短文网整理的购物的教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
购物的教学反思 篇1
在学本节课之前，学生对乘法口算已经有了一定的基础。因此，我利用教材中的“购物”情境，把本节课的教学重点定位于具体的活动情境中，通过“购物”这一活动，让学生经过独立思考，提出数学问题，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，引导学生探索两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法。因为列竖式计算是以后学习的.基础，所以在教学中我有意识地引导学生学习列竖式计算乘法。
本节课我还重视学生独立思考与合作交流能力的培养，让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，能够独立地去经历解决问题的过程，感受解决数学问题的快乐。通过这样的交流、比较、合作，学生能够选择适合自己的方法。同时在交流的过程中，也让学生学会表达和倾听。
购物的教学反思 篇2
课题：购物小票
内容：小数加减法综合应用
课时：1
教学准备： 学生准备超市购物小票
教学目标：
1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
基本教学过程：
一、 创设情境
1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？
二、自主探究，构建数学模型
1、出示电脑小票，观察。
2、谁能解释一下这张电脑小票？
3、我们来核对一下吧。怎样核对？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在书上。
4、还可以怎样核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、试一试。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔细看一看，再算。
你有什么好方法吗？发现了什么？
加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)为什么可以这样算？能结合电脑小票的问题说一说吗？
三、运用数学模型
1、第17页第2题。
2、第16页第2题。
3、第17页第3、4题。
四、总结。
教学反思：教材创设了核对电脑小票的`情境，体现了数学来源于生活，应用于生活的课改精神。学生讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。可以用两种方法计算。找出更简便的方法。这样联系实际，学生能更好的理解简便计算的算理。
购物的教学反思 篇3
本节课的内容不仅简单，而且是在三年级学习了以为小数加减法的基础上进一步学习小数计算，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，学生掌握起来并没有很大的困难，学生有足够的经验进行迁移，所以孩子的学习任务并不是很重，整堂课的课内容量也不是很多，所以本节课的设计从整体上来说很简单，很自由，由于本班孩子的基础不是很好，在课前，我认为本节课是一堂很好的体验课，通过充分让学生发挥其自主能动性，不仅能调动学生的积极性，而且是一次让全班学生体验成功、树立信心的好机会，因此我放手让学生独立试算，自己总结在计算时应注意的问题。我注意密切联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣。
一、教学过程：
1.情境导入：利用前一天“三八节”教师购物为情景，让学生猜猜老师在超市买了什么，不仅拉近了老师和学生之间的了解和关系，而且很贴近生活，很真实。
2.根据情景提问，学生提出两个问题，分别用加法和减法列式。
3.独立解决问题。指同学板演，其他同学小组合作，不仅计算而且讨论在计算中你认为要注意的地方。
4.反馈。
二、反思：
1.从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的`数学知识运用于现实的、有意义的学习活动中，并有效地在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的学习，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活。
2．选用真实而且熟悉的素材，选择了对本节教学内容相关的数据，激发学习兴趣，使学生有亲切感，从而调动了大部分学生的积极参与。
3．建立和谐的师生关系。我们经常说用多种的评价激励措施，给予孩子笑脸和红花等等奖励，其实真正的奖励应该是老师的微笑，用一颗温和的心，为课堂创造快乐的气氛，孩子的学习才会是积极主动的。
4.课堂是灵活多样也是多变的，因此在课堂上，我们应该适时的调整课堂活动，也应该抓住一切有利机会为教育契机，真正的把课堂与教育相结合。
购物的教学反思 篇4
本课是孩子们首次接触两步试题，要求孩子们能结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”运算顺序规定的合理性，体会数学与实际的密切联系。
首先我采用故事导入：小朋友们，送走寒风凛冽的冬天，我们又迎来生机勃勃的春天，在这阳光明媚的日子里你们想去做点什么呢？”孩子们各抒己见。那么你们想知道森林里的小动物们都喜欢做什么吗？它们非常喜欢去郊游，今天，小熊哥俩商量好了要去春游。你们瞧！它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢?然后请学生提出问题，然后让孩子们自主探究，感悟新知。在这个环节中我安排了两个教学活动：
一、探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。
