短文网整理的《夸父追日》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《夸父追日》教案 篇1
一、学习目标
1、正确、流利、有感情朗读故事。
2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、积累文中的优美词语。
4、培养独立阅读能力。
二、教学重、难点
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
三、课程资源准备与开发：
幻灯片
四、教学过程：
（一）猜猜神话故事中的人物：
1、课件逐一出示：
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。――盘古
（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。――大禹
（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。――后羿
（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。――嫦娥
（5）她化作小鸟，把石子投入大海。――精卫
（6）她创造人类，使百姓获得新生。――女娲
2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。
（二）揭示课题
1、齐读，说说主人公是谁？正音。
2、读了课题，你有什么想知道的？
预设：夸父为什么要追日？
夸父是怎样追日的？
夸父追日的结果如何？
（三）初读课文，感知大意
1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2、检查字词。
追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行
（形式：小老师带读、齐读）
３、能不能用自己简单的'话来连起来回答这三个问题？
这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）
（四）品读课文
过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。
为什么追？
１、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。
２、交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴指名读。
⑵引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
我看到了一个（）的夸父。（追求光明）（板书）
4〕同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！
生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”
怎样追？
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～4节。
１、四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。
２、交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）
提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
〔3〕创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
预设：因为太阳就要落山了。
３、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）
４、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……
⑶夸父喝水不仅速度快，而且――从哪里可以看出来？（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。）
⑷指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）
⑸尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是――（太渴了！）
〔6〕出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。
〔7〕从哪个词看出他真的是很渴很渴？
〔8〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。
５、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）
读到这里，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）
６、夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
⑴指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）
⑶引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说，这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明……）
⑷指名读。
⑸想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容――（山崩地裂、地动山摇……）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）
⑹读着读着，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）
〔7〕小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。
结果
1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）
2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神……）
（五）拓展延伸：
１、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著――《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
２、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：
夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。
3、总结，引导课外阅读
“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。
课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。
《夸父追日》教案 篇2
教学目标：
1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
课时安排：1课时
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。）下面老师带来了几幅图片，你们看一看 ，能说出这是谁在干什么吗？
2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）
3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读
5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？
预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）
夸父是怎样追日的？
夸父追日的结果如何？原因
[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。]板书经过
二、初读课文 结果
过渡语：
同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？
②写夸父怎样追日的是哪个自然段？
③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学
1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来，简单的讲一讲这个故事。
2、生一复述课文内容。
师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。
生评价。
师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片）
3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。复述的`方式有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。
⑴简要复述是抓住主要内容，理清故事顺序，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简单到对课文前因后果的概括。
⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。
⑶创造性复述，这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）非常好，看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、面部表情，声音要抑扬顿挫有高有低，或者两个人以对话的方式，这样你讲的故事就更有味道了，比一比谁讲得更好！
4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。
5、请小评委来评一评，你认为他讲得怎样，可以说不合理的，你认为应该怎么修改。
四、孩子们说得真棒，看来孩子们对课文内容是非常熟悉了，其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海经》，里面有很多神话传说，你们可以下来看一看。他的原文是这样写的：（出示原文），我们齐读一遍，读完之后看一下下面的翻译。
三、说了也复述了这么多，你们认为夸父是一个怎样的人呢？
生自由回答：坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。
孩子们说得真好，我希望孩子们在追求自己的理想时，也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听，并画一画你所复述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案 篇3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
教学重难点：
体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇。
课前准备：
学生预习课文。
教学过程：
一、揭示课题
1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)
2、指名读，正音。
3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭题〈夸父追日〉。
(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。
二、自主读书，感知大意
1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的`句子多读几遍。
2、检查字词。
手杖 虞渊 伏身 渭河
瀚海 颓然 抛出 咕嘟
雄心壮志 奉献精神
追求光明 奋勇前行
(形式：齐读、个别读、领读等)
3、默读填空。
神话写了夸父( )太阳，( )虞渊，
夸父倒下变成( )，他的手杖( )，
目的是( )。
三、合作读书，感情朗读，感受神话。
1、同桌轮读，练习读正确、读流利。
找出你最喜欢的段落，写写感受。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、感受神话的想象和神奇。
⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。
《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
(理解其意。)
⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。
想想作者为什么这样写?进行写作方法的渗透。
⑶、感受夸父精神。
从夸父身上你看到了什么?
四、复述课文，评价补充。
1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。
2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。
五、总结。
再读古诗，你想对夸父说什么?
六、课外拓展。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
3、写写读了这篇课文的感受。
《夸父追日》教案 篇4
【学习目标】
１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
２、交流从故事中得到的收获。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重点】
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、明确阅读要求
１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。
２、要求为：
⑴ 读读课文。
⑵ 说说这个故事主要讲了一件什么事？
⑶ 交流一下从故事中想到些什么？
二、按照导语中提出的要求，自学课文
１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。
２、思考：
课文主要讲了一件什么事？
３、你从故事中想到些什么？
三、四人小组交流、讨论
四、全班交流、讨论
１、课文主要讲了一件什么事？
（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）
２、想一想：
课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？
从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的.手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。
五、有感情地朗读课文
六、小练笔
写一写读了这组课文的感受。
【教学反思】
１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。
２、 查找许多神话故事，搞故事会。
《夸父追日》教案 篇5
《夸父追日》教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《夸父追日》教案，希望能够帮助到大家。
《夸父追日》教案 篇6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学准备
将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学重难点
1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
教学课时
二课时
教学过程
谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的.段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
板书
夸父追日
神奇的想象
生动的故事·美好的愿望
为什么追？
怎么追？勇敢追求