短文网整理的五年级英语上册教案（精选20篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
五年级英语上册教案 篇1
Unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
2.知识目标
(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的`教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
五年级英语上册教案 篇2
一、教材内容分析
本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为第一课时，提供学生要学习的主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday.
二、学生情况分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：I like … / I love …学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese …以及本册第一单元所学习过的He's/She's …句型来表述他人性格特征等。接触过I have …这一句型表述‘拥有某物'。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解I have …这一句型的另一层含义（表达有什么科目）。使学生运用主要句型：What do you have on …? I have …以及重点词汇：Thursday, Wednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标
（一）知识目标
1、学生能够理解Let's talk中的`对话内容。
2、学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。
（二）能力目标
1、学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。
2、学生能够简单描述学校的课程安排。如：What do you have on Mondays? We have …
3、在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：What do you have on Thursdays? I have maths, English and music.交流自己的学习情况。
（三）情感目标
引导学生抓紧在校学习时间，鼓励学生积极参与课堂学习活动。合理安排作息时间，劳逸结合。
四、教学重难点
教学重点：在情境中理解和灵活运用本课重点句型What do you have on …? I have …
教学难点：进一步引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。
五、教学步骤
1、热身（问候，交谈）
（1）教师热情地和学生打招呼，相互问好。
（2）运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。Who's your favorite teacher? What's he/she like? Is she/he …?
What subject do you like?
设计意图：以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。
2、新课呈现
（1）教师播放本课视频，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。
Questions:
① What subject does John love?
② Who's John's music teacher?
③ What's he like?
④ When does John have music?
⑤ What does John's Grandpa do on Thursdays?
（2）学生听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
设计意图：由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。
建议分段提问，听第一遍时可以先回答前三个比较熟悉的问题；听第二遍时回答后两个涉及到新知的问题。
3、操练
（1）教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：What do we have on …? I have …学生带着问题上前反动卡片做相应回答。
（2）拍单词卡游戏。
①请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：We/I have … on …
②请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：What do we have on …?邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
（3）在操练之后，老师发问：What do we have on Thursdays?学生依据实际情况作答。接着随机提问：What does John have on Thursdays?学生依据课文内容进行作答。以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功能。为灵活使用新知识做好铺垫。
4、展示
（1）上台展示进行角色表演。
（2）结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。
5、作业
（1）听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。
（2）结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。
六、课堂评价
将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。
设计意图：结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。
五年级英语上册教案 篇3
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale和killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的'意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidation and extension
(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
五年级英语上册教案 篇4
1、能力目标：
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter .He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的`Let's try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
(5)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(6)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
a)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：
a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
3、单元教学课时安排
第一课时A Let's start Let's learn Let's chant Let's find out
第二课时A let's try Let's talk Let's chant C Good to know
第三课时A Read and write Pair work C Story time
第四课时B Let's learn Let's chant Let's sing
第五课时B let's try Let's talk Group work C Task time
第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let's check
五年级英语上册教案 篇5
单元教学目标：
1、 能力目标：
(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的内容。
b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：
a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三课时A Read and write Pair work C Story time
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
五年级英语上册教案 篇6
教材分析
1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了Let’sstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。
2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用Let’stry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。
学情分析
1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。
2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。
教学目标
1、能力目标：A：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；
B：能够询问并介绍学校里教师的情况；C: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
2、知识目标：能听、说、读A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四会”单词和句型。
3、情感目标：A：培养学生热爱、尊重教师的情感；B：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
教学重点和难点
1、 教学重点：Let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在语境中运用。
2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
五年级英语上册教案 篇7
1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6 教学目标：
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教学难点：本课时的`难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学过程：
Step 1. Waring up
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生：What des Aunt Cath d n Saturdas？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Tas tie
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4Step3。Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）
Finish：Let’s chec, Read and write
五年级英语上册教案 篇8
教材分析
1、本课时是人教版五年级上册Unit5《My New Room PartA》的第一课时，要求掌握关于房间陈设的新单词以及能用I have…来介绍自己的房间。
2．能用I have…来介绍自己的房间。
学情分析
学生经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达能力。但是在语言的综合性、层次性表达上还有一定的欠缺。需要老师创设真实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，发展学生的'综合能力和听说读写的能力。
教学目标
1、认知目标
A掌握下列单词和词语：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?
