短文网整理的《游乐场》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《游乐场》教案 篇1
活动目标：
1、会边念儿歌边做模仿操，动作到位、有力。
2、乐意参加集体锻炼。
活动重点：
会边念儿歌边做模仿操。
活动难点：
会边念儿歌边做模仿操，动作到位、有力。
活动准备：
活动前学会念儿歌。
活动过程：
一、幼儿一个跟着一个走成大圆，跟着老师边念儿歌边一句一句地模仿做动作。
儿歌动作说明
太阳咪咪笑，（两臂屈肘上举，掌心向前，虎口相对比做太阳，然后两臂放下。）
看我起得早，（两臂侧平举，然后放下。）
举起小榔头，（两臂自然屈肘，两手半握拳，在胸前做拿拳头状。）
叮当叮当敲。（右手向左手敲击五次。）
太阳咪咪笑，（动作同第一句。）
看我身体好，（动作同第二句。）
拿起小篮子，（两腿屈膝下蹲，同时两手在小腿前做拔草状三次。）
田里去拔草。
太阳咪咪笑，（动作同第一句。）
看我长的高，（动作同第二句。）
开起小飞机，（两臂侧平举，上体向左右各侧屈两次。）
飞呀飞的高。
太阳咪咪笑，（动作同第一句。）
看我做早操，（动作同第二句。）
蹦蹦又跳跳，（两手叉腰上跳三次。）
锻炼身体好。
二、组织幼儿玩一个已学过的`放松游戏，可四散地、较轻松地走或跑。
《游乐场》教案 篇2
一、教学内容 第八单元“除法”
二、教学目标
1.在生动的情境中，让学生学会运用乘除法的综合知识提出并解决一些实际问题。
2.让学生感知数学与生活的紧密联系。
3.培养学生独立思考及合作交流的能力。
三、教学过程
(一)谈话导入
师：同学们，你们都到游乐场去过吧?在游乐场里都玩过些什么?
生：……
师：今天老师带大家去游乐场玩好吗?出示课件。
(评析从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。)
(二)建立模型，探究新知
1.玩碰碰车，坐过山车。
(1)观察情境图1，明白图意。
师：请看大屏幕，从图中你能获得哪些信息?
生：我看到了小火车和碰碰车……
师：观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提一些什么样的数学问题?
生：一张碰碰车票5元，买5张碰碰车票需要多少钱?
师：这个问题提得怎么样?
生：好。
师：好在哪里?
生：有两个已知条件和一个问题。
师：这是一个很完整的数学问题，谁来解答?
生：5×5=25(元)。(板书)
师：你是怎样想的?
生：一张碰碰车票是5元，5张就是5个5元。
师：棒极了。还有谁能提不同的数学问题?
生：一节车厢坐4人，24人能坐满几节车厢?
师：会解答的同学请举手。
生：24÷4＝6(节)。
师：大家同意他的做法吗?
老师知道还有很多同学有很多问题要提，接下来，请同学们把你的问题说给你的同桌听，并请他解答。比比看，谁是我们的提问能手，谁又是我们的解题高手。
(2)学生同桌互动(提出问题和解决问题)。
(3)交流反馈。
生：我提出的问题是：买5张小火车票需要多少钱?我的同桌是这样解答的：3×5=15(元)。
师：你觉得他解答得怎么样?
生：很好，应该奖励他一颗星。
……
(评析让学生在具体情境中亲自经历搜集信息、提出问题的过程，有利于发展学生的数感，培养学生的问题意识。同时通过师评和学生之间的自评，激发学生的.学习兴趣。)
2.买东西。
师：玩了一上午，肚子饿了，同学们有的拿出自己带的点心来吃，有的要到小卖部买些东西吃。(出示小卖部的购物情境图)哇，小卖部里的东西可真丰富，有2元一盒的牛奶、3元一个的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的饮料，笑笑还有她的一个同学已经来买东西了。
师：笑笑在想：我买一个面包和一盒牛奶需要要多少钱?
师：和笑笑一起进来的丁丁则说：我买3盒方便面要多少钱?
生：4×3＝12(元)。
师：这时淘气进来了，假如你是淘气，你会提一个什么问题?请把你的想法写在练习本上。请一个同学把自己的解答写在黑板上。
学生活动，交流反馈。
生：我买2盒牛奶、3个面包、4盒方便面、5瓶饮料，需要多少钱?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。
师：你这个问题还真难，会算的同学一起来算算。最后等于54，你这个问题提得不错，但是有点粗心。希望你以后改正好吗?
