短文网整理的福楼拜家的星期天教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
福楼拜家的星期天教学反思 篇1
福楼拜家的星期天教学反思
身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的福楼拜家的星期天教学反思，欢迎大家分享。
福楼拜家的星期天教学反思 篇2
与学生谈话，在了解学生如何度过星期天的同时，走进了《福楼拜家的星期天》。
在进行“速读课文你搜索到什么信息？”这个环节时，我发现学生的积极性较高，基本上都能抓住文中的要点，只是深度和广度有很大的差别。这种差别就决定了学生在研读探究文本时需要探究合作。所以，我认为搜索、质疑、提升、发展、创新，成为提高学生成绩大面积丰收的'阳光路。
学生在自己精读课文的基础上，认真思考、分析、质疑，这是非常必要的。但是，由于每个个体的素质是有差异的，这就决定了学生在独立思考的基础上，认识与观点有了很大的差异，所以要让学生敢于、善于发表自己的见解，大家彼此交流。有相同的见解，有补充的意见，有发展的建议，甚至还有相反的观点。那么这种互相补充、互相印证、互相争执的过程，正是学生完善观点，拓宽见解，发展创新的过程，正是学生从文本中悟出自己独特感受的过程，也正是学生思维由浅入深、由表及里认知的过程。而这种被激活的思维，正是学生探究创新最可贵的，它常常能迸射奇异的耀眼的思想火花。所以从搜索信息入手，经过自己独立思考质疑，再与同学们交流、讨论、探索、合作、创新，是一条可行的教学思路。
福楼拜家的星期天教学反思 篇3
《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，他刻画的不是单个人物，而是人物的'群像。作者以福楼拜为主要人物，先后向我们展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他们外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。
这节课的反思如下：
成功之处：
调动学生的积极性，让学生自己通过人物的描写语言，和人物找好对应关系。为了更好的完成目标，这个环节我是通过给学生四个人物的画像，让学生通过文章找对应的人物。
学生热情很高，都比较积极。也能找到描写人物的段落。
从人物描写概括人物的性格特征。
结合人物的头像，概括人物的性格。除了给学生出示人物头像，我还让学生参考人物描写的片段，概括人物的性格特征。
不足之处：
学生在学习人物描写段落时，对于人物的肖像描写，语言描写和行动描写分类找时，找的不是太好，因为有的人物描写语言不是很明显。所以概括起来也不容易。还有在分析福楼拜的行动描写上，学生只注意到了重点描写，而忽略了全篇。所以，概括不全面。
福楼拜家的星期天教学反思 篇4
本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入议论抒情，本文都是典范之作。因此确定本课的学习目标是：
1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
在学习课文的过程中，指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的`写作技巧。注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写；让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。
教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段
福楼拜家的星期天教学反思 篇5
教学目标：
学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话技巧。
步骤：
1、初识文本，整体感知。
2、赏析阅读，悟刻画人物的方法。
3、谈收获。
4、练笔，描写人物。
成功之处：
1.我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。
2.在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。如：“请从文中筛选出你喜欢的人物相关的段落，细读，并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组，进行讨论学习。此题调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个过程中学会并掌握写人的方法。学生合作积极，效果良好。
3.在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和掌握人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组代表汇报检查学习情况。然后以能在课本插图中准确找到人物的相应位置，这样一来，激发了学生极大的兴趣，课堂气氛异常活跃。
4.这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。
不足：
1.教学中最大的`不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应该把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。
2.在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。
3.我若在小组汇报后增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区别。如果能让学生在对比中发现差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面， “练笔”这个环节时间不够，就草草结束。学生很有兴趣但因时间关系部分学生未能展示作品，有些学生兴致勃勃的写了好一会，看到他们惋惜的眼神我真难过。今后教学应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。
总结：
这节课，我觉得是不太理想的，在我个人方面，教师语言不够凝练准确，耽误了时间;课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要坚持不懈的完善我的课堂，使其接近完美。另外，在创新方面做得还很不够。时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就
福楼拜家的星期天教学反思 篇6
本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入议论抒情，本文都是典范之作。因此确定本课的学习目标是：
1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。
2、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。
在学习课文的过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注重对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达能力的培养，并通过练习增强学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的.到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。
教学过程，我设计了几个步骤：1、快速记忆，了解作者莫泊桑。2、整体感知，掌握作者刻画人物的方法。3、拓展延伸，练习在描写中插入议论、抒情的写法。
存在问题：1、时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。3、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。4、由于时间的限制，学生整体感知后，“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担心“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。如果能让学生在“悟写法”这个环节中深入思考，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求面面俱到，但求精和深。