短文网整理的《童趣》的教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《童趣》的教案 篇1
【学习目标】
１、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
２、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。
３、把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。
４、唤起学生正确的审美意识。
【学习重点】
目标１、２、３。
【学习难点】
目标２、４。
【学习安排】
两课时。
【学法指导】
认真阅读预习·导学，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文至少三遍，然后参照文言词语解释示例，联系上下文，粗知文章内容，练习用自己的话叙述出来。
【学习过程】
一、预习·导学
１、认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法：
⑴ 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
⑵ 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
⑶ 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有三要：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把言和意融为一体，见言而知意；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。
２、查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。
３、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿：
示例：能／张目·对日 昂首／观之，项／为之·强
使之／冲烟／而飞鸣 作／青云·白鹤／观
（说明：／表示明显的停顿，·表示极短的停顿）
４、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加粗字：
⑴ 项（ ）为之强
⑵ 作（ ）青云白鹤观（ ）
⑶ 果（ ）如鹤唳云端
⑷ 以丛草为（ ）林（ ）
⑸ 为（ ）之怡然称快
⑹ 兴（ ）正浓
⑺ 方（ ）出神
⑻ 驱（ ）别院
５、在认真完成上面第３、４题的前提下，尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。
６、平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的.话叙述出来，写在下面。
二、学习·研讨
１、导入。
２、简介作者、作品。
３、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意：
（范读、领读、自由读、分组读、齐读）
正音：
⑴ 项为（ ）之强
⑵ 鹤唳（ ）云端
⑶ 怡（ ）然称快
⑷ 凹者为（ ）壑（ ）
⑸ 土砾（ ）凸者
⑹ 二虫尽为（ ）所吞
４、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容：
（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助，生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）
５、问题研讨：
⑴ 能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。
⑵ 文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？
⑶ 为什么说这两件事都有物外之趣（或者说，作者是如何获得物外之趣的）？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？
三、巩固·延伸
１、背诵全文。
２、积累文言词汇（解释下列加点字的含义或用法）。
⑴ 故（ ）时有物外之趣
⑵ 私拟作群鹤舞于（ ）空中
⑶ 徐喷以（ ）烟
⑷ 以（ ）丛草为林
⑸ 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驱之（ ）别院
３、记住文后列出的本课出现的成语，并在书上解释出它们的意思。
４、阅读下面文言语段，完成文后习题。
乃如其言，用宜兴窑长方瓮叠起一峰，偏于左而凸于右，背作横方纹，如云林（注：云林，元画家倪云林）石法，岩凹凸，若临江石矶状。虚一角，用河泥种千瓣白萍。石上植茑萝，俗呼云松。经营数日乃成。至深秋，茑萝蔓延满山，如藤萝之悬石壁。花开正红色，白萍亦透水大放。红白相间，神游其中，如登蓬岛。置之檐下，与芸品题：此处宜设水阁，此处宜立茅亭，此处宜凿六字曰落花流水之间，此可以居，此可以钓，此可以眺；
（选自《浮生六记闲情记趣》）
⑴ 给本文拟一标题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 这个境界，既有实写，也有想象，请各选一处，写在下面：
实写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 译出下列句子：
① 红白相间，神游其中，如登蓬岛。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② 胸中丘壑，若将移居者然。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷ 和《童趣》相联系，说说作者沈复是一个什么样的人？他对生活的态度如何？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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《童趣》的教案 篇2
【预设目标】
１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。
３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
【教材解读】
《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
【学情分析】
学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的`分析。
【教学方法】
朗读法和探究法。
【教学准备】
儿歌《数鸭子》。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
二、师生互动，课堂探究
１、师生竞读：
⑴ 范读。
⑵ 生读。
⑶ 评议。
明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
２、疏通再读：
⑴ 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
⑵ 全班交流。
⑶ 指名读、集体读。
３、探究诵读：
合作探究：
⑴ 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？
⑵ 课文写了哪些“物外之趣”？
⑶ 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？
独立感悟：
这些联想中你最喜欢哪一个？
你从本课学习中有什么感悟？
三、小结并布置作业
１、“研讨与练习”二。
２、熟读、背诵全文。
３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
《童趣》的教案 篇3
【教材分析】
《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。
【教学设想】
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的`审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。
（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）
基于以上分析和设想，我的设计是：
【教学目标】
１、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。
３、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。
【教学重点】
反复朗读，理解课文的内容。
【教学难点】
体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。
【教学方法】
诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。
【教具准备】
多媒体课件。
【课前预习准备】
１、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。
２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。
３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、激趣导入
幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。
教师谈话引入。
（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）