首先，饰演顾客，引出问题。引导学生提出：买4个面包和1瓶饮料，需要付多少元？请学生说一说是怎么想的？先让学生说说运算顺序，然后再计算。先让学生说一说这个综合算式每一步表示什么意思？再说一说是如何计算的？分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。进行比较的目的是为了让学生了解在有加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都是先算乘法，再算加法。
二、探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。
巩固练习是帮助学生掌握新知，形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。为了及时内化对乘加、乘减两步混合算式运算顺序的理解。我设计了三个不同层次的练习：
1.“有奖答题”:学生在答题卡上答题提示学生先认真观察，想想运算的顺序，再计算”发现问题及时纠正，算完后全班集体订正答案。通过孩子喜闻乐见的比赛形式巩固新知，意在使学生的思维再次活跃起来，处于一种积极状态，真正成为学习的主人。
2．一封没有属名的电子邮件:邮件内容是“亲爱的动物朋友们，你们好!听说你们要准备郊游，这是我的一点心意，请收下吧！愿我们的友谊天长地久.”原来是一位好心人送来的.饮料，一共有多少瓶？你们来帮帮忙好吗？学生先说说图意再列式计算，提醒学生要写单位和答语。这道题不仅是对乘加、乘减运算顺序的巩固，同时也是让学生深刻体会到生活中处处有数学。
3“心愿卡”游戏：我请学生根据主题图列成一个算式，之后交到我的心愿袋里。接下来老师任意抽出一张心愿卡，请其他小朋友来猜猜他想买的是什么？（创造性地使用教材，让我们的课堂鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和学习潜能，更加喜欢数学，提高学数学用数学的能力。)在这里我写了一张心愿卡5－24÷8让学生带着“？”走出课堂，使学生的求知欲望得到延伸。
最后让不同学习层次的学生谈学习收获，可使每个学生都体验到成功的喜悦。这样，学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习的乐趣，增强了学好数学的信心
在本节课中，我努力把教学教程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，使学生感受到我们的生活精彩无限，我们的数学趣味无穷。
购物的教学反思 篇5
《小熊购物》是北师大二年级数学下册,乘加混合运算的第一课。教学目标是通过《小熊购物》的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：
1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学实际问题模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。在这课创设让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。
教学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息和小熊 胖胖解决的问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的`方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生根据实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决这个问题，然后集体交流。
3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、有效？
我认为师生互动，反馈交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式开展学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们探索算式意义的好奇心理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有办法吗？”
不足之处：
1、评价方式、方法单一。
2、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时间去突破。
3、教师没有全面关注每一个学生。
购物的教学反思 篇6
计算活动《去超市购物》是《克隆专家》这个主题中的一个教学内容，在这个教学活动中，主要是让幼儿学习5以内的加减运算并且能够讲述购物过程，学习用算式表示。在这个活动中，孩子们的表现还是比较好的。
因为是课题是以《去超市购物》这么一个情节作为主线，那么在购物时首先要用到的是钱币，所以在学习5以内的加减运算前，先要让孩子认识一下钱币，纸币太小，所以我采用了视频的'展示，将纸币放大后，让孩子们仔细的观察和认识，现在的孩子接触钱币的机会比较多，所以对钱币的面额都能够认出来，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一个个都能说出来，只是，孩子们在认识这些钱币的时候问了我一个问题：老师，为什么每一张钱上都有一个毛爷爷呢?我说：因为毛爷爷是我们新中国成立时的第一位领导人，是我们祖国的主席，所以啊，每张纸币上都有个毛爷爷。
认识了纸币，我出示了一张超市的图片，在图片上有好多的物品，而且都标有价格1元、2元、3元、4元，告诉幼儿每次只能买两样东西，加起来不能超过5元钱。孩子们纷纷观察图片上的物品和价格，然后举起了小手，有的孩子说：“我要买一辆小汽车和一个小熊玩具，正好是5元钱。”我问：“你是怎么算出来的呢?”“小汽车2元钱，小熊玩具3元钱，2+3=5。”“真棒!”我给这个孩子竖起了大拇指。有了这位小朋友的回答，其他的小朋友得到了启发，一个个都举起了手，说出自己买的东西，并列出了算式。随后，我又说：如果你有5元钱，每次只买一样东西，还剩几元钱?请把结果写在减法算式中。这下，有的小朋友的反应很快，一会就算好了，还有几个能力弱的孩子对减法掌握的不够好，不知道减法的实际含义，还需要在接下来的时间里多多地练习和指导。