短文网整理的《奇妙的国际互联网》教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇1
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切!在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺?”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网!”从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的'奇妙之处的?” 整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇2
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”小朋友异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。
课题是的题眼，在一篇的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。“国际互联网是个什么样子的？”“国际互联它能做什么？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人类的关系怎样？”……小朋友求知、探索的欲望被激发出来。在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题：“国际互联网特点是怎样的？”“国际互联网是如何工作的？”“国际互联网的功能是什么？”“国际互联网和人们的怎样？”有了明确的探究的`小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。
因为课文容量较大，在具体学习的过程中，我主要采取了小组合作探究的形式，这样，各个小组研究的问题，就比较集中，这样研究起来也就有了足够的时间，小朋友掌握的内容也才更深入！在交流过程中，研究“国际互联网特点”小组的同学，他们小组不仅能从书本上找到相关的内容，而且能够积极地进行提炼、概括，让我始料不及。如小组长陈家春小朋友能够准确地概括出国际互联网“神奇”、“巨大”的特点。然后，通过教师的朗读，引发孩子闭上眼睛去想象国际互联网的神奇和巨大。然后，再放手让学生去反复地朗读，去体会国际互联网的特点。
“同学们，国际互联网是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接着我出示了“国际互联网是看得见的（ ）（ ）（ ），他们能够在短短的几秒钟内跨越（ ）……”第二小组的同学可以轻而易举地从课文找到相关的内容，并能对一些专业术语作进一步的交流和探究，使我们在学习文本的同时，又拓展了自己的知识面，虽然他们在解释其中某些专业术语时，可能比较机械，但他们的的确确是发挥自己自己主动探究的意识，至少我也看到了他们自主学习的萌芽和希望！
探究国际互联网功能的小组，概括得最令老师满意,他们能把作者叙述的内容分门别类地概括清楚。如他们的介绍是从娱乐、休闲、学习、工作、生活等方面进行探究。使研究的问题条理清楚，一目了然。
在小组合作探究的尝试中，我发觉对于容量较大的，较为适用！既节省了时间，又提高了效率。当然在小组合作过程中也产生了很多新的问题，如小组成员，有的存在依赖心理，比较消极。尤其在发挥想象、进行拓展环节，当我提出“国际互联网还可以为我们做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于课文的内容，没有真正地进行合理的想象和发散。还有在后面部分，朗读还不够充分，在一定程度上削弱了孩子对文本的体验！
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇3
这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。在教学设计中我找准中心，设计问题。
文章有“文心”，题目有“题眼”， 紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学， 让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
“学起于思，思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的'集中体现， 问题的有效性就决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式，提问角度，使问题提的巧，发人深思，激发情趣。每一问都应该追求“一石激起千层浪”的效果。教学伊始，我问：“爱上网吗？平时你都喜欢在网上干什么？”，教室顿时沸腾起来，大大激起了学生上课的热情。直奔文章要核心，想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”，引导学生走进深度走进精读。在学生整体感知全文明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙时。再次引导学生：哪些语句讲了互联网传递信息快？哪些语句讲了互联网内容多？再次引导了学生读书探究，也引导了学生抓住了重点，最后准确地找出 “ 天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着这样的教学设计，我和我的孩子们走进课堂教学实践，我和孩子们一起享受着课堂教学的快乐，起到了事半功倍的效果。
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇4
在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的`转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇5
教学目标：
知识与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。
过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：初步体会互联网的神奇，激发学生探究精神。
教学重点、难点分析：
1、朗读课文，体会语言文字的准确生动;
2、了解互联网与人们生活的密切联系。
教具：教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，揭示主题
1、课间播放flash动画音乐。
2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，欣赏图片，将课题补充完整，齐读课题。
3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。
二、检查朗读，切入课文
1、师出示词语。
蜘蛛 电缆 光缆
悉尼 远在天涯 近在咫尺
查阅资料 逛商场 付款
息息相关 快捷 方便 丰富多彩
(1)指名读词语。
(2)理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。
(3)齐读。
(4)指导书写部分生字。
2、词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。
三、指导朗读，交流体会
过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。
1、带着这些问题，自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。
2、指导学生了解国际互联网的“大”。
(1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?
(2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语，指导朗读。
3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。
(1)读出它的`“快”。
(2)交流，从哪些地方可以体会出它的“快”。
(3)师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”
(4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”
(5)读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。
(6)带着独特的体验，分小组读第二自然段。
4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且方便快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分知识，我们还应该了解的更多，因此设计了两个练习题。
四、课后练习
1、搜集“国际互联网”相关知识。
2、再读课文，与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。
《奇妙的国际互联网》教学反思 篇6
《奇妙的国际互联网》是一篇说明文。主要介绍了国际互联网的结构、工作原理以及跟人们的密切关系。这篇课文的教学目标之一是要让学生了解互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。但是这篇文章是苏教版一开始就就有的文章，将近过去了十年，现在的学生对于互联网是十分熟悉的`。几乎人人家中都有电脑，都能上网。所以，对于现在的孩子，国际互联网不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以还沿用着教参上的建议，还是沿用着以前留下的教案，这样的教学显得有些落后了。
所以，我们在教学时，应对于教材多做研读，多去思考。今天，我也同样上了这一课。说来有些惭愧，我的教学设计，也是很传统啊！毛教导来听了这节课。然后听了她给我的评课，让我获益良多。首先，由于我是初次教学四年级，因为经常教学低年级，所以一直会受到低年级教学习惯的影响，总是喜欢牵着学生的鼻子走，整堂课上，我的教学方法有些单一，然后需要学生理解的难点，我却怕学生不理解，指着告诉学生听，这样，学生反而少了思维训练的机会。回想起来，确实如此。
毛教导还告诉我，现在的这节课，不能光从内容上去理解，而是要让学生更深一层地把握本课的写作方法。要分成三个板块学习课文。第一板块，互联网学生并不陌生，可以让学生自己说说他们对于互联网的认识。第二板块，让学生自读课文，通过课文，你对于互联网有了哪些进一步的了解，可以让学生说说。第三板块，就是让学生再次读课文，让他们找找作者是怎样写好这篇说明文的，分别介绍了国际互联网的哪些方面？（介绍了结构、工作原理和功能。）作者还用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？可以让学生分成四人小组，进行合作学习。经过学生讨论、研究、交流之后，再让学生用自己的话来介绍一下国际互联网的结构，接着可以提升一个高度，把自己当成国际互联网，进行自我介绍，说说结构特点。这样层层深入，锻炼学生的语言表达能力。等学完结构之后，再由扶到放，学习工作原理和功能时，可以让学生自己探讨怎样介绍或自我介绍。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特点。在指导朗读的时候，要重点指导学生怎样朗读排比句。
听完毛教导的点评之后，觉得自己又学到了很多。