
⑵把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
２、充沛“对话”，夸夸家乡：
⑴小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
⑵“导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
３、写一写：
⑴把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
⑵写好后读一读，再和同伴交流、分享。
【展示台】
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。
１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”。
３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。
４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。
【宽带网】
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。
《语文园地二》的优秀教案 篇16
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累（读背）节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
２、过程与方法：
⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
３、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
１、了解“！”与“？”的用法。
２、学会新字新词。
３、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标
１、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
２、认读新字新词。
〖教学过程
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
１、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极考虑。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
２、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。
３、出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
１、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
２、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
３、同学猜读后教师出示拼音拼读：
同学说说不同处和相同处。
４、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。
５、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
同学谈收获。
第二课时
〖教学目标
１、正确地搭配词语。
２、读背节气歌。
〖教学过程
一、我会连
１、课件出示：
打开 方向 茂密的 乌云
区分 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
⑴ 指名读词语，齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情。
⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸ 再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。
１、出示相应的节气歌。
２、同学自读，要求：读准字音。
３、指名读，师生正音。
４、师范读节气歌：
春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
５、针对每一个季节出示相应的节气。
６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
７、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
８、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？
第三课时
〖教学目标
１、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
２、写出自身熟悉的一种动物。
〖教学过程
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）
三、组织同学，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
１、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
２、同学练习写话，教师巡视指导。
３、同学写好后，与本组同学进行交流。
４、选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。
《语文园地二》的优秀教案 篇17
【三维目标】
１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。
３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
５、积累成语，运用成语。
【教具准备】
１、词语卡片。
２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
１、交流自身看到到的情况。要求：
一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
２、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据同学的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给家长听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
１、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉他人的内容写出来吧。
２、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把资料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
同学试写。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
１、请同学大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。
２、读他人习作，协助同学修改。
二、指名读习作，大家一起修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
２、再次修改自身的习作。
三、展示台
１、同学自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自身想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
１、出示课本里的两句话，让同学想一想发现了？
２、说说自身的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
３、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 自身读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组竞赛，说说发现了什么？
２、读读背背。
《语文园地二》的优秀教案 篇18
我的发现
1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了什么？
3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累
（一）读读认认
1、自由读
说说你发现了什么
2、指名读
并及时纠音。
3、说说你发现了什么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背
描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的季节。
出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
背诵
（三）我会说
这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
学生自由练习
交流各种各样的答案。
拓展练习。
《语文园地二》的优秀教案 篇19
教学目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
教学课时
4课时
教学过程
第一课时
口语交际讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人
故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对
名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人物该人物给自己的印象
李四光遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果
三、动笔起草
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全
班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a．指名读句子。
b．学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。
《语文园地二》的优秀教案 篇20
教学目标
1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）
5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）
二、读读认认
1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）
2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）
6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）
第二课时
激趣导入
小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？
一、我会读
1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读
1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2．指名读（说说你想告诉我们什么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到什么？
5．把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际：我们的小制作
一、观察小制作引入话题
（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）
二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
五、办作品展览会，展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
（新邱区中部小学 刘宇）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！
《语文园地二》的优秀教案 篇21
教学目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
教学课时
4课时
教学过程
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人
故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对
名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果
三、动笔起草
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全
班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a．指名读句子。
b．学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。
《语文园地二》的优秀教案15篇
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《语文园地二》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
《语文园地二》的优秀教案 篇22
学习目标
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
课前准备
字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。
教学时间：3课时。
第 一 课 时
我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）
d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？
b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。
展示台
1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）
3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
第 二 课 时
读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。
我会读
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
第 三 课 时
口语交际：猜谜游戏
课前准备
学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
老师布置游戏活动的会场。
创设情境
1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。
出示要求
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
互动交际
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
自由猜谜
请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
《语文园地二》的优秀教案 篇23
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
中心思想：
《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
第三课时
我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
六、快乐读书吧。
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。
我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！
每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
七、教师小结，布置作业。
《语文园地二》的优秀教案 篇24
教学目标
1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。
2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。
4.阅读成语故事，理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
课时目标
观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入：
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。
二、投影画面，观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）
（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。
作业设计：
将口语交际内容写成一段话。
《语文园地二》的优秀教案 篇25
教学要求：
扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
通过认、读、识、记、说、做完成练习。
培养学习兴趣。
重点难点：
利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
能在具体语境中区分意思相近的词语。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
一枝蜡烛。
课时划分：
第一课时
我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。
过程：
1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。
过程：
1、自身读词语，一起读。
2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）
我会选
1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。
我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。
4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学竞赛读，读给老师听。
3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。
《语文园地二》的优秀教案 篇26
【学习目标】
1、知识与技能：
⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
⑵认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶学会连接动类与偏正类的词组。
⑷积累（读背）节气歌。
⑸进行口语交际。
⑹学会写一种小动物。
2、过程与方法：
⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶通过背诵积累节气（气候）知识。
⑷通过了解动物世界学习写作。
3、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“！”与“？”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
〖教学过程〗
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极考虑。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。
3、出示几组句子进行练习：
⑴今天老师没来。
⑵明天是你的生日。
今天老师没来明天是你的生日
三、读读认认
1、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
2、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、同学猜读后教师出示拼音拼读：
同学说说不同处和相同处。
4、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
同学谈收获。
第二课时
〖教学目标〗
1、正确地搭配词语。
2、读背节气歌。
〖教学过程〗
一、我会连
1、课件出示：
打开方向茂密的乌云
区分宝藏满天的空气
寻找窗户清新的枝叶
⑴指名读词语，齐读词语。
⑵明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶指名汇报学情。
⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。
1、出示相应的节气歌。
2、同学自读，要求：读准字音。
3、指名读，师生正音。
4、师范读节气歌：
春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。
7、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？
第三课时
〖教学目标〗
1、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自身熟悉的一种动物。
〖教学过程〗
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）
三、组织同学，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的`小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
2、同学练习写话，教师巡视指导。
3、同学写好后，与本组同学进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。
《语文园地二》的优秀教案 篇27
【学习目标】
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课前准备】
1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2．师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）
3．组织学生参加找春天的实践活动。
【教学过程】
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到语文园地小小观察台，仔细观察，你发现了什么？
2．观察比较，发现朋友。
导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）
［点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。］
二、日积月累
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
导语：走出小小观察台，春姑娘又带我们来到字词游戏宫（点击课件）。
配音：欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示：
①组成读读认认自学小组，选组长，分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家，考考你。
（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：冒加上围巾的巾，组成帽。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的安加提手旁，读按。按时、按期。
笨：本字加上竹字头，组成笨。笨重。
烈：列字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。
（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。
《语文园地二》的优秀教案 篇28
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:
四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
《语文园地二》的优秀教案 篇29
学习目标
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
课前准备
字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。
教学时间：
3课时。
第一课时
我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）
d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？
b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。
展示台
1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）
3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
第二课时
读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。
我会读
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
第三课时
口语交际：猜谜游戏
课前准备
学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
老师布置游戏活动的会场。
创设情境
1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。
出示要求
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
互动交际
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
自由猜谜
请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
《语文园地二》的优秀教案 篇30
教学目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
教学课时
4课时
教学过程
第一课时
口语交际讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人
故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对
名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人物该人物给自己的印象
李四光遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到
2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果
三、动笔起草
1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
2．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2．师生共同评议。
3．针对已发现的问题修改自己的习作。
4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全
班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a．指名读句子。
b．学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。