短文网整理的《画风》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《画风》教案 篇1
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
五、作业：
自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的`能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。
《画风》教案 篇2
【学习目标】
１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】
小组合作学习法。
【课前准备】
生字词卡片、图画、。
【教学过程】
第一课时
一、导趣
１、板书：风，这是什么？齐读“风”。
哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说。
２、关于风，你还知道哪些知识？ 指名说
３、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？
今天我们学的课文就是：画风。
齐读课题。
二、质疑
读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）
三、识字
１、在学习新课之前，我们还请了３位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。
２、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
３、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：
⑴读给你的同桌听，有困难的相互请教。
⑵怎么住这生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的.字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
４、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
５、再读一遍他们的名字。
四、学习课文
１、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
２、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
指名分段接读课文。评议。
３、课文讲了３位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
４、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
⑴指名读。
⑵你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
⑶现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
５、喜欢３个小朋友吗？为什么？
小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
五、拓展
我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？
《画风》教案 篇3
●学习目标：
1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
●学习重点：
使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
●学习难点：
了解课文中小朋友是怎样动脑筋的。
●教具准备：
教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
●课时安排：
两课时。
●教学过程：
第一课时
学习目标：
1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？
教学过程：
一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：
猜一猜：
云儿见它让路，
小树见它招手。
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
板书：风
（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？
板书：15、画风
（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图
师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？
二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺
2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的?
5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？
2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
（三）展示活动。
比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）
注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。
三、再读课文，整体感悟。
（一）幻灯出示课文难读的'词句：zha3眨眨眼睛
斜斜的雨si1丝
风车在呼呼地zhuan3转。
一根旗gan1杆
显得更美了。
这些词句大家能读好吗？让学生试着读，其他学生仔细听，指出读得不好的地方，让学生评价学生，教师适当指导。
（二）齐读课文。
（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？
1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？
2、教师指导朗读相关段落。
板书：斜斜的雨丝
弯弯的小树
旗子飘、风车转
3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。
设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。
四、小结：
（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。
看：风把旗子吹得飘起来了。
风把雨丝吹斜了。
风把小树吹弯了。
（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？
板书：爱动脑筋
五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。
板书设计：
画 风
宋涛 斜斜的雨丝
陈丹 弯弯的小树 爱动脑筋
赵小艺 旗子飘、风车转
第二课时（内容简介）
一、复习生字。
二、朗读感悟，想象拓展。
1、自读课文。
2、分角色朗读课文。
3、评一评，谁的画风的方法好，能用“起风了……的句式说说自己的画。
4、完成课后“读读写写”练习。
三、指导书写剩余生字。
四、小结。
五、布置作业。
《画风》教案 篇4
活动目标：
1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。
2、发挥想象，运用自己的经验进行装饰设计。
3、合理运用材料，保持作品的整洁干净。
活动准备：
1、纸盘画范例若干。
2、纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒、浆糊。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品，发现制作的方法。
教师：出示范例，老师手上的盘子漂亮吗？盘子上有什么漂亮的花纹？（幼儿根据自己的观察完整的回答老师的问题）
教师：你知道它是用什么方法做出来的吗？（有用油画棒画的、有剪贴的、还有剪成碎纸贴成的，幼儿根据自己的观察发现制作方法）
教师小结：这些盘子上有各种各样漂亮的花纹，有小动物、娃娃的、还有植物的，有的是画出来的，有的是用油泥贴画的，还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。
二、教师启发幼儿讨论制作方法。
教师：你喜欢什么样的花纹的盘子？幼儿讲述自己喜欢的.花纹盘子。
启发幼儿说说自己想用什么方法制作？幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。
教师：看看我们的桌子上有什么材料？油画棒可以做什么？
剪刀可以做什么？引导幼儿观察材料探讨各种材料的适用方法，如、园片可以做成小动物的头，剪出耳朵、眼睛、鼻子贴上就成了纸盘的动物盘子，用鲜艳的颜色海棉纸可以装饰盘子。
引导幼儿说说自己想用什么材料来制作什么？
三、引导幼儿制作，教师进行个别指导。
交代注意事项：
1、请小朋友们想好做什么样子的盘子，怎么做，再选择材料做自己喜欢的图案。
2、使用材料时，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。将用剩下的材料放回去，可以给别的小朋友用。
3、幼儿制作，老师指导幼儿完成作品。
(1)老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子，用什么材料，给幼儿具体指导。
(2)鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富，使之更漂亮。
四、用幼儿的作品布置教室，教师引导幼儿交流。
活动延伸：
引导幼儿区域活动时制作漂亮的纸盘画。
《画风》教案 篇5
【教材简说】
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【学生分析】
学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。
【学习目标】
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。
二、识字
1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字：
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2、想一想、找一找：
宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3、用减一减的办法识字：
湿──显
三、写字指导
1、正确书写：
不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。
2、美观书写：
观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长;忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽;杆左高右低，眨、涛左短右长。
比较借鉴：乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻
示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。
第二课时
一、情景引入，巧设悬念
1、情景激趣：
今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的'用笔画出来。
2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3、教师描述：
今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4、学生边听边根据自己的想象作画。
5、教师继续描述：
你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6、学生质疑：
声音、气味看不见，摸不着，怎么画?
7、小结：
看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难，探究学习
1、自由朗读课文。
2、检查读书情况：
你读后知道了什么?想说些什么?
3、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
(我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)
4、小结：
红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?
(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)
三、朗读感悟，深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读。
2、教师巡视，适时指导。
3、小组推荐代表朗读。
4、评读：用什么语气?什么语调?
(提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)
5、表演示范朗读。
四、驰骋想象，描绘美景
1、展示刮风图，感受风的魅力。
2、动手画风，展示学生画风的作品。
3、启发想象：
声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
《画风》教案 篇6
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
绘画纸
教学过程：
一．猜谜导入，激发兴趣。
1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）
2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）
全班齐读课题。
二．自主探究，整体感知
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）
———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）
3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）
4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？
（课件：连线，整体感知课文）
三、.在读中领悟文本
1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）
2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？
（1）课件随机出示赵小艺的画
生读
过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书
谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）
（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读
过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书
（3）课件随机出示陈丹的画。
生读
提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）
就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书
（4）课件出示随机赵小艺的画。
生读。
过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书
四．回归整体，再次感知课文，提升情感。
1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
2.老师读课文里的.句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。
3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）
生读，其他学生做简单评价。
4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？
（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）
五．在悟中激发创造
1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）
3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）
教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）
4.张贴作品，适时鼓励。
六．练习生字。
1板书“艺”、“丝”。
2.让学生观察两个字在写法上的异同。
3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）
4.生练习，教师相机指导书写。
七.布置作业。
小作家：用一段文字写出你想画的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
板书：
画风
旗子飘
风车转
小树弯
雨丝斜