短文网整理的学院实训基地实施方案（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
学院实训基地实施方案 篇1
为丰富我院学生的宿舍文化生活，营造互助互爱、积极愉悦、温馨舒适、团结和谐的宿舍氛围，强化宿舍思想政治教育工作的力度，充分发挥宿舍育人的重要作用，经研究，决定开展z职业学院首届宿舍文化节。
一、指导思想
进一步推进宿舍文化建设，营造温馨舒适的宿舍环境，通过活动，丰富学生的课余文化生活，深化宿舍文化生活内涵，促进各宿舍成员的团结与互助，增强凝聚力，让校园生活始终充满活力和乐趣，让学生坚定以寝为家的信念，引导学生改正不良的生活行为习惯，激发大家对生活和校园的热爱之情，营造和谐的宿舍生活氛围。
二、主题
温馨、阳光、友爱、健康、和谐
三、活动时间
20xx年3月24日—20xx年4月28日
四、活动组织方式
在学院党委的领导下，由宿舍文化节组委会负责活动策划、组织，由学生处（公寓中心）、各系部负责承办。
五、活动内容
（一）公寓内务整顿月暨“文明宿舍”评选活动承办单位：学生处（公寓中心）、各系部
宿舍生活是学生生活、学习、休息最重要、最基本的场所。因此，宿舍文化氛围的好坏，将直接影响到每个大学生学习、生活的质量，甚至人格的形成。为改变部分宿舍内部存在的脏、乱的现象，让同学们在齐心协力打造“和、净、雅”的宿舍空间，将于3月24日—4月25日分阶段、分系部，在各系部公寓之间开展为期一个月的'内务整顿大比拼活动。“文明宿舍评”选活动旨在巩固整顿成果，提升学生宿舍文化品味，加强宿舍文化建设，营造温馨、和谐的宿舍文化氛围。
活动开展分四个阶段
第一阶段（20xx年3月24日—3月28日）：各系部自查阶段，根据存在的问题制定整改方案，以系、班为单位组织学生开展“公寓内务整理培训”，进行宿舍内现场整理示范，规范内务整理标准，内务标准见附表2。
第二阶段（20xx年3月31日—4月4日）：自评自纠阶段，活动内容：
（1）各专业部组织以班级为单位自查评比。
（2）各系部组织评比“优秀内务整理宿舍”。
（3）各系部以宿舍为单位推荐男宿舍40%，女宿舍40%，参加学院的“优秀内务整理宿舍”评比活动。
第三阶段（20xx年4月7日—4月18日）：开展“公寓内务整理”推广活动，组织各系部对内务整理优秀宿舍在全院进行相互的相互观摩、学习、评议。具体安排如下：
4月7日—11日，经贸系和文法系宿舍进行全院观摩展示。
4月14日—18日，工程系、中专部宿舍进行全院观摩展示。
4月21日—25日，建筑工程系进行全院观摩展示。
第四阶段（xx年4月7日—4月28日）：综合验收评比阶段：由学生处（公寓中心）组织综合验收、评比“文明宿舍”。
1、评选要求：以宿舍为基本单位，以宿舍文化节活动为载体，营造健康、积极的宿舍文化氛围，建设内务整洁、秩序井然的宿舍环境，突出温馨、阳光、健康的特点。
2、评选对象：12、13级学生宿舍。
3、评选时间：20xx年4月7日—4月28日
4、评选比例：优秀宿舍按照各系部宿舍比例的20%进行评选。
5、评分标准：依据《z职业学院系部教育质量考核办法》中
（二）征文大赛基础部
1、活动主题：“心灵的港湾”征文大赛。
2、活动时间：3月28号——4月20号
3、征稿对象：z职业学院全体学生
4、征稿要求：
1）字数：800—2000字以内。
2）内容以宿舍为主线，说说让自己感动、留恋或伤感的那些触动自己心灵的故事。要求语言生动、情感自然、内容积极、健康，具有创新意识。需用A4纸打印出来、字体为宋体、标题字为二号加粗、内容为四号字、严禁抄袭。