师指着黑板上的算式：请大家猜猜这会是一个怎样的数学问题呢?
(评析通过提问解答，再根据算式想是一个怎样的问题等方式，培养了学生提出问题和解决问题的能力，发展了学生的逆向思维。)
3.飞镖游戏。
吃过午餐之后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，小丁得了24分，小明得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息?
生：我从智慧老爷爷的话中知道他们每人都投了3次。
师：大家观察得真仔细，那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?(出示表格)
生：我认为小东每次得9分，因为9×3＝27(分)(或者说，27÷3=9)。
生：我认为明明每次得8分，因为8×3＝24(分)。
师：那小林呢?
生1：我认为小林有两次得9分，一次得8分，因为9×2+8=26(分)。
生2：也有可能一次得10分，两次得8分。
师：大家觉得他的想法对吗?
生：不对，这里没有10。
师：这里没有10，但生活中的投飞镖游戏里是有的。子林小朋友可能在平时生活中玩过投飞镖的游戏是吗?那你真是个细心观察的小朋友。
师：如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?
生：不可能，因为3次都投中9环的话，得分是27分，所以得28分是不可能的。
(评析在已有知识的基础上拓展学生的思维，进一步渗透估算意识。)
(三)师小结
今天在游乐场你玩得开心吗?你在开心的游戏中学到了哪些知识?
生1：学会了提数学问题并解答。
生2：我的计算能力加强了。
师：是真的吗?我们一起看看，请大家拿出答题卡，比比看，谁是计算高手?
生练习，交流反馈。
师：你今天的表现怎样呢?刚才的计算都做对了吗?请给自己一个正确的评价。
四、案例点评
1.创设了学生所熟悉的生活情境。根据学生的年龄特点，课的一开始教师创设了游乐场这一学生所熟悉又喜欢的场景，给学生搭设了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。
2.注重学生思维训练，课堂提问中的设问较科学，特别是有些创造性的问题提得很好，很特别，如：“你猜淘气会提出什么数学问题?”“你猜这个算式是什么问题?”有效地引导并激励学生解答问题。
3.尊重学生的情感体验，通过恰当的艺术性的评价激励学生，让学生感受数学学习的魅力。如“你的眼睛真厉害!”“这么难的问题你都能回答”“他真了不起，大家该怎么做?”“你真会提问”“你的想法与众不同”等。同时也适时通过伸出大拇指、微笑、眼神等与学生进行沟通，用肢体语言及时鼓励学生，而且能实事求是地指出学生的不足并激励学生再努力。如：“看来你还有一点粗心”用平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足了学生的发言欲、表现欲。民主、和谐、平等的师生关系，使学生思维活跃，求知欲旺盛，充分发挥了学生的主体意识。
当然在教学中也还存在很多值得思考和改进的地方：常规性问题提得太多，而探索性问题、开放性问题设置得太细，无形中限制了学生的思维。如投飞镖板块中，教师问“他会得8分吗?9分吗?”在对学生创造性的问题回答时，没有作出肯定，如：有位学生说“如果投中一个10环，2个8环就是26分”在评价这位学生时缺乏对学生进行更深层次引导和再思考。又因问题太多太细、太简单，在学生回答时导致教师没有时间给学生作出反馈，或背对学生写板书，课堂答问中少见“跳一跳，摘到桃子的情景与喜悦”。
《游乐场》教案 篇3
活动目标：
1.仔细观察画面，能大胆讲述。
2.理解故事内容，懂得小蜘蛛用自己的本领给大家带来了快乐。
活动准备：
PPT，图片。
活动过程：
一、师幼观察画面。
阅读图书1。
师：春天到了，小虫子都在树叶丛中快乐的游戏，让我们一起来看看吧。
（出示画面1）师：你看到了哪些虫子？它在干什么？学一学它的动作。
