短文网整理的糖教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
糖教学反思 篇1
这个活动是一个韵律活动，从中班教到现在，我还没有开展过一个韵律活动，基本上都是歌唱活动，打击乐活动也非常地少。由于审议那天，我出门听课了，放学后问了其他老师，说网上的教案很详细，可以借鉴。但我在备课时却发现有个问题，网上的教案整体都围绕一个课件来开展的，而这个课件在教案中还是比较模糊的，并没有形象地说明，因此我犯难了。后去问沙老师，沙老师只有这个活动的音乐。只有音乐，教案还比较模糊，那这个活动怎么办。想请教师傅时，沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。
观摩了沙老师的示范课后，我的思路一下子开明了许多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握，我都能掌握好了。因此，之后就这次的活动，我开展了师徒结对展示课。
活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的'，因此在环节上应该是没什么问题的。在活动中，我放得比较开，情绪投入地相当多，孩子们也在我的情绪调动下表演得很开心。但也由于这个，我情绪放的太开了，因此在学习常规上，我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后，回到座位，我没有及时地用语言加以引导，使得孩子们开始肆无忌惮，有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前，引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”相信这样一句简单的语言提示会让孩子们的常规有所好转。
另外，师傅提出，在活动中虽然我自己对音乐的把握非常的到位，但是这并不是孩子们的。整个活动中，只见我在用语言动作领着孩子们，而并没有看见孩子们领着我，说明我把让孩子们倾听音乐的习惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作，但是我关注到了动作，音乐这个元素没有起到特别大的作用。像音乐中“duo”的声音和像滑滑梯一样滑下的声音，其实都是引导孩子们去认真倾听音乐的提示声，而我应该退居二线，让孩子们倾听着去表演，这样才有利于他们对音乐的感知，他们的音乐欣赏能力才能有更进一步的发展。
想来也是，我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解，我本可以放手让孩子们去学习，但还是有些不敢，不过在今后的活动中，我会尝试着放手让孩子们去主动地学习。
糖教学反思 篇2
《苦糖》是四年级上第一单元的文章，讲的是"我"自幼家境贫寒，禁不住甜味的诱惑，在一个月的时间内，将亲戚探望生病父亲的白糖"偷吃"光了，母亲知道后，出乎意料地没有责怪我，只是抱着空罐子发呆。满怀愧疚的我发奋读书，终于有了出息，每次回家都会给母亲带一些白糖，而自己却很少再吃白糖。这篇文章，每读一次，都会带给我新的体会，备课的时候是一种，重读的时候是另外一种，现在手边没有教材，回味的时候又是另外更加复杂的一种，我实在想不出更加恰当的语言来形容。现将课堂上的得失做一小结。
一 由题入手，问题导入。
糖，大多数都是甜的，可作者为什么以《苦糖》为题?不是很矛盾吗?这是什么样的"糖"?又"苦"在哪里呢?上课伊始，我就让学生齐读了两遍课题，你有哪些疑问，学生马上提了出来，"苦糖苦在哪里?""糖为什么是苦的?"虽提法不同，但都指向了文章的中心，就着问题，大家开始潜心会文本，找出糖的"苦"处。我觉得这是一篇非常典型的设疑导入的文章。有利于学生的主体感悟和自主探索。
二理解白糖的"甜"与"苦"。
白糖的甜，学生有自己的感性经验，课文中也有描述，非常细致，从未吃过白糖的."我"甚至叫白糖为"神物"，可见它对于当时的我来说有多么大的诱惑力。但怎样理解白糖的"苦"呢?学生的理解发生了偏差，对于妈妈知道真相后为什么没有打我这样反常的表现，有一个同学说，妈妈觉得反正都已经吃了，打也没用，白糖还是没有了，索性就不打了。对于我长大成人有了出息之后就再也不吃白糖，有一个同学甚至说，是因为那次偷吃白糖太多，牙齿坏了，不敢再吃白糖。我想这可能与他们的认识经验和年龄有关，但这样的认识是肤浅的，我没有给予肯定，而是引导他们继续思考。去感受白糖背后的"苦"。可能是因为当时的背景和现在距离较大的关系，学生理解起来有些困难，但最后还是有几个学生说出了"愧疚""悔恨"等。有的说母亲是爱我们的，他没打我们是因为这些糖妈妈是舍不得自己吃的，就算我不偷吃，她也会留给我们孩子吃的。有的说，本来是生病的爸爸该吃的，我觉得对不起爸爸，才会不吃白糖，看见白糖就会想起偷吃白糖这件事情来。课堂上的气氛一下子活跃了起来。我不期望一个整齐划一的答案，但我愿意听听孩子们的多元感受，看看这篇文章在孩子们的心里到底是什么样的。
也许这份厚重学生暂时无法理解，但我相信以后的他们------会懂。
这是一节再普通不过的常规课，有许许多多的问题，也正因为如此，我更要时常反思。
糖教学反思 篇3
在美术活动《棒棒糖》中，活动的目标分设了两个：
1.学习用封闭圆形表现棒棒糖，并尝试用多种色彩进行涂色。
2.感受用多种色彩作画的乐趣。
我将活动分为三步进行：观察棒棒糖——说说棒棒糖——画画棒棒糖。
我一直认为“良好的开端是成功的一半。”在活动的第一部分，用一个“猜”字，来引起幼儿的注意。事实证明，我成功了。幼儿们对着我的`口袋，兴致勃勃的猜测着各种答案。猜过之后，我们一起进入第二部分，我们说一说吃过的棒棒糖，看一看老师的棒棒糖，他们都是长什么样子的。在你一言我一语之后，我们都出结论：棒棒糖有一个圆圆的大脑袋，再加一个长长、硬硬的尾巴。这样的一个结论引来了幼儿的哄堂大笑。最后笑声一直伴随着整个绘画过程。