3）每系部推荐5篇，来稿注意标明系部、班级、姓名。交稿时间截止至4月10日。
（三）“宿舍是我家，文明靠大家”主题讲座承办单位：思政部
1、讲座目的：旨在提高我院学生综合素质，提高宿舍文化的品位，陶冶学生情操，营造健康、活泼、文明、友爱的生活氛围，正确引导宿舍“卧谈会”，规范同学们的行为习惯，启发引导学生确立如下相处原则：诚恳待人，换位思考；热情待人，和谐友好；以礼待人，诚实守信；尊重别人，善于合作；宽以待人，严于律己，达到“互容、互律、互爱、互敬”的精神境界和面貌。
2、讲座时间：20xx年4月（具体时间待定）
六、奖项设置与活动要求
（一）奖项设置：
1、征文比赛：一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖10人。获奖者由学院颁发证书并进行奖励。
2、“文明宿舍”按照各系部宿舍比例的20%进行评选。
（二）活动要求
1、各有关部门及人员统一思想，精心组织，认真落实，积极配合，确保宿舍文化节安全有序，隆重节俭，如期高质的进行并取得圆满成功。
2、根据组委会要求，每项具体活动的承办单位，对各自承办的活动做出具体的实施方案。
3、对于各比赛项目，相关系部要根据比赛进程在系部内提前进行发动、组织、选拔。
学院实训基地实施方案 篇2
1、生产型实训基地内涵与功能
1.1生产型实训基地的内涵。生产型实训基地是校企合作建成的具备生产功能的专业技能实训场所，它既具备教学功能，又具备生产功能。生产型实训基地首先是实践教学场所，学生在实训基地内完成工作任务，达到专业技能学习、掌握的目的，学生可以零距离接触生产过程，真实感受职场氛围，提高职业能力和职业素养。同时，企业利用生产型实训基地开展生产，获取经济收益。
1.2生产型实训基地的功能。生产型实训基地应该具备生产、教学、实训、科研等功能。既能创造良好的经济效益，又能满足物流管理专业教学的需要，还能让学生通过顶岗实训，锻炼实战技能。此外，实训基地可以利用学校的科研优势开展物流科学研究或者提供技术服务，实现产教研一体化。
1.3生产型基地的特征。生产型实训基地具有真实性。物流生产型实训基地提供的服务是真实的，为学生提供的职业技能训练岗位是真实的。生产型实训基地为市场提供优质的物流服务，为客户提供物流各项服务，收取合理的费用，获得一定的利润，使教学过程具有生产性，产生一定的社会效益。基地通过经营产生的利润，可以维持基地的正常运转，可以更新设备，进行技术改造，保持基地的可持续发展。
2、我国高职院校物流管理专业生产型实训基地建设与运行存在问题的分析
2.1资金投入不足，设备设施不能满足教学与生产需要。高职院校物流管理专业生产型实训基地所需资金数额较大，国家拨款有限，企业出资较少，学校筹集资金困难，许多院校资金窘迫，购置的设备设施不能充分满足教学与生产的需要，由此导致建立的生产型实训基地层次较低，规模较小。
2.2企业参与积极性不高，缺乏良好的运行机制。校企合作运行机制不完善，校企没有找到利益的共同点，生产效益好的基地很少，大多数生产型实训基地，企业难以获得预期的收益，投入反而很高，所以，逐渐的、企业在长期得不到经济利益补偿时，就失去了与院校合作的兴趣，不愿深度参与。
2.3企业经营目标与教学目标相冲突。物流行业的经营注重高效率、高时效，为了满足客户对时间的要求，很多情况下需要晚上工作到很晚，而学生的教学主要在白天，两者相冲突。物流企业非常重视对客户的高质量服务，尽可能减少客户的投诉，提高客户满意度。而技能不娴熟的学生在工作中很容易出错，从而导致客户的不满意，投诉率上升，影响客户的满意度。