幼儿回答后，教师小结。（春天到了，小虫子都在树丛中快乐的游戏，只有蜘蛛在睡觉，蜘蛛睡觉醒来，会有什么事情发生呢？幼儿猜测。
（出示画面2）师：蜘蛛在干什么？你是从什么地方看出来的。蜘蛛织补的时候会有什么声音发出来呢？我们一起学一学。织呀织，蜘蛛想出了奇怪的念头，他会织出什么呢？幼儿猜测。
二、幼儿阅读（3--4）。
交代要求，幼儿阅读
小蜘蛛想出的奇怪的'念头是什么呢？老师请小朋友自己看书，看完后告诉老师，小蜘蛛织了哪些东西，都有哪些小昆虫来玩呢？
幼儿阅读，在阅读过程中教师指导幼儿正确使用量词。
集中观看大屏幕，幼儿说一幅老师出示一幅
（毛毛虫 秋千 一架）
（螳螂 羽毛球 一副）
（蚱蜢 蹦蹦床 一张）
（蟋蟀 竖琴 一把）
来玩的小昆虫越来越多，小蜘蛛干脆织了一个游乐场，下面请小朋友看蜘蛛的游乐场。
（出示画面5）师：在游乐场里有那些小昆虫，他们在干什么？幼儿回答后，教师小结。
师：小昆虫在游乐场里玩的可高兴了，农民喜欢这只小蜘蛛吗？为什么喜欢它？
我们小朋友也可以象小蜘蛛一样把自己的本领为大家带来快乐。如：把你的故事讲给大家听，把折纸送给小弟弟小妹妹玩……他们都会很快乐很高兴的。
故事里蜘蛛和小朋友一样也有一个名字叫--其卡，和其卡打招呼
这个故事的名字用传话的方式进行，引出故事的名字《其卡的游乐场》
三、师生完整讲述。
现在请小朋友和老师一起来讲故事《其卡的游乐场》
活动延伸：
讨论：如果你是小蜘蛛其卡，你还想织出什么呢？请谁来玩呢？
《游乐场》教案 篇4
活动目标：
1、尝试练习侧步行走，发展幼儿动作的协调性，及快速反应能力。
2、能合作摆放器械，积极、主动的参与游乐场游戏，体验运动的快乐。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
活动准备：
1、幼儿有玩过各类小型体育游戏活动和气球伞的经验。
2、纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球伞、音乐、录音机。
活动过程：
一、师生共同来到活动场地。
师："现在我们一起来到了游乐场，让我们一起说：你开心、我开心，游乐场里最开心，耶!"自己动手尝试了解筛子的作用，发现筛孔的大小与被分离物的关系。"那游乐场里有哪些游戏呢?"(幼儿回答：跳纸板、赶小猪、移位接棒、抛接球)
请幼儿一起参与布置场地，听音乐开始游戏。
二、幼儿尝试练习侧步行走。
1.幼儿听信号"1、2、3"的游戏。
(1)请幼儿说说"1"怎样?"2"怎样?"3"呢，并说出游戏规则。
(2)幼儿正面向老师游戏1次。
(3)幼儿背对老师游戏1次。
2.幼儿模仿小动物听信号玩"1、2、3"的游戏。
师："我们还可以怎么来玩这个游戏?学什么小动物?"
(1)幼儿提议，模仿游戏一次。
(2)幼儿自选小动物，模仿游戏一次。
3.幼儿练习侧步行走。
师："请一个小朋友来做一做刚才你是学的`小动物。"
(1)请模仿"螃蟹侧行"的幼儿示范动作，其他幼儿观察。
(2)大家尝试"螃蟹侧行"，体验动作。
(3)师生共同讨论"侧步行走"的动作要领。
(4)幼儿再次尝试体验动作。
(5)集体游戏："螃蟹1、2、3"。
三、师幼共同玩太阳气球伞的游戏。
1.出示气球伞
师：游乐场里有一个又大又漂亮的太阳气球伞，小螃蟹们快来，我们一起和气球伞做游戏好吗?(邀请客人老师共同参加活动)
2.小螃蟹和太阳气球伞做游戏
(1)爬到气球伞上
(2)让气球伞转起来
(3)钻进气球伞里
(4)再次把气球伞转起来
(5)卷起气球伞带回家
四、结束
活动反思
每一次游戏，都是孩子快乐的时光;每一次游戏，都是孩子学习的过程。
《快乐蹴鞠》从一开始对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戏的规则，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参与、共同完成的，让我看到了幼儿在学习与游戏过程中的积极主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学学中玩”的价值体现。
