短文网整理的初中生物说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
初中生物说课稿 篇1
一、说教材
《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章第一节的内容。
本节课主要学习运动系统的组成以及运动的产生机理。在此之前，学生已经掌握了主要动物类群的基本特征，对动物运动有了初步的认识，为本节课的学习打下了基础，而动物运动的学习，可以为学生进一步学习动物的行为以及其他生理活动做好铺垫。
以上是我对教材地位和作用的分析，结合新课标理念，我制定了以下教学目标：
1、掌握运动系统的组成，建立骨、关节和肌肉协调配合完成动作的机制；理解运动对于动物生存的意义。
2、通过对运动系统组成的总结及对运动机制的建立，提高学生的总结归纳能力、思维能力和语言表达能力。
3、通过本节课的学习，激发学生对生命科学的热爱，引导学生对运动与健康的关注。
基于以上分析，本节课的教学重点为运动系统的组成。骨、关节和肌肉协调配合完成动作的机制是本节课的教学难点。在教学过程中，我采取恰当的教学方法帮助学生掌握重点、突破难点。
二、说学情
掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要作用，接下来，我来说学情。
在此之前，学生已经学习了主要动物类群的基本特征，对动物运动有了初步的认识，但对生物的运动只停留在宏观的经验认知层面，并不理解动物运动产生的真正机制。由于这一内容需要在全面理解运动系统各部分结构与功能关联性的基础上建立运动机制，对于抽象思维尚在发展阶段的八年级学生来说，理解难度较大。因此，在教学过程中，要扩大学生的感性认知，注重增强教学的直观性。
三、说教法
为了帮助学生更好地把握重点，突破难点，在新课标理念的指导下，本节课教法主要采用引导启发法和分组讨论法，利用动图引导学生感知运动的产生过程，再经过分组讨论建立运动产生的机制，锻炼学生的抽象思维能力。
四、说学法
新课标强调，教学过程要以学生为主体。为了充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，结合学习内容，本节课我将引导学生通过分析归纳法、合作交流法等学法掌握本节课内容。
五、说教学过程
接下来进行说课中最重要的环节——说教学过程。整个教学过程分为导入、新授、巩固、小结和作业五个环节。
（一）导入
本节课我将采用创设情境的方式进行导入。引导学生观看视频《动物世界》，同时思考问题“这些动物都是如何产生各种行为的？”，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在学生自由回答后，进一步提问：动物是如何实现运动的？进而引出本节课的课题——《动物的运动》。
（二）新授
我将以设疑的方式为主，引导学生进行本节课的学习。整个新授主要分为两个环节：
环节一：运动系统的组成
首先，引导学生自主阅读课本上的“观察与思考”相关材料，结合教材内容和生活经验，同桌两人为一组，共同讨论总结出运动系统的组成及各部分的功能。由学生自主回答，我将给予相应的评价，随后引导学生共同总结得出：运动系统主要由骨、关节和肌肉组成，同时对骨骼与运动的联系、肌肉在骨上的连接方式及关节的结构和功能等内容进行适当讲解。
环节二：骨、关节和肌肉的协调配合
多媒体播放人体曲肘和伸肘的动态图，引导学生仔细观察骨、关节和肌肉在此过程中的关联性，接着以四人小组为单位，结合动图信息和教材内容开展讨论：动物的运动是如何实现的`？讨论结束后，由小组代表展示结论，我予以发展性评价，引导学生共同总结：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵引着骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动，同时就至少两组骨骼肌相互配合活动进行适当讲解。随后，参照生活实例引导生理解：运动需要其他系统的调节和协调配合才能顺利实现。
（三）巩固
为了巩固本节课的学习内容，我会用多媒体出示下列两道判断题：
①哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成。 （ ）
②只要运动系统完好，动物就能正常运动。 （ ）
以抢答的形式请学生回答，并进行相应的评价和讲解。
（四）小结
在这个环节中，我将引导学生根据本节课的学习内容，共同回答课前的问题“动物的运动是如何实现的？”，我将进行鼓励性评价并加以完善，从而帮助学生更好地掌握本节课的内容。
（五）作业
课后，请学生们结合各种运动现象共同讨论运动对动物生存的意义，帮助学生建立结构与功能相适应的观念，下节课师生共同分享。
六、说板书设计
我的板书是这样的：
初中生物说课稿 篇2
各位专家领导，大家好！
今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .
一、指导思想
生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。
二、教材分析
1、本节内容在全书及章节的地位：《病毒》是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相关。因此，在教材中占据重要的地位。
2、教学重点
（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。
（2） 病毒与人类的关系。
3、教学难点
病毒的结构和繁殖。
三、学情分析
本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的'有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。
四、教学目标设计
1、基础知识目标：
（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点
（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4） 通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2、能力训练目标：
（1） 通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2） 通过学习培养学生的分析问题，解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
3、思想情感目标：
通过学习对学生进行辩证唯物主义思想教育。
五、教法设计
1、直观教学法
通过动画课件等直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，使学生能比较全面地掌握知识，比较深刻地掌握和理解教学内容。
2、探究式教学
使学生初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
六、学法指导
我们常说："现代的文盲不是不识字的人，()而是没有掌握学习方法的人",因而在教学中要特别重视学法的指导。
本节课采用以学生自主学习为主，让学生在课前以组为单位，针对教师提出的问题，通过多媒体网络技术查找有关资料，进一步通过小组讨论、协商，得出研究报告。最后在课堂交流。
七、 教学程序设计
1、教师设疑：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为"猜想",继而紧张地沉思，期待寻找原由。
2、教学内容分为四部分内容：病毒的发现；病毒的形态、结构、生命活动；病毒与人类的关系（有害）；病毒与人类的关系（有利）。
（1）学生的主体活动为：学生代表阐述本组的研究报告；做好听课纪录，思考并提出相关问题，讨论得出结论；展示本组设计的《健康周报》。
（2）教师的主导作用：引领教学主线，创设问题情景，聆听学生讲解，归纳教学内容。完成学生的测评。
八、媒体的选择
本 节课的知识较为抽象，难以理解。因此我们采用网络、课件的现代教育技术手段，集文字、声音、图像于一体，把抽象的问题直观化、形象化、立体化、动态化；把 学生看不到、摸不着的病毒结构及生命活动的动态变化过程清晰地展现在学生面前，弥补了传统教学的不足，使难点迎刃而解，重点得以突出，充分体现了计算机多 媒体辅助教学的优势。
初中生物说课稿 篇3
一、说教材
教材是执教的依据，也是学生学习的依据，因此对教材的理解是非常重要的。本节课选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第三节，它囊括了动物社会行为的特征、群体间的信息交流以及探究蚂蚁的通讯方式。本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点，也是初中生物的重点之一。
二、说学情
上好一堂课不仅要对教材了解，还要对自己所教授的学生也有清晰的认识。本节课所面对的是初二年级的学生，这一阶段的学生认知思维特点正在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这节课与我们的生活紧密联系，学生在生活中经常接触宠物，这无疑为我们学习动物的行为奠定了良好的基础。而社会行为是动物的群体行为，学生在生活中很难观察到，这又可以极大地激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
1.描述动物的社会行为特点。
2.通过探究活动，培养观察、思考、合作、创新的能力。
3.能够以科学的态度去认识生命世界，增强集体意识。
四、说教学重难点
重点：动物的社会行为的特点。
难点：社会行为特征的探究过程。
五、说教法学法
动物社会行为的特征是比较抽象的，如果单纯讲述学生可能不易理解。因此，我将在教学过程中合理利用多媒体，展示一些直观的'图片视频，认真组织学生进行思考讨论，同时辅以观察、阅读、讲授等方法，帮助学生进一步理解记忆本节课的重点知识。
六、说教学过程
1.新课导入
创设情境，设疑导入，激发学习兴趣。
我将在课程之初播放蜜蜂的纪录片，提出问题：蜜蜂在形态结构和分工上有什么不同?他们聚集在一起生活又是怎么交流的呢?在导入环节中，通过欣赏视频和设置问题的形式，迅速带入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学