2.4生产型实训基地提供的岗位有限，不能充分满足教学需要。一个学校建立的生产型实训基地的规模往往有限，给学生提供的岗位数量较少，不能同时满足一个教学班的.实训需要，这给教学工作带来了很大困扰，不便于组织教学。
3、高职院校物流管理专业生产型实训基地建设措施
3.1寻找合适的合作企业。不是随便哪个物流企业都可以和学校合作建立生产型实训基地。学校选择合作企业时要认真考察，根据学校物流管理专业的培养目标慎重选择最合适的物流企业进行合作，企业的岗位需求与人才培养目标要贴近或者一致。同时也要考虑到合作企业的信用、管理、效益、规模等因素。
3.2合理选择生产型实训基地校企合作模式。以校企共赢为目标，根据高职院校物流管理专业的办学特点，合理选择与企业合作的模式。资金充足、专业基础好，设备先进、师资力量雄厚的院校可以选用学校主导型合作模式。此种模式下，学校可全额投资，实训基地的管理与运营由学校全面负责，企业负责客户的开发管理、技术支持、效益的控制。对于经济基础较差的院校，可以选用企业主导型的合作模式。该种模式下，企业全额投资，学校提供场地，企业全权负责物流所有环节的生产，给学生提供实训岗位，实训期间，学生由企业管理与调配。学校和企业融合性较好时可以采用校企共建的合作模式。该种模式下，学校和企业共同出资，权利与义务均衡。企业还可以提供设备、技术、管理，学校可以提供场地，提供人力。企业充分的利用学校的人力资源和场地，学校借助企业提供的设备，先进的技术，严格的管理锻炼学生，培养学生过硬的专业技能。
3.3完善校企合作运行机制。建立校企互惠共赢、长期合作的运行机制。生产型实训基地功能全面，涉及到的部门众多，比如会涉及到学校的教务处、人力资源部门、资产处、成教处、二级学院、合作企业、物流行业、工商部门、税务部门、劳动保障部门、客户群体等。该运行机制要能处理好各个部门之间的关系，保障实训基地高效运转。该机制下校企双方充分发挥自身的优势使基地按市场机制运营，考虑双方主体的利益，实现生产、教学、实训、科研等具体目标。
3.4提升生产型实训基地的条件。多方筹集资金，加大投入力度，扩大基地规模，根据专业发展及时更新现有设备，保证在数量上、质量上同时满足教学与生产的需要，提高基地的生产效益。高职院校通过建立物流管理专业生产型实训基地，加强其建设力度，并高效运行，为学生提供职业训练的真实环境和情境，在实践教学过程中融入生产活动，使教学过程更贴近工作实际，实现真正的工学结合。通过校企合作，实现高素质技能型人才培养目标。
学院实训基地实施方案 篇3
11月9日是全国法定的“消防日”。为广泛发动全校师生关注消防安全，共同营造良好的消防安全环境，提高师生防火安全意识和防灾减灾能力，学校决定于11月7日至1日开展“防火安全宣传周”活动。为确保活动顺利进行，取得实效，特制定本方案。
一、成立“防火安全宣传周”活动领导小组
组长：刘xx
成员：魏xx、xx
二、活动主题
防火减灾共享平安
三、活动内容
（一）以系为单位开展“防火安全知识进校园、进堂”活动。充分利用电子显示屏、宣传栏、化橱窗、校园广播、网络、校内报刊、悬挂公益标语等宣传载体，采取艺演出、演讲、消防知识技能竞赛、消防运动会等师生喜闻乐见的形式，宣传普及消防知识。
（二）图书楼电子显示屏显示消防标语，安全保卫处在校园有关场所悬挂宣传横幅，在学校北门设宣传点，设置宣传展板，发放有关宣传材料，现场解答广大师生有关防火方面的问题。
