短文网整理的蘑菇该奖给谁教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
蘑菇该奖给谁教案 篇1
教学目标：
1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 练习分角色朗读课文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教学时间：
三课时。
第一课时
一、 板书课题，谈话导入
1． 板书课题：蘑菇该奖给谁
各自拼读。
2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？
（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）
二、 初读指导
1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？
3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：
练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地
4． 自主拼读，同座对练，互相指正。
5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？
学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。
（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇
（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。
（3） 联系生活实际理解：练习 参加
7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？
结合学生发言，教者概括：
（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。
（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。
（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。
（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。
三、 作业
1． 认读、熟记、练习写生字词。
2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。
第二课时
一、 复习检查
1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐
2． 根据说出的歌诀写出适当的字：
（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）
（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）
（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）
3． 指名朗读课文。
二、 精读训练
1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）
2． 演一演。
第一小组可以是：
（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。
（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“
小黑兔得意地说：（略）
小白兔难为情地说：（略）
（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的`奖品。”
小黑兔不服气，问：（略）
兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”
3． 议一议。
（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。
（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？
（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 读一读。
（1） 自主读文。
（2） 学生质疑。
三、 作业
1． 按课文内容填空。
（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。
（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。
2． 练习分角色朗读课文。
第三课时
一、 复习检查
1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。
（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！
（3） 春笋从地(di de)里冒出来。
（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”
（5） 雨点落(luo la)进池塘里。
学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。
2． 课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。
（2）小黑兔比赛的对手是
蘑菇该奖给谁教案 篇2
教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。
教学目标：
1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;
2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。
教学难点：
让学生懂得：要敢于和高手比。
教学流程：
师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?
[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]
生：(异口同声)想!
[出示课题：蘑菇该奖给谁]
师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。
生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。
生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?
生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?
师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。
[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]
生：齐读。
师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?
生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。
生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。
生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。
师：你看，我们班的'小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?
生：是个勤劳能干的妈妈。
生：是个不懒惰的妈妈。
生：是个辛勤的妈妈。
师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?
生：(齐声)“嘱咐”。
师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们平时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?
生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。
生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。
生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。
师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。
生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。
师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。
生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。
[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]
师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?
生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”
生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。
生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。
师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。
[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]
生：(齐读)
师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。
[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。
“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]
生：(齐读)
生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。
生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。
师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)
生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。
生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。
生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)
生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!
师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?
生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。
生：我觉得高手是很强的人。
师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?
生：(齐声)跑步高手。
师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?
生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。
生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。
生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。
师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。
板书设计： 蘑菇该奖给谁
小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比
小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)
蘑菇该奖给谁教案 篇3
一、观察图画，导入课文
出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、初读课文，感知内容
1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
2．检查反馈。
(1)读准带点字的读音。
参加临走得意蘑菇
练习乌龟
(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。
三、细读课文，悟情明理
1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。
2．指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。
(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?
(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)
(5)分角色读第一次对话。
3．指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?
(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)
(3)指导朗读两只兔子的回答。
4．指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的.这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。
(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?
(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究
一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗
志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。
蘑菇该奖给谁教案 篇4
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等
教学过程：
一、用指偶导入，巧揭课题
1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！
（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）
大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？
2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答
二、以朗读贯穿，教学故事
1、 故事的起因
过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？
（出示第一节）指名读
问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的.关爱和期待。齐读这一节。
2、 故事的发展：第一次对话
1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）
指名读第二节
妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？
指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）
2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）
男女生分节朗读
（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
3、 故事的结局：结果
1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读
问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
读第八节
2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？
（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）
指名说一说
那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。
哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？
4、 故事的发展：第二次对话
过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。
（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演
5、 故事的结局：理由
过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说
（出示第十节）齐读
三、带头饰表演，拓展延伸
1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说
2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧
蘑菇该奖给谁教案 篇5
一、教学目标
1、能正确，流利、有感情的朗读课文。
2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。
3、分角色朗读课文。
二、教具准备
小黑板、生字卡片、多媒体课件
三、教学流程
（一）导入
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：
小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。
2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu
蘑 菇
（1） 师评并正音；
（2） 师请生领读。
3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。
4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。
（1）请生读课题。
（2）全班齐读。
（二）初读课文，认读生字
1、师请生猜：最大的.蘑菇该奖给谁？
2、生借助拼音练读课文。
要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。
3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。
比 乌 提 过 军 练习 参加
（1）请生开火车读。
（2）师正音后，请生领读。
（3）全班齐读。
（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。
4、认识生字词后再读课文。
兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。
5、检查课文的朗读情况。
（1）请生分自然段开火车读。
（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。
（3）分发奖品：蘑菇卡片。
（三）前段课文学习小结
今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？
1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。
2、全班齐读。
（四）多媒体出示两幅图片进行对比
1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；
2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。
（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理
1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？
2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？
3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。
4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。
（六）作业：转转脑，动动口
如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？
（七）板书设计
6、 蘑菇该奖给谁 ？
敢和高手 比
小白兔 小黑兔
难为情 得意
跟骏马比 跟乌龟比
蘑菇该奖给谁教案 篇6
【预设目标】：
知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。
过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。
情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】：
一、初读、扫除障碍
1．自由读课文
要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2．检查自读
a．检查生字词。
b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。
3．选自己喜欢的段落多读读。
（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）
二、精读、品味精神
1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？
２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。
３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？
４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。
５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？
６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。
７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。
８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？
你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。
９．读后交流话题你们愿意学习谁？
（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）
三、演读，内化品质
1．谁来劝劝小黑兔？
（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）
2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？
齐读兔妈妈的话。
3．出示：马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗？
4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？
（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）
5．分角色演一演。
【预设理念】：
新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的'理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。