带着导入的问题我会引导学生思考其他动物群体会不会也和蜜蜂一样有不同的分工呢?顺势播放非洲白蚁生活的纪录片，提问学生：白蚁群体外部形态有什么不同?他们之间的分工又是如何?针对这两个问题我会组织学生以生物小组的形式进行讨论，讨论结束后我会请学生代表进行回答，学生通过视频能够很直观的得到白蚁群体和蜜蜂群体一样有明确的分工。但是对于其中每一种白蚁名称以及各自分工是什么不是很清楚，因此我会在多媒体上展示出不同白蚁的图片帮助学生进行观察。最终，通过学生的回答以及我的补充，共同总结出群体中有蚁后、蚁王、兵蚁、工蚁，不同的白蚁负责不同的工作。
接着我会继续提出问题?除了分工明确这一特征之外，动物群体还有没有其他的特征?此时我会播放非洲草原上狒狒群体的视频并且邀请生物兴趣小组到台前展示他们在课前所搜集的资料，通过以上两个活动，组织学生讨论交流，学生能够很容易得到高等哺乳动物的群体中存在等级。狒狒群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒，优先享用食物和配偶，栖息场所等。并负责指挥整个社群的行为，带领其他雄狒狒保卫整个群体。紧接着，我会提出问题：根据自己的经验能不能列举出动物其他群体中的等级现象?学生根据自己的经验或者一些多媒体资源能够举出一些例子：牧羊人在放牧过程中只要管理好头羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟随一头成年母象头领迁徙。对于学生的回答我会给予肯定与表扬。
分析完两个社会行为的案例之后我会请不同的学生总结一下动物群体内部社会行为的特点有哪些?学生会给出一些不同的或不准确的答案，我在给出有效性评价之后总结动物社会行为的特点主要包括：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
以上就是新课的所有内容。在整堂课的教学过程中，多媒体展示不同动物的社会行为的视频，把抽象的知识形象化，学生能够更加直观地认识这方面的内容，印象更加深刻，知识点记忆地更加牢固。而小组讨论环节，能够充分调动学生学习的积极性和参与度，开拓创新性思维。
3.课堂小结
在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。
4.布置作业
最后，我会让学生观察生活中常见的动物比如黑蚂蚁、燕子等，看一下他们是否有社会行为。第二个任务是回去思考一个问题：群体生活的动物在分工合作时是如何做到有条不紊，彼此间一般不发生冲突的呢?他们是依靠什么进行交流的呢?这样既让学生能够学以致用，又为下节课的学习做了铺垫。
七、说板书设计
为体现教材中的知识，便于学生理解掌握。我的板书比较注重直观、系统，这就是我的板书设计。
初中生物说课稿 篇4
一、说教材
1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章， 把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。 根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3．教学重点。
生物的共同特征。
4．教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：
（1）植物的光合作用，
（2）猎豹捕获食物，
（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，
（4）人在体育比赛后大量出汗，
（5）秋天植物的叶子落了，
（6）狮子追捕斑马，
（7）含羞草对刺激的反应，
（8）蘑菇的生长
（9）花的开放，
（10）种子的萌发，
（11）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用 已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察， 分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、 合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
展示多媒体画面——乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。 教师讲述：“这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。 要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的'内容， 让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界， 培养学生的观察能力。
（二）分组讨论
对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。
（三）相互交流、辩论、归纳和总结
当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性， 让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。 例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。第二小组的学生回答动物也能呼吸。在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。最后，教师通过 生活中的实例加以说明：居室中如果养花过多，晚上门窗关严， 时间长了后，就会感到憋闷。最后达成共识：生物能呼吸。讲到生物对外界刺激作出反应时，学生的辩论也很激烈。生物的其他特征，也是通过此方法一个一个总结出来的。在辩论时， 教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，因为激励性评价和面向全体学生都是新课程改革所倡导的。 关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生 25 分时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结， 教师边板书这一内容。