（三）团委、安全保卫处组织安排部分消防志愿者参加xx市公安消防大队组织开展的消防安全宣传活动。
（四）邀请xx市公安消防大队官兵指导、帮助学校师生开展消防宣传教育培训活动。
（五）组织灭火演练。
为提高培训实效，每名参加培训的人员都要亲自尝试干粉灭火器和消火栓的使用操作方法；灭火演练需分批次进行。
1、参加第一批次灭火演练的单位和人员：xx市公安消防大队、党委（院长）办公室、宣传部、学生工作部（处）、团委、安全保卫处的'领导和教师，中系和教育系20xx年度安全员、信息员、消防员，xx学院大学生自律委员会成员，车队驾驶员等，约200人。
演练程序：
（1）xx市公安消防大队领导作动员讲话；
（2）观看xx市公安消防大队车操表演；
（3）消防科长讲解灭火器、消火栓的使用方法；
（4）分组进行灭火演练。
组织保障人员分工：演练现场总指挥：李凡路；灭火现场组织：李和平；灭火保障组组长：刘智明；安全保卫组组长：邱海涛；后勤保障：刘庆善、上官福战、乔辉。
演练时间：11月8日16：00时开始集合，16时0分开始。
地点：学生公寓4号楼西北侧，原开水房东侧区域。
2、参加第二批次灭火演练的单位和人员：外国语系、经济与管理系、化传播系、体育系、美术系、音乐系、物理与信息工程系、数学系、生命科学与工程系、化学与化工系、计算机科学系20xx年度安全员、信息员、消防员，xx学院大学生消防志愿者大队队员。
演练程序：
（1）安全保卫处李和平副处长作动员讲话；
（2）消防科长讲解灭火器、消火栓的使用方法；
（3）分组进行灭火演练。
组织保障人员分工：灭火现场组织：李和平；灭火保障组组长：刘智明；安全保卫组组长：邱海涛；后勤保障：刘庆善、上官福战、乔辉。
演练时间：11月9日16：00时开始集合，16时0分开始。
地点、演练程序与组织保障人员分工同上。
3、参加第三批次灭火演练的单位和人员：信息管理中心、实验教学管理中心、图书馆、综合实验楼的教职工。
演练程序与组织保障人员分工同上。
演练时间：11月10日16：00时集合，16时0分开始。
地点、演练程序与组织保障人员分工同上。
4、参加第四批次灭火演练的单位和人员：学校水电暖教职工、餐厅员工和明德物业员工。
演练程序与组织保障人员分工同上。
演练时间：11月11日1：00时开始。
地点同上。
（六）各单位建立健全本单位火灾情况下的安全疏散方案，存档备查。
四、活动要求
（一）深入开展火灾隐患排查整治。各单位、各部门应建立完善火灾隐患排查、整治、监督等长效机制，严格落实各项安全规制度，对消防安全情况采取全面排查与重点整治相结合的方式，紧紧盯住重点要害部位，坚决防止重特大火灾尤其是群死群伤恶性火灾事故的发生，始终保持排查整治火灾隐患的高压态势。
（二）严格实施消防规范化管理。各单位、各部门应在学校防火工作领导小组体系之下建立健全消防安全自我管理机制。坚决落实消防安全管理的“三规范”（规范场所设置要求、规范消防安全管理措施、规范消防安全标识）、“四完善”（完善消防安全组织、完善逐级消防安全责任制、完善消防安全制度、完善消防安全操作规程）和“三统一”（统一基础资料登记、统一防火巡查登记、统一防火检查登记），确保组织健全、职责分明、制度完善、责任落实、设施完备、培训到位、管理有序，实现消防安全管理的经常化、制度化和规范化，切实提高学校发现和整改火灾隐患能力、扑救初起火灾能力、组织和引导人员疏散能力、教育宣传能力。通过实施严格的规范化管理，最大限度地避免火灾事故的发生。
五、做好工作总结