今天的《快乐蹴鞠》游戏中，球员们积极参与、不怕困难(有一个球员摔倒了，马上站起来，拍拍身体，笑了笑，继续完成比赛)、坚持完成蹴鞠游戏的体育精神;踢球时各队球员的协作意识也逐渐提高了，知道在踢蹴鞠的过程中将球传给自己的队友，共同完成踢球—传球—进球得分的过程;每个环节的小结，幼儿都能用自己的语言表述出自己的表现(自己在团队的协作过程中表现的怎样)，以及踢蹴鞠时发现的问题(例如：球老是踢出界，怎么办?)，请同伴一起解决问题的能力(在球快要出界的时候，球员转个身到球的对面，把球往界内踢回去，这样就能减少球的出界率)。表明孩子们在踢蹴鞠的过程中，不是一味地向老师寻求帮助，而是主动发现问题，解决问题。
每次游戏都会有新的问题产生，但是我相信孩子有了前期的经验，一定会借助已有的方法，用自己的眼睛发现问题，用自己的能力解决问题。而我，也要做一个会观察、敢放手的老师，真正地了解孩子、相信孩子。
《游乐场》教案 篇5
活动目标
1、让孩子们了解下雨的时候周围事物的变化。
2、利用各种工具表现出雨的声音和形状。
活动准备 蜡笔, 图画纸, 报纸. 豆子, 搓衣板, 染料, 酒精, 尖锐的东西
活动过程
[导入]
1、通过唱“下雨歌”这首歌提高孩子们的注意力。
淅沥淅沥哗啦哗啦，雨下来了，
我的妈妈拿着伞来接我。
淅沥淅沥哗啦哗啦，啦啦啦啦。
[展开]
1、谈一谈在下雨天里你有什么经历
在下雨天里你有什么经历？
下雨的时候你干了什么事情？
下雨的时候你的心情怎么样？
2、听过下雨的声音后用各种方法模仿出雨滴的声音。
现在仔细地听下雨的声音。
下雨声音听起来怎么样？
用什么样的方法才能直接模仿出下雨的声音呢？
(用筷子划搓衣板制造出雨声， 往空瓶子里装豆子然后摇晃制造出雨声， 把报纸揉成一团然后撕碎制造出雨声。)
3、用擦，刮的方式表现出雨中的景色。
① 用各种颜色的蜡笔涂完之后，用黑色的蜡笔再重新涂一遍。
②用尖锐的东西刮刮涂有黑色蜡笔的地方表现出下雨时的场景。
4. 用准备的.材料表现出下雨天里的游乐场
如果要表现出雨天里的游乐场需要哪些材料呢？
利用这些染料要用什么方法画出雨天里的游乐场呢？
画出雨天里的游乐场。
① 在游乐场里涂上厚厚的染料。
② 在染料晾干之前，用棉布蘸上酒精涂在画上。
[结尾]
1、让孩子们把自己做的作品向朋友们介绍。
2、总结活动。
《游乐场》教案 篇6
背景说明：
20xx年12月份，全国基础教育课程改革座谈会在南安市召开，该市提供了四所小学让与会代表参观考察，蓬岛中心小学是其中一所。该校地处偏远山区，交通较不方便，属于经济较不发达地区。但在听课的过程中，许多听课者都对山区学生的思维活跃、勇敢大方感到惊喜，有一位外地的听课者激动地说：这些孩子真不像是山区的孩子。我们为山区学生在课改中得到良好发展而感到欣慰，更加坚定了课改的信心。本文选取该校郭秋菊老师上的《游乐场》一课做为案例，与各位同行分享。
教学过程：
一、创设情境
1、教师播放歌曲《小火车》，学生快乐地拍手跟唱。
2、师生谈话。
师：同学们到过游乐场吗？玩过什么，玩得怎样？
生1：我玩过空中缆车，坐在上面就好象要飞上天了。
生2：我玩过碰碰车那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出来了。
师：同学们玩得真高兴，今天我们一起到游乐场玩一玩，好吗？（贴上挂图）
3、观察挂图，了解信息。
学生观察后同桌交流。
学生汇报
生1：我看见了一列火车有9节，每节能坐4人。
生2：我看到了碰碰车有4辆，每辆坐2人，但还有一辆没人坐。
生3：我知道了票价，小火车每人3元，碰碰车每人5元。
生4：我知道了火车下面的轮子，每节车厢下有4个轮子。
二、合作交流
师：图中有许多用我们学过的乘、除法解决的数学问题，你们能把它们找出来吗？生：（非常自信地）能。
师：现在老师想请同学们同桌合作，你问我答，比一比，看谁提的问题多？
学生同桌互相提问题互答，师巡视指导。