（四）知识拓展，升华与迁移
教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能
继续从事这方面的研究。 教师再提问：想一想你（人）是否具备生物的这些特征呢， 请几个学生上前来表演人具备的特征。
（五）感悟与收获
学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。教师可引导说出：我们要热爱大自 然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物 的共同家园——生物圈，对学生进行情感教育。
（六）巩固与练习
1．播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2．播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。
结束
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
初中生物说课稿 篇5
一、说教材
如果把设计一堂课比作一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我们一定要对它有深刻的理解，接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自冀少版初中生物学七年级下册第二章第一节第一课。本节课的主要内容是血液的组成和功能，通过本节课的学习为后面学习血型和血管奠定了良好的基础，因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生有清晰明了的掌握，下面我来谈谈我所面对的学生情况。
我所面临的是八年级的学生，他们年龄小，阅历浅，但是他们好奇心强，求知欲强，喜欢新鲜的事物，喜欢直观的教学方式。他们在生活中难免会有磕碰，对血液有初步的认识，但是对于具体的构成和功能知之甚少，因此本节课我会尽量多采用多媒体演示，多用直观的方式展开教学，帮助学生理解和学习。
三、说教学目标
结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。
1.识别血细胞的种类及其主要功能。
2.通过对红细胞颜色和形状的分析，总结并形成结构与功能相适应的观点。
3.通过本节内容的学习，体会血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。
四、说教学重难点
重点：血液的组成和主要功能。
难点：形成红细胞结构与功能相适应的观点。
五、说教法学法
为了达成教学目标，突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程
(一)新课导入
首先我会利用多媒体播放这样一个视频：因为意外事故失血过多造成生命垂危的病人，通过及时输血转危为安。之后提问：为什么通过输血就能够恢复?学生可能回答血液对人非常重要。我会继续追问：为什么血液对于人体这么重要?血液有哪些重要的功能?引入课题——《血液》。
在导入环节我之所以这样设计，是想通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，同时帮助学生建立起生物与生活之间的联系。
(二)新课教学
1.血液的成分
首先我会展示抗凝剂的血液分层图片，引导学生观察并思考。在血液分层示意图中，大体可以分成哪几个部分?在血细胞的显微结构示意图中，能找到几种细胞?通过这样一系列引导性提问帮助学生熟悉血液的组成成分。
之后由我总结血液的组成，并详细介绍血细胞的构成和血浆的主要成分。
接着我会提问：血细胞各部分又会有哪些特殊的功能?由此过渡到第二个知识点：血细胞的功能。
2.血细胞的功能
对于这部分知识，我会在多媒体上播放电子显微镜下的人血涂片，提问：红细胞的形态特点和数量?通过这样的问题带领学生总结出红细胞的'特点：数量最多，颜色红、个头小、两面凹的圆饼状。之后我会进一步的追问：红细胞特殊的形态特点会与红细胞的功能之间存在特殊的联系吗?之后让学生进行小组讨论。通过小组讨论激发学生的主观能动性。并在交流讨论之间也能加深对该部分知识的印象。之后结合学生的回答，得出红细胞结构与功能相适应的观点。
之后出示白细胞消灭病原体的图片和血小板发挥作用的视频，由学生自主思考白细胞和血小板各自的形态特点与功能。有了之前红细胞结构与功能活动的铺垫，学生在该部分能够独立完成知识点的总结，并且在该部分也将课堂交还给了学生，符合新课标的教学理念。
3.血浆的作用
考虑到课程的时间安排，血浆该部分的内容我将采取教师直接讲解，这样既节省了时间，也能全面的将血浆的作用阐述清楚，方便学生记忆。当然在最后也会解释血液对于人体的重要性，首尾呼应，从而完成新课的讲授。
(三)巩固提升
提问：血浆的成分可能有哪些?这样设计是为了开拓学生的思维，并进一步强调血液对于人体的重要性。
(四)课堂小结
引导学生总结本节课的收获，养成良好的学习习惯。
(五)布置作业
课下查阅资料，思考：血清和血浆的区别?下节课一起分享。这样的设计可以勾起他们的好奇心，并将课堂交还给学生，突出学生主体地位。
七、说板书设计