活动结束后，各单位、各部门要对“防火安全宣传周”活动开展情况进行认真总结，并将总结于11月0日前报学校安全保卫处。电子信箱：xxxx。
学院实训基地实施方案 篇4
一、基地总目标：
1、以“立德树人”为目标，在新课程教学改革背景下，深入研究与探索思想政治课的课程内涵，探索学科教学融入“两纲”教育、提升德育功能的有效方法和途径，打造一批有良好的师德修养与厚实的专业素养，有较强的课程理解力、执行力与开发力，具有个性特色的思想政治课程领衔教师。
2、围绕着社会主义核心价值体系教育，认真贯彻“两纲”教育指导纲要，结合课改核心精神，通过教学实践课题的开发与研究，使基地老师在新课程价值的理解、学科专业知识架构更新，以及学术水平、教学能力、课程评价能力提升等方面，获得显著的提高。
3、探索思想政治课研究实训基地的长效培训机制，整合更多的培训资源，使思想政治课的课程育德功能得到有效发挥与辐射，为推进专家型教师的专业发展提供基础的支持平台。
二、本期基地具体内容
1、以“立德树人”为核心，结合“两纲”教育基本要求，从国家意识、文化认同、公民人格和生命价值的视角出发，实施思想政治课课程体系中树立现代公民意识、培养公民责任感的'课题研究；
2、深入学校教学第一线，了解基地教师课堂教学的真实情况，结合学科教学的德育功能，对思想政治课课堂教学的有效性作深入的研究与评估。
3、通过实训基地教师培养实践，探索相对完善和有效的政治教师专业学习与发展模式，为形成实训基地教师培训的长效机制提供范例。
三、拟建项目：
1、基地教师课堂教学实践调查与研究
任务：
（1）了解当前思想政治课实施的主要存在问题，包括课程价值的落实、课堂教学的实效性、教师的课程意识与能力、教学的针对性与评价、学生的课程接受度与自主学习能力、学校的课程资源配置与管理等方面；
（2）形成思想政治课课堂教学有效性评估方案与指标
要求：
（1）每位教师完成二节展示课，完成3个新教材的教学设计和相应的教学参考；
（2） 完成1个单元的时政教育的整体设计方案，完成2篇时政教学设计，其中包括1篇指导学生研究性学习方案与教学评价；
（3） 完成针对其他学员的听课评价，完成2篇教学反思。
2、基于两纲精神的思想政治课公民意识课题研究
任务：
（1）根据课改与两纲要求，突显思想政治课的课程功能，注重政治课程的教程与学程开发。教程突出教师的教学思想与教学能力，学程突出学生的自我学习能力与自我评价能力。
（2） 开展时政教育的课程与教学研究。包括时政教育的课程定位、资源整合、师资培训、教学设计、学习评价等研究内容。
（3） 尝试探索学生探究型课程的实施与评价。重点关注学生的学习能力、人际沟通能力、信息整合能力、分析归纳能力、建构与反思能力等等。
（4） 建立思想政治课的资源平台，为教师的研究提供交流与沟通的渠道，平台为每一个教师提供上传与下载资料的通道，实现资源共享。
要求：
（1） 并作为子课题的相关责任人，承担对应课题任务；
（2）组织课题相关工作，定期完成开题、中期汇报和结题任务；
（3）做好课题相关资料汇总工作。
3、思想政治课程的教师学习模式研究
任务：
（1）开展多形式的学习、培训模式。主要包括专家报告、案例学习、小组交流、在线学习，开展自学与集中、理论与实践结合的学习模式。
（2） 重点研究职后教师的新课程设计，包括课程设计、教材选用、呈现方式。
要求：
（1） 完成在基地期间的读书要求，并完成相应的读书报告；
（2）完成网上工作室各项任务。
学院实训基地实施方案 篇5