在整个活动的过程中，我并不刻意去要求幼儿，棒棒糖要画的有板有眼。因为，小班幼儿年龄小，他们的作画动机和信心都身份的脆弱，一不小心就会浇灭他们的信心，所以培养他们的兴趣与信心是关键。只要他们愿意动手，愿意画，我都会给于肯定，“你画的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送给谁吃呢……”这时幼儿的情绪高昂，这是好事，可这也导致场面有点小小的失控。比如在提问“你吃过什么味的棒棒糖？”时，教室就像炸开了的锅，到最后我都不知道要怎么安抚他们激动的情绪。对于这样的问题，在以后的教学中还应多向他人学，在不断的学习与探索中，使自己的教学越来越扎实。
糖教学反思 篇4
糖教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的糖教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
糖教学反思 篇5
活动目标：
1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。
2、大胆想象，乐于表达自己的想法。
3、通过故事感受与朋友分享的快乐。
活动准备：
活动图片教具，ppt课件。
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、边出示图片边讲故事（分段）
（结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止）师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？
（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）
（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？
（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
（4）为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？
2、香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小朋友们说一说自己的`想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了！
3、第二遍结合ppt，完整讲述故事
（1）现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）
（2）那小老鼠只吃到了一点点开心吗？为什么？（分享，先总结再让小朋友们联系经验）
（3）你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗？
三、结束部分教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗？你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦！
活动反思：
糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。
这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好！”三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了！闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
活动反思：在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐！在快乐中享受活动！”
糖教学反思 篇6
今天，我为全校教师上了一节示范课，总的来说达到了预期的教学效果。
作为一名市级骨干教师，我从来没有忘记自己的职责所在，在自己的各方面能力不断提高的同时，更重要的是发挥骨干教师的示范带头作用，使大家共同学习，共同努力、提高。
我讲授的是语文四年级上册的《苦糖》这篇课文，它是一篇回忆童年往事的回忆性文章，以偷吃白糖为中心线索，记叙了我小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事，也给作者留下了一段苦涩的童年回忆。在教学中，我根据课文的特点，以及班级学生们的实际情况，进行了行之有效的教学设计，通过课堂上的反馈，整个教学过程比较顺利地完成了预设的教学目标，较好的突出了课文重点，也突破了文中的难点，教学效果是令人满意的。
本课是一篇写童年往事的回忆性文章。上课伊始，我便以题目入手，设下疑问：糖明明是甜的，可是作者为什么说是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?从而使学生们产生探究问题的欲望，为学好课文奠定了基础。当学生们知道了糖是怎么来的之后，我引导学生们重点读懂课文的2——5自然段的内容，也就是偷糖的整个过程。最重要的是让学生抓住重点词句体会“我”的内心的变化和感受，学生们已经养成了自学的好习惯，边读边画边想边写。在汇报的过程中，大家争先恐后的发表见解，说的有理有据，使我感受到孩子们的表达能力也在不断的增强。同时，这节课中我也没有忽视朗读的指导，几个重点句子屏幕出示，引导学生在充分感知的基础上，用朗读的方式来加深理解。同学们读得津津有味，兴趣盎然。还有我在授课过程中，依据课文内容，充分激发学生的想象力，引导他们想象母亲抱着空罐子发呆时的心理活动，以及“我”看到母亲的表现后的内心的'想法，从而使学生们深深体会到了母亲伟大的爱。
总之，本节课较好的完成了教学任务，达到了预期效果。当然也有不足之处，反思一下整个教学过程，感觉有的地方教师的语言较多，还应该再放手一些，要充分相信学生。还有学生们的齐读课文的能力，应该加强训练，需要在平时的课堂教学中引起注意，学生们的各种能力的培养和提高不止是在一节课上，而是在平时的课堂上循序渐进的培养，这是每一位语文教师都应重视的。