C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目标
A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。
B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语
教学重点和难点
教学重点
A掌握四会单词：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并运用“I have…in my room”介绍自己的房间。
教学难点
Aair-conditioner的读音
B四会单词的读写
人教版五年级英语上册教案
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的人教版五年级英语上册教案，希望对大家有所帮助。
五年级英语上册教案 篇9
一、教学目标与要求
1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解sperm whale和killer whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、Presentation Read and write
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的'动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidation and extension
(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。
(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
五年级英语上册教案 篇10
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who's your ….? What's he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who's he /she ? He's/She's my music/art / computer/ science teacher.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What's he lik? He's short and strong .
3、Pair work向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother's short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who's this? He's /She's… What's he/ she like ? He’s/She's ...)
活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、Homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
五年级英语上册教案 篇11
一、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的.任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的 话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
9、分别在Unit 1 You’re good at drawing， Peter、Unit 8 The Dragon Boat Festival和Unit 10 Tomorrow will be rainy渗透《体育法》、《民族风俗习性》和《气象法》的法律法规，使学生从小就接触法律，了解法律的重要性。
三、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做 到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话 语和录音。
四、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的`教学活动， 让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大 量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做 到整洁、规范、正确地书写。
五、具体做法
1、注重词汇的呈现方式，利用Let’s learn 部分引入新词， 在实际交流当中教学单词;巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
2、充分利用直观教具和电化教学手段，促进英语教学。
3、融会话教学与情景表演之中
4、课中多让学生在游戏、活动中学习语言，学得愉快学得轻松。
5、学习中以多鼓励为主，给学生一个宽松的环境，加强竞争意 识。
6、作业进行分层：成绩好的学写作文;中等的写对话;最后就 是写单词。
7、严格要求单词学习，单词天天考。句型，课文天天背，培养 学生养成良好的语感。
五年级英语上册教案 篇12
教材分析
1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2．在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。
学情分析
授课班级为我校五年级学生。经过二年多的'英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。
就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。
教学目标
1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、
教学重点和难点
1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
五年级英语上册教案 篇13
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的.家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。
五年级英语上册教案 篇14
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We havetomatoes, tofu and fish……
(2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……
(4)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
(1)认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
(4)了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5)了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing
第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans,fish, potato,eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’dlike ……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
1、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、预习
(1)吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long.I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、新授：
Let’s learn
(1)学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,
cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2)做游戏操练新单词。
(3)听Let’s learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish,potato, green beans.
(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant……并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程：
1、热身
(1)听歌曲，感知本课时的新语言。
(2)进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
(1)通过校对Let’s try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
(2)用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3)运用卡片练习新句式。
(4)放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2)日常口语练习。
2、预习
复习有关星期的单词。
3、新授
Read and write
(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays?呈现一张School Menu说：Let’s seetogether,引导学生回答问题。
(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That soundsgood.
(3)听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
3、新授
Let’s learn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的'负担。
(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3)听Let’s learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
3、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、热身
(1)播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
(2)日常口语练习。
2、预习
(1)放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I likechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food isfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子：What’s your favourite food?
(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit anddrink替换food.
(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)放录音，跟唱歌曲。
(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit?教师回答：I like apples.They are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2)看图，指着Zoom,说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why?Let’s listen to the tape.
(3)教师指导学生完成句子填空。
(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,mutton and carrots. They’re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans andfish. They’re healthy.
③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s myfavourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom:Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
五年级英语上册教案 篇15
教材分析：
本课属于复习课教学，主要通过教学，使学生能听、说、读、写单词及短语：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表达某人没有的能力… 通过课文学习，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。
学情分析：
本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。
教学目标：
（一）知识目标
1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
（二）能力目标
学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。
（三）情感目标
1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。
教学重点：
1、能听、说、读本课的单词及短语。
2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。。
教学难点：
引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。
教学过程：
一、热身复习
教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。
创造轻松的课堂学习氛围。
二、学习课文
出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。
让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。
三、学习单词
1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?