根据《湖北中医药高等专科学校与附属荆州市中医医院合作协议》人才培养，校院共育要求，针推专业教改班进驻医院，并在“院中校”实训基地进行实训和临床见习。为确保学习过程有序开展，特制订如下方案。
一、职责分工
1、医院职责：
科教科为“针推教改班”在“院中校”实训基地学习期间医院管理的主要责任部门。
（1）负责“针推教改班”后三个学期的教学管理和学生管理工作；
（2）领导教学秘书做好以下工作：
①“针推教改班”日常教学管理工作；
②收集、整理各类教学文件资料，检查教学计划、教学运行、教学质量、教学基本建设和教学研究各环节工作的落实以及教师工作规范执行情况；
③落实医院各教研室开展教学研究、教学观摩、公开课。处理日常调课事宜；
④教学业务档案的管理工作；
⑤其他交办的工作。
（3）领导学工秘书做好以下工作：
①“针推教改班”学生进行思想政治教育和日常行为管理；
②学生党员的发展、教育和管理工作；
③组织指导学生开展文娱、体育、第二课堂、社会实践和学雷锋活动；
④学生考勤、宿舍管理工作，积极处理学生中的突发性事件；
⑤学生工作档案的管理工作；
⑥其他交办的工作。
（4）负责与中医系的沟通工作；
（5）安排中医系选派针推教师的临床工作和管理其参与的“针推教改班”协助管理工作。
2、学校职责
中医系为“针推教改班”在医院第四学期学习期间学校管理的主要责任部门。
（1）负责与科教科的沟通工作；
（2）与科教科共同做好教学和学生管理工作；
（3）选派教师参与“针推教改班”的教学管理和学生管理等方面的工作；
（4）领导选派教师做好以下工作：
①在医院科教科和相关业务科室的`领导下，做好自身的临床工作；
②协助教学秘书和学工秘书，参与“针推教改班”的教学管理工作和学生管理工作；
③及时向中医系汇报“针推教改班”学生在学习、生活、安全等方面的问题、意见和要求。
二、实施方案
本专业采用“1.5 + 1.5”工学结合“两段三阶式”人才培养模式，该模式强调校院合作，资源共享，培养适应基层医疗单位所需要的集医疗、预防、保健、康复和养生工作的针灸推拿高素质技能型人才。“1.5 + 1.5”工学结合人才培养模式的“两段”是按主要学习场所把专业学习划分为两段，第一段为前1.5学年的在校学习；第二段为第四学年在医院的跟师见习。“三阶梯”是把专业知识和专业技能的学习过程分为三个循序渐进的阶段，包括：
第一阶梯（即第一、二、三学期），学习社科人文及中医学基础课程，同时在校内实训基地进行临床基本技能训练，训练学生的中医临床思维能力、分析能力和动手能力。在校内阶段，学生除完成学校规定的基本学习任务，还要在学期结束后的假期，自行联系当地的中医院跟师学习，做到理论与实践零接轨；
第二阶梯（即第四学期），学习职业核心能力课程，安排学生到合作中医医院以理论式教学和临床见习相结合的方式进行。通过临床见习来深化理论，培养实践能力。
第三阶梯（第五、六学期校外医院实习），安排学生到荆州市中医院进行临床岗位实习，在职业岗位上完成专业综合技能的训练，来达到毕业之后能适应基层卫生机构中医临床岗位的需要。
为确保“两段三阶式”人才培养模式的正常运行，校院合作共同建立人才培养运行机制及全程质量监控体系。人才培养运行机制包括：建立人才培养方案的外部论证机制，实现培养内容的社会适应性和就业岗位针对性的充分兼顾与融合，形成多层次、多形式的人才培养模式。质量监控体系包括：针灸推拿专业教学管理监控制度、针灸推拿专业学生管理制度、针灸推拿专业院校合作实习基地管理制度。对人才培养实施“全方位及多角度”的监控，确保人才培养的质量。