汇报：（汇报时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。）
同桌1：我们要提乘法问题，每节车厢坐4人，9节可以坐几人？49＝36（人）
同桌2：每辆碰碰车能坐2人，3辆坐几人？23＝6（人）
同桌3：每张小火车票3元，15元可以买几张？153＝5
北师大版第三册《游乐场》教学案例
cn-teacher作者：Siny 20xx-10-13下午09:50:24 1984
教案摘要：（）只小杯呢？为什么？生1：我觉得是2杯，因为2只小杯的水刚好是1只大杯。生2：我也觉得是2杯，因为1只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。生3：对。小杯6只，大杯3只，2只小杯分为1大杯，刚好分成了3大杯。生4：我能用个式子表示：63＝2四、学会评价1、师：你们说说，今天谁能坐上进步快车了，为什么？生1：我觉得同学可以，因为今天他的想法很特别。生2：我觉得
（张）
同桌4：每张碰碰车票要5元，20元能买几张？205＝4（张）
同桌5：我有不一样的，每节车厢下有4个轮子，7节车厢有几个轮子呢？47＝28（个）
同桌6：我也有不一样的，坐在火车上的人每人有2只眼睛，我看到8只眼睛，请问坐在火车上的有几人？82＝4（人）
师（及时表扬）：你能注意到人的身上也有数学问题，真不错。
生5：我想提问自己：每辆碰碰车上有2个转向灯，4辆共有几个？24＝8（个）
生6：我想考考老师，每张碰碰车票要5元，60元能买几张？
师：（疑惑）谁来帮帮老师呢？
生7：我来，只要605就行了，605＝12（张）因为10个5是50，2个5是10，50加10等于60，所以是12张。（有几个学生小声说这是三年级才学的。）
师：这位同学能够开动脑筋，用学过的知识来解决没学过的问题，真是太棒了。
三、应用拓展
1、练一练1题
（1）学生独立完成后进行反馈，进行自评，全对的自己加3颗星。
2、练一练第2题
生独立完成后模仿表演讲解。
师：你们还能提出哪些数学问题？
生1：我还能提出不一样的问题，每盒4元，36元能买几盒？请同学回答。
生：364＝9（盒）
生2：我也能，我花了18元，小兔花了8元，我花的钱是小兔的几倍？我考考同学。
生3：188＝（想了又想）我觉得他的这个问题有问题，我觉得不能做。
生4：能做，188＝3 6
生5：不对不对，应该是188＝22
（学生讨论开了，到底等于几倍呀？倍数能有余数吗？）
师：188＝3 6你怎么想的.呢？
生4：因为38＝24，18元只要加上6元就够了。
生5：不对，188＝3 6的话，38＝24，24＞18了，所以188＝2 2，因为28＝16，18－16＝2了。（许多同学都说对，应该这样。）
师：对。188＝2 2，不过，生4敢于说出自己的想法，同学敢于争议，说明同学都能积极思考问题，有余数的除法，我们以后还会继续学习。
3、练一练第3题
师：一只大杯能倒满（）只小杯呢？为什么？
生1：我觉得是2杯，因为2只小杯的水刚好是1只大杯。
生2：我也觉得是2杯，因为1只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。
生3：对。小杯6只，大杯3只，2只小杯分为1大杯，刚好分成了3大杯。
生4：我能用个式子表示：63＝2
四、学会评价
1、师：你们说说，今天谁能坐上进步快车了，为什么？
生1：我觉得同学可以，因为今天他的想法很特别。
生2：我觉得同学可以，因为他特别积极，平时他老做小动作，今天他没有了。
生3：我觉得自己也行，因为今天，我说出了别人没有想到的问题了，而且可以自己解决。
生4：我想请大家原谅我，因为刚才上课，我没注意了同学的提问所以回答不出来了。
师：下次，你可得改正了，大家原谅他吗？
生：原谅。也可以坐进步快车，因为他敢于承认错误。
2、伴着优美的音乐，受到表扬的学生组成一列小火车，在教室里行走，其他学生拍手加油。
3、教师小结：希望其他同学向这些同学学习，相信班上每个同学都能坐上进步快车。