二、简介作者
学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。
（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）
三、课堂介入
1、朗读竞赛：
⑴ 学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。
⑵ 学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。
⑶ 学生齐读课文。
（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）
２、抢答赛：（落实文言词语）
⑴ 幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。
第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。
第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
⑵ 学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。
⑶ 教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。
（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）
３、擂台赛：（落实课文的内容大意）
⑴ 学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。
⑵ 以打擂台的形式学生复述（每人一段）。
⑶ 学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。
（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）
４、合作探究：
幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。
问题：
⑴ 文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？
⑵ 你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？
（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）
５、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。
（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）
四、拓展延伸
学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。
（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）
五、课外活动
１、背诵课文。
２、写作：《我的童年趣事》。
《童趣》的教案 篇4
《童趣》的教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《童趣》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《童趣》的教案 篇5
预设目标：
一、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。
二、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。
三、能整体感知，体会童趣，领悟童心。
教材解读：
《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的'内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。
学情分析：
学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。
教学方法：朗读法和探究法。
教学准备：儿歌《数鸭子》
教学流程：
一、创设情境，导入新课
二、师生互动，课堂探究
（一） 师生竞读
1、 范读
2、 生读
3、 评议：
明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。
（二） 疏通再读
1、 借助注释和工具书疏通文意，小组交流。
2、 全班交流。
3、 指名读、集体读。
（三） 探究诵读
合作探究：
1、 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？
2、 课文写了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？
独立感悟：
1、这些联想中你最喜欢哪一个？
4、 你从本课学习中有什么感悟？
三、小结并布置作业
1、“研讨与练习”二
2、熟读、背诵全文。
3、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。
《童趣》的教案 篇6
○教学目标
①背诵、翻译全文。
②理解作者的精神体验——“物外之趣”。
③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
○教学重点
①掌握文言词句。
②感悟“物外之趣”。
○课前准备
①预习课文，了解大意。
②掌握字词。
第一课时
○教学内容
①反复朗读，疏通文意。
②理解课文内容。
○教学设计
导入
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
板书课题。
作品、作者简介
教师导学
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。
学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
朗读课文
采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
解释词义，疏通文意
①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
a.能张目对日，明察秋毫。
b.私拟作群鹤舞于空中。
c.昂首观之，项为之强。
d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e.果如鹤唳云端。
f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g.见藐小之物必细察其纹理。
h.私拟作群鹤舞于空中。
i.昂首观之，项为之强。
j.徐喷以烟。
k.以草为林。
l.舌一吐而二虫尽为所吞。
②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
作业
①完成“研讨和练习”二。
②写复述课文内容的提纲。
③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?
第二课时
○教学内容
①理解课文中表现的“物外之趣”。
②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。
○教学设计
检查作业
复述、背诵、翻译课文。
研读与赏析
①教师导学
a.这篇课文的主旨是什么?
b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
②合作探究
四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。
a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
体验与反思
a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
[提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
作业
a、 完成“研讨与练习”一。
b、 将“体验反思b”写成300字的短文。
小结
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的`发明， 都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
○板书设计
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
联想和想象
群鹤舞空
怡然称快
草丛、虫蚊、土砾
森林、野兽、丘壑
怡然自得
癞蛤蟆
庞然大物
大快人心(鞭打、驱赶)
点评
本学案突出了对学生语文素质的培养。教学设计把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法是比较恰当的，现了文言文的教学特点。教学内容方面，把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练的重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。根据教学内容，采用自主、合作、探究的学习方式符合现代教学的理念。强调教师的组织和引导作用，对于文言文教学，也是比较客观实际的。精心设计符合儿童心理的导入 ，可以激发学生的学习兴趣。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易、化整为零的教学过程 ，可扫除学生学习文言文的心理障碍，提高教学效率。实施本教学案，学生在阅读能力、思维能力、表达能力，乃至写作能力等方面，都可以得到应有的训练。