2、出示课文的挂图。
3、引导学生看图提问。
4、录音播放。
5、理解课文内容。
6、学习新单词及短语。
7、播放录音二遍。
8、播放录音。
9、读课文。
采用挂图学习单词，形象直观。
四、学习重点句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力
引导学生仔细观察课文中的`句子，句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。。。
引导学生用句型He/She/They can't…说句子。
句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。
五、布置作业
（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。
（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。
有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。
板书设计：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。
他/她/他们不能……
五年级英语上册教案 篇16
教学目标
1、掌握Let's talk中的重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let's try部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“Who's …? He's/ She's…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”并在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程
(一)热身/课前测：
1、chant调动学生的积极性
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词，并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知
1、通过principal,引出Let's talk。
2、利用图片学习新单词lady，并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练
1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
(四)目标检测
Read and write “Yes” or “No”先展示带有图片的短文，学生完成题目后,在一一展示问题答案，订正。
作业
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
五年级英语上册教案 篇17
教材分析
本课内容是以PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
学情分析
五年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的'学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。
教学目标
1.知识目标：
(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
2.能力目标
(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。
3．情感目标
随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
教学重点和难点
(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。
(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。
五年级英语上册教案 篇18
教学目标：
1. 学生能够理解和运用基本的个人情况词汇（如name, age, family, hobbies等）。
2. 学生能正确使用"I am..."句型进行自我介绍。
3. 培养学生用英语进行简单日常交流的能力和自信心。
教学内容及步骤：
一、Warm-up (5分钟)
开场游戏：通过唱英文歌曲"Hello Song"活跃课堂气氛，引入本节课的.主题。
二、Presentation (20分钟)
1.教师展示PPT，呈现一些关于个人信息的图片和词汇卡片，如name card, age, family members, pets, hobbies等，引导学生学习并记忆新词汇。
2.教师示范如何用"I am..."句型介绍自己，例如：“I am Mr/Ms XYZ. I am 30 years old. I have a happy family with my husband/wife and two children. My hobby is reading books.” 让学生模仿并跟读。
三、Practice (20分钟)
1.Group Work: 将学生分为小组，每位同学轮流用刚学过的句型介绍自己，其他组员需认真倾听并记录关键信息。
2.Role-play: 组织角色扮演活动，模拟在新环境中结识朋友并做自我介绍的场景。
四、Production (15分钟)
Writing Activity: 要求学生动手制作一张自己的Name Card，包含姓名、年龄、家庭成员、爱好等信息，并尝试用一句简单的英文描述。
五、Summary & Homework (10分钟)
总结回顾本课所学内容，强调“I am…”句型在自我介绍中的应用。
Homework: 让学生回家向家人或朋友用英语做一次自我介绍，并写下他们的反应或反馈。
教学评价：
在课堂活动中观察学生的参与度和语言表达能力，适时给予鼓励和指导。
通过Homework收集家长反馈，了解学生在真实情境中应用所学知识的情况。
教学反思：
将在下节课开始时对本次课程的教学效果进行反馈和总结，以便调整后续的教学策略和方法。
五年级英语上册教案 篇19
Unit1教材分析
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
2.知识目标
(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
五年级英语上册教案 篇20
1、能力目标：
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He's tall and strong. He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacher? Mr Carter .He's from Canada. What's he like? He's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
(5)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(6)听、说、读、写A、B部分Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
a)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
b)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
c)了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：
a)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
b)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
c)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
3、单元教学课时安排
第一课时A Let's start Let's learn Let's chant Let's find out
第二课时A let's try Let's talk Let's chant C Good to know
第三课时A Read and write Pair work C Story time
第四课时B Let's learn Let's chant Let's sing
第五课时B let's try Let's talk Group work C Task time
第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let's check
五年级英语上册教案
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的五年级英语上册教案，欢迎大家分享。