最后说说我的板书设计，本节课我采用了提纲式的板书，旨在清晰明了地帮助学生明确本节课的重点内容：血液的组成和功能，便于理解和学习，这就是我的板书。
初中生物说课稿 篇6
一、说教材
《生殖器官的生长》是生物学七年级上册第三单元第六章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。通过对第一节和第二节的学习，学生对植物的生活史有了初步的了解，并且根、茎、叶这些营养器官的生长，也为本节课学习生殖器官的生长奠定了知识基础，提供了学习方法。
二、说学情
七年级的学生对新鲜事物充满好奇，并且乐于学习。花对学生来说并不陌生，但是对于花的内部结构及传粉受精的过程，则需要通过动手操作和观察分析才能获得更深层次的了解。所以本节课需要教师进行适时的引导。
三、说教学目标
1.说出植物的生殖器官包括哪些;描述花的结构及各部分功能;解释两性花、单性花及无性花;描述传粉后到受精卵的过程;说明种子和果实各部分的来源。
2.通过观察多媒体动态课件和自制拼图，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。
3.认同花、果实、种子对被子植物繁殖的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
四、说教学重难点
根据课程标准对知识目标的要求，花的基本结构是本节课的重点，认同花的主要结构是雄蕊和雌蕊是本节课的难点。
五、说教法学法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标。根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我将采用创设情境法、直观教学法、实验法等多种方法相结合，激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
六、说教学过程
1.新课导入
多媒体导入：多媒体展示植物从萌发到开花结果的整个生命历程的动画。提出问题：植物营养生长发育为成熟植物体，是以什么为标志?导出成熟发育的标志就是要走上生活史的最后一段——开花和生殖功能的出现。然后提出开花与生殖功能是怎样关联起来的?我们先从认识花的结构入手，导入新课。通过视频导入可以吸引学生兴趣，通过设置疑问，激发学生的好奇心，引起学习动机，从而提高学习效率。
2.新课教学
根据教学内容，我将本环节分为三部分。
第一部分：雌蕊和雄蕊是花的主要结构
在顺利引入本节课之后，借助多媒体呈现出学生课前收集的花的图片。设疑：以上几种花的颜色、大小、形态相同吗?它们的基本结构是否一样呢?花都有哪些结构呢?通过提问使学生明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。接着我会出示桃花的形态结构模式的挂图。
请学生初步了解花的基本结构。为了使学生对花有一个深入的了解，接下来要进行桃花的解剖实验。我会请学生通过自主阅读教材的方式，依据教材呈现的步骤进行解剖，对应花的`基本结构的示意图，认识花的各部分名称。接下来教师播放雄蕊和雌蕊的解剖视频方便学生了解花的内部结构。结构和功能是相适应的，由于花各部分功能的知识比较简单，我打算以小资料的形式呈现在PPT上，请学生自主阅读，并且设疑：你认为花的哪部分最重要?为什么?通过了解花各部分的功能，学生能够明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构，以达到突破重难点的目的。
之后，我会拿出事先准备好的月季花、黄瓜、向日葵等花的模型，请学生进行观察。通过观察学生能够发现月季花既有雄蕊也有雌蕊，而黄瓜花只有雄蕊或者雌蕊，从而引出两性花和单性花的概念。接着我会向学生介绍向日葵花盘边缘的舌形花既没有雌蕊也没有雄蕊是无性花。
第二部分：传粉和受精是种子形成的前提
教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么?什么叫传粉?传粉的方式有哪些?学生带问题自学课本内容，解决问题。
之后设疑：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化?教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
播放动画视频能集中学生的注意力，学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力。
第三部分：受精后胚珠发育为种子，子房发育为果实
这部分是重点内容也是难点内容，它的难不仅体现在教师教的难，学生理解的难，还体现在从时间分配上看，这段内容正是初一学生容易出现情绪低落、注意力分散的时候。因此，为了吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生的求知欲。我首先提出问题：受精完成后，花的各部分会发生怎样的变化呢?引导学生观看幻灯片中花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让学生通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。接着让学生总结被子植物的生命周期，使学生获得知识保持连贯、系统。
3.课堂小结
在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。
4.布置作业
在作业布置上我打算请学生回家做鲜花标本，回应新课标要求生物要和生活紧密联系这一观点。
七、说板书设计
我本着简洁、直观、清晰的原则，设置了如下的板书。